關(guān)來徳

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

【摘要】高職院校是以大學(xué)教育的形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練。受傳統(tǒng)觀念影響，技術(shù)類院校不受重視，其社會(huì)認(rèn)可程度低、家長接受程度低等，發(fā)展受到限制。機(jī)械專業(yè)的課程要求不同于以往以理論為主的課程，受到教學(xué)條件的限制等?；诜N種現(xiàn)狀，文章分析了高職院校機(jī)械專業(yè)存在的問題以及基于這些問題所要做的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校機(jī)械專業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐路徑

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，特別是我國作為“世界制造中心”，為制造業(yè)的發(fā)展提供了良好的土壤。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，高職院校更應(yīng)該順勢而為，努力培養(yǎng)出能夠結(jié)合理論與實(shí)踐的新型人才，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以下將從教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)方法來分析高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的改革。

一、高職院校機(jī)械專業(yè)教改面臨的困難

（一）自主創(chuàng)新能力薄弱

我國制造業(yè)雖然在這幾年發(fā)展迅速，成果顯著，在規(guī)模上、種類上都居于世界前列，產(chǎn)業(yè)體系完整，但是與發(fā)達(dá)國家相比仍舊處于弱勢地位，從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的情況來看，核心專業(yè)技術(shù)仍然被發(fā)達(dá)國家所壟斷。我國制造業(yè)的自主創(chuàng)新能力不足，核心技術(shù)受到西方發(fā)達(dá)國家的牽制，不利于我國在激烈的國際競爭中處于優(yōu)勢地位。由此可見，自主創(chuàng)新能力的缺乏已經(jīng)成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。作為制造業(yè)人才主要輸出的機(jī)械專業(yè)，更應(yīng)該加強(qiáng)在創(chuàng)新意識方面的訓(xùn)練，以彌補(bǔ)不足。

（二）社會(huì)對高職教育的認(rèn)可程度不高

雖然高職院校經(jīng)過多年的發(fā)展，教育水平有所提升，但是在大多數(shù)人看來高職教育仍是一種低門檻的教育。因?yàn)檎惺辗謹(jǐn)?shù)的限制低，很多人忽視了高職教育的實(shí)用性，很多人把高職院?？醋鞲咧挟厴I(yè)后的一種去處，對高職院校懷有抵觸心理；再加上高中畢業(yè)生剛升入高職院校，很大程度上沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，所以可能會(huì)對學(xué)習(xí)沒有熱情，從而影響學(xué)習(xí)效果；機(jī)械專業(yè)的教育模式與中學(xué)教學(xué)模式有較大的差異。這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不適應(yīng)與懈怠。此外，教師受傳統(tǒng)觀念的影響只傳授理論知識，對于實(shí)際訓(xùn)練有所忽視，使得整體教學(xué)質(zhì)量不高。與其他行業(yè)相比，機(jī)械專業(yè)的工作環(huán)境差，工作強(qiáng)度大，家長和學(xué)生對機(jī)械的認(rèn)知都不全面，因此忽視了其發(fā)展性，這都增加了人才培養(yǎng)的難度。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密

由于企業(yè)對人才需求與學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不完全一致，所以導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)的人才供過于求。從學(xué)校方面講，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合起來讓學(xué)生利用假期的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，一來可以加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，二來可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須在企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方達(dá)成一致的情況下才可以實(shí)施，所以落實(shí)難度大，導(dǎo)致目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合停留在較低水平上。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)教改與實(shí)踐路徑

（一）建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

就機(jī)械專業(yè)本身來說，應(yīng)用于工作中更多的應(yīng)該是實(shí)際操作，因此，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力是教育體系改革中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)結(jié)合企業(yè)對人才的需要，雙向培養(yǎng)人才，理論與實(shí)際并重。學(xué)校除了與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，在課程設(shè)置方面也要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核。例如在課程結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)主要針對實(shí)踐問題，學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)知識、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)踐問題，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行成果展示，對學(xué)生的設(shè)計(jì)給予點(diǎn)評，對其優(yōu)劣進(jìn)行分析，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，并給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議。這樣不僅能加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）精確制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需要，產(chǎn)需結(jié)合起來，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)校在教學(xué)改革過程中，應(yīng)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，這樣做也有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。例如，學(xué)?？梢猿闪ｉT的就業(yè)小組，在企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的主要方向就是企業(yè)的人才需求。第一，研究企業(yè)歷年的人才招聘計(jì)劃，分析企業(yè)的人才需要變化和方向。第二，深入地了解企業(yè)，研究企業(yè)的生產(chǎn)，從生產(chǎn)出發(fā)，看企業(yè)需要的是什么樣的人才。

（三）加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)自身建設(shè)

針對機(jī)械專業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢與我國在機(jī)械專業(yè)教學(xué)方面的不足，在國家建立示范性高職院校的契機(jī)下，教學(xué)建設(shè)方面應(yīng)爭取得到國家與地方政府在資金方面的投入，學(xué)校也要加強(qiáng)對機(jī)械專業(yè)資金方面的投入，對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理利用。例如，地區(qū)之間的學(xué)?？梢月?lián)合起來，建立教學(xué)培訓(xùn)基地，這樣一來，既可以節(jié)約教學(xué)資金，又可以實(shí)現(xiàn)資源共享。高校之間的聯(lián)合不僅可以促進(jìn)人才之間的交流，還有助于彼此在學(xué)習(xí)之間進(jìn)行競爭，這種競爭關(guān)系的樹立有助于在學(xué)習(xí)過程中形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校同時(shí)也要深化與企業(yè)的合作，例如可以在企業(yè)建立教學(xué)基地，走一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。在具體工作中可以采取以下策略：第一，以需求為導(dǎo)向，從企業(yè)與社會(huì)的角度出發(fā)，完善人才培養(yǎng)體系，建立工學(xué)結(jié)合體系；第二，與企業(yè)簽訂協(xié)議，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也為企業(yè)培養(yǎng)人才。

（四）創(chuàng)造機(jī)會(huì)提升動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)校在課程設(shè)置方面，開設(shè)創(chuàng)新類課程，在課外組織學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，給學(xué)生營造一種創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)方面可以派經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)高超的師傅到學(xué)校開展講座，學(xué)校方面可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與方式也更切合企業(yè)的需要，企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)模式滿足了雙方的需求，創(chuàng)造了共贏的局面。

（五）了解世界的先進(jìn)技術(shù)

學(xué)?？梢酝ㄟ^播放視頻的方式讓學(xué)生了解世界著名企業(yè)的生產(chǎn)模式與生產(chǎn)方式，在心理上與學(xué)習(xí)理念上做好準(zhǔn)備。通過觀看視頻，學(xué)生可以接觸到一流的企業(yè)、一流的生產(chǎn)技術(shù)，可以意識到先進(jìn)技術(shù)的重要性，從而更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的意識。

三、教學(xué)改革的意義

在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生面臨更大的挑戰(zhàn)。綜合型人才將會(huì)成為未來社會(huì)所需要的主要人才。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐改革的過程中，理論知識與實(shí)踐并重，二者缺一不可。這有別于以往機(jī)械專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。因此，進(jìn)行機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革就十分有必要。制造業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用非常明顯。正因?yàn)槿绱?，制造業(yè)的瓶頸在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的制約作用也越來越明顯。核心技術(shù)方面的掌控力度不夠，自主創(chuàng)新意識薄弱等都制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。機(jī)械專業(yè)應(yīng)該以需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)校必須對機(jī)械專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，產(chǎn)需結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際教學(xué)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。未來社會(huì)競爭的核心其實(shí)就是人才的競爭、科技的競爭。在教學(xué)體系建設(shè)方面，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，在課程結(jié)束時(shí)，增設(shè)課程設(shè)計(jì)，這樣不僅可以加強(qiáng)對實(shí)際操作的訓(xùn)練，而且可以促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校不能忽視理論知識的傳授，因?yàn)槔碚撌茄芯颗c創(chuàng)新的基石。學(xué)校在課程體系設(shè)置的過程中，不能只重視實(shí)操而忽視理論方面的教學(xué)，應(yīng)該以理論知識為框架，以實(shí)際操作來填充，以自主創(chuàng)新意識為延伸，只有將三者有效地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出當(dāng)今企業(yè)所需要的綜合型人才，滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要，培養(yǎng)出會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)新的人才，突破我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。

四、結(jié)束語

在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，制造業(yè)發(fā)展迅速，但我國的核心技術(shù)創(chuàng)新掌控能力還有所欠缺。機(jī)械專業(yè)為我國的制造業(yè)供應(yīng)主要的人才，在制造業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景下，為了適應(yīng)這種改革，機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)體系必須有所改革，人才培養(yǎng)要與我國制造企業(yè)的發(fā)展相銜接。在教學(xué)實(shí)踐過程中，人才培養(yǎng)不可單一化，局部化，應(yīng)該面向世界，面向需求，在課程改革中要通過課程設(shè)置的變化來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。教師要在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校必須緊跟企業(yè)步伐，從企業(yè)對人才的需求出發(fā)，更新教學(xué)體系，根據(jù)市場的需求情況來及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹亮，婁麗莎.高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革探討[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，13（02）：78-80.

[2]賈文.對高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2011（02）：115-116.

[3]楊曉玲.機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（18）：38.

[4]馮天祥.高職院校機(jī)械專業(yè)數(shù)學(xué)改革實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）：219-221.

[5]社階平.高職院校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革實(shí)踐[J].科技資訊，2014，12（22）：158.

[6]薛擁軍.高職院校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系問題及對策分析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2015（10）：222-223.