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        三年級多種形式起動教學設(shè)計

        2017-06-10 20:31:25嚴偉良
        體育教學 2017年5期
        關(guān)鍵詞:三年級教學設(shè)計

        嚴偉良

        關(guān)鍵詞:三年級;多種形式起動;教學設(shè)計

        中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:B 文章編號:1005-2410(2017)05-0042-02

        一、設(shè)計思路

        本課以“健康第一”為指導思想,以“玩中學、學中玩”為教育理念,創(chuàng)造適合學生的學習方法。緊緊圍繞發(fā)展學生快速反應(yīng)能力的目標,從起動信號及姿勢的不同變化來豐富教學內(nèi)容,同時以游戲化的形式進行呈現(xiàn),多層次的激發(fā)學生的學練興趣,促進目標的達成。體現(xiàn)學生的主體地位,發(fā)展學生自主探究、自主學習的能力,使學生學會學習。發(fā)揮教師的主導作用并參與到學生的學練中,使師生融為一體,體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。

        二、教材分析

        本課內(nèi)容選自《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導綱要》水平二“跑”單元。多種形式的起動是低年級跑教材中的一項比較重要的內(nèi)容,發(fā)展學生快速反應(yīng)和快速奔跑能力,因此,在教學過程中不追求各種姿勢的動作細節(jié),而是讓學生在各種條件下做出快速起動的同時,向前方目標奔跑一定的距離,并初步認識自然站立式起跑。本課的教學重點是注意力集中,快速反應(yīng)。教學難點是不同條件下的快速反應(yīng)。

        三、學情分析

        三年級的學生對跑比較感興趣,具有強烈的表現(xiàn)欲望和競爭意識。但他們對技術(shù)動作的學習興趣不大,注意力不夠集中,對跑的興趣和熱情來得快,去得也快,這是他們的弱點。根據(jù)這些特點在教學設(shè)計時圍繞“多種形式”進行展開,并以游戲化的形式進行呈現(xiàn),使學生在豐富多樣的環(huán)境下感知跑的動作、提高跑的能力。

        四、主要策略

        1.教學內(nèi)容多樣化:多樣化主要從“多種形式”展開設(shè)計,多種形式包括啟動信號和啟動姿勢兩個層面,啟動信號包括聲音(教師口令)和視覺(教師或?qū)W生動作),不同姿勢包括蹲、坐、躺以及學生的想象動作等。

        2.游戲化教學:準備部分為“自由人”游戲,使學生得到熱身的同時能初步感知快速反應(yīng),為主教材的學習做好鋪墊;同時也激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學習積極性?;静糠帧白分鹋堋焙汀皳屖招∏颉庇螒蚴箤W生在視覺和聽覺信號變換條件下發(fā)展學生的快速反應(yīng)能力。

        3.自主探究:基本部分學生先自主練習快速啟動,通過學生的自主探究和教師的引導,初步認識站立式起跑。創(chuàng)想各種不同的起動姿勢,在練習中探究不同姿勢下的快速啟動與站立式啟動的關(guān)系。

        五、實踐教案

        【點評】:教師運用不同方式訓練學生的起動,學生在練習時,趣味性被激發(fā)出來,通過趣味性轉(zhuǎn)移了部分學生的注意力,每次練習時都有變化,都存在不確定性,還會出現(xiàn)一些有趣的肢體表現(xiàn),學生感到非常有趣,樂于參與其中。建議在開發(fā)起動方式的時候要考慮學生的身體和學段特征,要在安全的前提下完成練習。

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