馮倩

【摘要】在這個知識服務于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，人們越來越重視對人才的綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。而技工院校作為一個教育機構中的重要組成部分，我們也應該加強對其教學方法和教學模式的優(yōu)化與完善。在這種不斷研究和實踐的過程中，我們充分的看到了微課在技工院校計算機教學中的優(yōu)勢和價值，其在一定程度上，更好的提高了教學的質量。鑒于此，本文主要針對微課在技工院校計算機教學中的應用策略進行相關淺析，僅供參考。

【關鍵詞】微課 技工院校 計算機教學 應用策略

眾所周知，微課主要是在課堂的教學中，以視頻為載體，教師針對相關的課程內(nèi)容進行講授。在技工院校計算機教學中合理運用微課來進行教學，具有較大的成果和優(yōu)勢。通過對微課的科學運用，能夠更好的吸引學生的注意力，使得學生在較短的時間內(nèi)就能夠更好的掌握計算機方面的知識和操作方法。為此，相關的人員應該對微課在技工院校計算機教學中的應用策略進行認真的研究和分析。

一、微課相關概念和含義的介紹

微課主要有三個特點，分別為：時間短、依靠互聯(lián)網(wǎng)、按照方法指導進行授課。微課的課程時間比價短，一般不會超過十分鐘，其僅僅對一個重點的內(nèi)容進行講解，從而利用簡短的方式加強學生對于某個方面知識的理解，然后再結合相應的教學任務，構成一個完善的教學課程體系。微課教學經(jīng)常會采用微小和精煉的小視頻來對相關的課程內(nèi)容進行展示，其在一定程度上，為學生們提供一個更為真切的情景模式，使得網(wǎng)絡課程教學更為豐富和全面，同時，這也進一步對相關的教學側重點進行強化。通過多媒體設備的應用，能夠讓學生們在學習的過程中獲得更多的感官體驗，在一定程度上，更好地激發(fā)學生學習熱情，提高學習興趣。

二、微課在技工院校計算機教學中的應用優(yōu)勢

眾所周知，微課是指對智能設備進行有效的應用，能夠更好的利用學習的零碎時間，有效的提高學習的效率。而且通常情況下，微課都是對課程中的重點內(nèi)容，進行集中的講解，其和傳統(tǒng)的課程相比，其能夠使得相關的知識教學更為集中化和有針對性。微課具有較小的容量，因此，這為學生們在線觀看提供了非常便利的條件。同時，也便于學生下載，實現(xiàn)自主有效學習。在技工院校的教學過程中，我們可以有效的利用微課來進行教學，將抽象的知識轉化為具體內(nèi)容，使得人們對于一些邏輯性的理論知識有一個更為清晰和直觀的了解，這對于學生完成對計算機的學習任務具有重要的意義和作用。而且，微課是教師在實際的及愛學過程中整合的教學課件，其基本上都是對經(jīng)典案例的分析，學生們通過對經(jīng)典案例的分析，能夠實現(xiàn)對知識的深入挖掘，不僅提高的教學的效率，還提高了學習的質量。

三、完善微課在技工院校計算機教學中的應用策略

從上文的闡述中，我們能夠充分意識到微課在技工院校計算及教學中的應用優(yōu)勢。為此，我們要能夠對相關的教學模式和教學方法進行合理的完善和優(yōu)化，從而完善微課在技工院教學的應用，實現(xiàn)教育的最終目的。

（一）加強微課設計和制作的科學性和合理性

在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，技工院校的學生相比較普通高校的學生，其學習的基礎普遍較弱。針對于這一種情況，我們在運用微課來對其進行課堂教學的過程中，一定要保證教學內(nèi)容的通俗易懂，便于理解。為此，在設計和制作的過程中，相關的教育人員應該加強對通俗語言的應用，并且在講述的過程中，還應該加強對一些生活中的例子的引用，這樣能夠使得學生更為容易的掌握計算機知識的內(nèi)容，并且便于學生的理解，提高學習質量和效果。除此以外，在設計和制作微課的過程中，教師還應該有效的激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，鼓勵學生將計算機的相關知識內(nèi)容與自己的知識內(nèi)容進行聯(lián)系和結合，拉近學生和課堂教學之間的距離，從而時期能夠更好的自主學習。最后，教師還應該定期設置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生在就看完微課視頻后，進行進一步的深度思考，從而加強學生對于相關知識內(nèi)容的理解，還能夠進一步拓展其思維能力。例如：我們在講解《計算機應用的基礎》內(nèi)容時，教師可以向學生拋出這樣的一個問題：“計算機都有哪些功能？”之后，在這個問題的牽引下，再播放相關的微課視頻，讓學生們帶著問題去看微課視頻，從而使其能夠對計算機的科學計算、數(shù)據(jù)處理以及音樂播放等多種功能進行全面的掌握。

（二）重視微課的教學作用，擺正其教學位置

我們在對技工院校進行計算機教學的過程中，教師應該充分的意識到微課在課堂教學中的重要意義和作用，并在此基礎上，有效的設置教學流程。例如：視頻觀看、交流討論、成果綜合匯報，教師和個人評價等等。首先，教師在引導學生進行視頻觀看時，可以對視頻播放的時間進行合理的控制和調整。實現(xiàn)在短短幾分鐘之內(nèi)對相關內(nèi)容的有效講解。其次，在交流的過程中，教師可以根據(jù)實際的課堂人員組成情況，將整個班級的學生進行合理額小組劃分，為成員之間提供一個可以相互交流和溝通的平臺。我們可以允許學生在這個過程中盡情的發(fā)揮想象。再次，我們還要讓學生進行分組匯報，教師還應該根據(jù)是實際的學習效果，對教學方案進行合理的調整，從而為教學成果的實現(xiàn)提供便利的條件。最后，教師在最后的評價階段，要能夠根據(jù)學生的實際表現(xiàn)作出公正和有效的評價，針對于學生的錯誤觀念，要對其進行合理的修正，對于學生困惑知識點，進行合理和認真的講解。例如：教師在通過微課視頻來講授表格繪制的方法時，當學生觀看視頻后，如果對于表格和文字混合排列還不夠熟悉，那么學生就可以在分組討論之后，將相關的問題和情況有效的反饋給老師，然后教師能夠更好的意識到學生實際學習需求，并以此為依據(jù)，對重點知識進行有針對性的講解，從而便于學生對相關的知識和內(nèi)容加深印象和理解。

綜上所述，微課在技工院校計算機教學中具有重要的意義和作用，其不僅能夠提高學生額學習興趣，還能夠提高學生的學習質量和效果。為此，相關的教育人員要對其給予足夠額重視。我們應該在實際的教育和研究過程中，應該對相關的應用防范和應用策略給予合理的完善和優(yōu)化，從而更好的提高微課教學的效果，提高學習的質量，進而實現(xiàn)教育的最終目的。

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