張梅蘭

摘 要：游戲是幼兒園教育活動的重要組成部分，它可以促進幼兒的全面發(fā)展和成長。教師要靈活運用游戲教學的主要策略，從時空上挖掘游戲、從幼兒年齡段設置游戲、在教學中指導游戲，讓幼兒在學中做、做中玩，學做結合、玩學結合，全面促進幼兒綜合素質的提升。

關鍵詞：幼兒游戲；時間；年齡；指導；合作；參與

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，游戲是幼兒園教育活動的主導，因此，教師要善于靈活運用游戲教學的策略，指導幼兒參與游戲，引導幼兒扮演游戲角色，使其在學中玩、玩中做、玩學結合，全面提升幼兒的綜合素質。

一、游戲時間不予特別限制

幼兒園由于場地和器材的限制，大中小班的幼兒不可能同時在同一場地上進行游戲教學，不少教師就在教室進行游戲教學，而教室在一定程度上限制了參與游戲的人數，會影響一部分幼兒學習的積極性。因此，無論是在室外還是室內，在游戲時間上不要過多地給予限制，應盡量讓幼兒參與其中，讓他們盡情享受游戲教學帶來的樂趣。

例如，“給布娃娃喂飯”是一種重復性動作很強的小游戲，它適合在教室里做這類小游戲，但由于布娃娃用具數量有限，僅有20個，于是我讓班里的小朋友每兩人分成一個小組，按小組給布娃娃喂飯，且盡量給出足夠的游戲時間。兩個人可以同時喂飯，一個小朋友喂稀飯，一個小朋友喂菜肴，然后還可輪換喂飯。也可以一個小朋友喂飯的同時，另外一個小朋友觀察游戲。有的小朋友一邊喂飯，一邊還說飯撒到衣服上了，要趕緊擦一下……游戲時間的保證，使得幼兒們盡情地暢游在游戲的海洋中，有助于培養(yǎng)他們探索和開發(fā)游戲的情節(jié)，更有助于提高他們參與游戲的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、注意兼顧不同的年齡段

大班、中班、小班的幼兒，由于其年齡段的特點和認知的不同，他們對游戲的理解和參與程度也不一樣。因此，針對不同年齡段的幼兒，要根據不同的教學目標設置游戲的不同形式和內容。

對3～4歲的幼兒，應多設置一些注重培養(yǎng)幼兒的觀察性、主動性和積極性的游戲，因為初入園的幼兒對新的環(huán)境有陌生感，面對四周都不熟悉的小朋友，往往感到孤獨、寂寞，他們需要結交新的小朋友。同時觀察力是幼兒智力的重要組成部分，獨立性的培養(yǎng)也是低年級幼兒教學要求。因此，多設置一些培養(yǎng)幼兒觀察力、調動幼兒積極性和主動性的游戲，像吃飯、喂飯游戲，更能培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力。

對4～5歲的幼兒，應多進行培養(yǎng)合作精神的游戲，因為這一年齡段的幼兒更喜歡低結構的玩具和材料，我們要創(chuàng)設一些集體參與的游戲活動，培養(yǎng)他們的合作精神。如擺城堡積木游戲，可以讓不同的幼兒負責不同層次的城堡形狀擺放，也可以讓不同的幼兒負責城堡左右形狀的擺放，還可以讓他們商量，相互合作，可以拆了再擺放，也可以擺放后再拆。經過合作，一個個美觀的城堡出現(xiàn)在他們面前，這樣，他們的合作能力和審美能力等都會漸漸得到提高。

對5～6歲的幼兒，應多培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，引導幼兒參與游戲表演，通過表演來表達自己的感情世界，體驗參與游戲的過程，回味參與游戲的樂趣，主動表達自己參與游戲的感受。如“白雪公主和七個小矮人”的游戲教學，我先在教室里布置游戲環(huán)境，然后讓幼兒分別扮演白雪公主和七個小矮人，可提前進行兩三次排練，然后在班上進行游戲表演。其中“白雪公主”的精彩語言表演和“七個小矮人”臉部表情表演贏得了其他小朋友的陣陣掌聲，他們在玩中做、做中玩，學做結合、玩做結合，十分到位。

三、教師要給予及時指導

幼兒受年齡和思維認知的限制，他們在游戲過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，為保證游戲的順利進行，需要教師給予必要的指導，甚至成為游戲的參與者。

例如，“小小售貨員”游戲，小商店布置和商品排放到位，小小售貨員也到位了，這時需要有人前去購買、砍價，如果沒有小朋友前去，怎么辦？教師就需要以顧客的身份做“第一個吃螃蟹的人”，然后鼓勵其他小朋友大膽效仿老師的樣子，上前與售貨員進行交流。教師還可以在購物過程中設置新的教學情節(jié)，如假裝購貨太多，自己沒法全部拿走，讓售貨員幫忙，看看能否送貨上門，以培養(yǎng)小小售貨員的應變能力。

總之，游戲是幼兒園教育活動中不可或缺的，通過游戲教學，幼兒可以獲得充足的發(fā)展，教師要多從時空上挖掘游戲、從幼兒年齡段設置游戲、在教學中指導游戲，發(fā)揮游戲的最大價值，全面促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]趙德娟.加強幼兒游戲教學的有效策略[J].科技創(chuàng)新導報，2012（3）.

[2]楊婷婷.探討幼兒游戲教學之策略[J].學子（教育新理念版），2013（12）.

（作者單位：福建省上杭縣蛟洋鎮(zhèn)塘下教學點）