張梅蘭

摘 要：游戲是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。教師要靈活運(yùn)用游戲教學(xué)的主要策略，從時(shí)空上挖掘游戲、從幼兒年齡段設(shè)置游戲、在教學(xué)中指導(dǎo)游戲，讓幼兒在學(xué)中做、做中玩，學(xué)做結(jié)合、玩學(xué)結(jié)合，全面促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；時(shí)間；年齡；指導(dǎo)；合作；參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主導(dǎo)，因此，教師要善于靈活運(yùn)用游戲教學(xué)的策略，指導(dǎo)幼兒參與游戲，引導(dǎo)幼兒扮演游戲角色，使其在學(xué)中玩、玩中做、玩學(xué)結(jié)合，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、游戲時(shí)間不予特別限制

幼兒園由于場(chǎng)地和器材的限制，大中小班的幼兒不可能同時(shí)在同一場(chǎng)地上進(jìn)行游戲教學(xué)，不少教師就在教室進(jìn)行游戲教學(xué)，而教室在一定程度上限制了參與游戲的人數(shù)，會(huì)影響一部分幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，無論是在室外還是室內(nèi)，在游戲時(shí)間上不要過多地給予限制，應(yīng)盡量讓幼兒參與其中，讓他們盡情享受游戲教學(xué)帶來的樂趣。

例如，“給布娃娃喂飯”是一種重復(fù)性動(dòng)作很強(qiáng)的小游戲，它適合在教室里做這類小游戲，但由于布娃娃用具數(shù)量有限，僅有20個(gè)，于是我讓班里的小朋友每兩人分成一個(gè)小組，按小組給布娃娃喂飯，且盡量給出足夠的游戲時(shí)間。兩個(gè)人可以同時(shí)喂飯，一個(gè)小朋友喂稀飯，一個(gè)小朋友喂菜肴，然后還可輪換喂飯。也可以一個(gè)小朋友喂飯的同時(shí)，另外一個(gè)小朋友觀察游戲。有的小朋友一邊喂飯，一邊還說飯撒到衣服上了，要趕緊擦一下……游戲時(shí)間的保證，使得幼兒們盡情地暢游在游戲的海洋中，有助于培養(yǎng)他們探索和開發(fā)游戲的情節(jié)，更有助于提高他們參與游戲的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、注意兼顧不同的年齡段

大班、中班、小班的幼兒，由于其年齡段的特點(diǎn)和認(rèn)知的不同，他們對(duì)游戲的理解和參與程度也不一樣。因此，針對(duì)不同年齡段的幼兒，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置游戲的不同形式和內(nèi)容。

對(duì)3～4歲的幼兒，應(yīng)多設(shè)置一些注重培養(yǎng)幼兒的觀察性、主動(dòng)性和積極性的游戲，因?yàn)槌跞雸@的幼兒對(duì)新的環(huán)境有陌生感，面對(duì)四周都不熟悉的小朋友，往往感到孤獨(dú)、寂寞，他們需要結(jié)交新的小朋友。同時(shí)觀察力是幼兒智力的重要組成部分，獨(dú)立性的培養(yǎng)也是低年級(jí)幼兒教學(xué)要求。因此，多設(shè)置一些培養(yǎng)幼兒觀察力、調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性的游戲，像吃飯、喂飯游戲，更能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。

對(duì)4～5歲的幼兒，應(yīng)多進(jìn)行培養(yǎng)合作精神的游戲，因?yàn)檫@一年齡段的幼兒更喜歡低結(jié)構(gòu)的玩具和材料，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些集體參與的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。如擺城堡積木游戲，可以讓不同的幼兒負(fù)責(zé)不同層次的城堡形狀擺放，也可以讓不同的幼兒負(fù)責(zé)城堡左右形狀的擺放，還可以讓他們商量，相互合作，可以拆了再擺放，也可以擺放后再拆。經(jīng)過合作，一個(gè)個(gè)美觀的城堡出現(xiàn)在他們面前，這樣，他們的合作能力和審美能力等都會(huì)漸漸得到提高。

對(duì)5～6歲的幼兒，應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒參與游戲表演，通過表演來表達(dá)自己的感情世界，體驗(yàn)參與游戲的過程，回味參與游戲的樂趣，主動(dòng)表達(dá)自己參與游戲的感受。如“白雪公主和七個(gè)小矮人”的游戲教學(xué)，我先在教室里布置游戲環(huán)境，然后讓幼兒分別扮演白雪公主和七個(gè)小矮人，可提前進(jìn)行兩三次排練，然后在班上進(jìn)行游戲表演。其中“白雪公主”的精彩語言表演和“七個(gè)小矮人”臉部表情表演贏得了其他小朋友的陣陣掌聲，他們?cè)谕嬷凶?、做中玩，學(xué)做結(jié)合、玩做結(jié)合，十分到位。

三、教師要給予及時(shí)指導(dǎo)

幼兒受年齡和思維認(rèn)知的限制，他們?cè)谟螒蜻^程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，為保證游戲的順利進(jìn)行，需要教師給予必要的指導(dǎo)，甚至成為游戲的參與者。

例如，“小小售貨員”游戲，小商店布置和商品排放到位，小小售貨員也到位了，這時(shí)需要有人前去購買、砍價(jià)，如果沒有小朋友前去，怎么辦？教師就需要以顧客的身份做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，然后鼓勵(lì)其他小朋友大膽效仿老師的樣子，上前與售貨員進(jìn)行交流。教師還可以在購物過程中設(shè)置新的教學(xué)情節(jié)，如假裝購貨太多，自己沒法全部拿走，讓售貨員幫忙，看看能否送貨上門，以培養(yǎng)小小售貨員的應(yīng)變能力。

總之，游戲是幼兒園教育活動(dòng)中不可或缺的，通過游戲教學(xué)，幼兒可以獲得充足的發(fā)展，教師要多從時(shí)空上挖掘游戲、從幼兒年齡段設(shè)置游戲、在教學(xué)中指導(dǎo)游戲，發(fā)揮游戲的最大價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙德娟.加強(qiáng)幼兒游戲教學(xué)的有效策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（3）.

[2]楊婷婷.探討幼兒游戲教學(xué)之策略[J].學(xué)子（教育新理念版），2013（12）.

（作者單位：福建省上杭縣蛟洋鎮(zhèn)塘下教學(xué)點(diǎn)）