羅碧新

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)開始提倡運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)。文章主要分析了簡(jiǎn)筆畫的基本概念與方法，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用策略，希望能進(jìn)一步推動(dòng)簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；簡(jiǎn)筆畫教學(xué)；運(yùn)用策略

簡(jiǎn)筆畫屬于十分基礎(chǔ)的繪畫模式，也是大多數(shù)小學(xué)教師都具備的技能。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。因此，深入研究小學(xué)美術(shù)中的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法，具有非常重要的意義。

一、簡(jiǎn)筆畫的基本概念與方法

1.簡(jiǎn)筆畫的概念

簡(jiǎn)筆畫就是采用簡(jiǎn)潔的線條，描繪出事物的具體特點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫主要包括心記、目識(shí)、手寫等多種方式，能夠體現(xiàn)出客觀事物最為明顯的特征。簡(jiǎn)筆畫具備平面化、程式化、簡(jiǎn)潔性、概括性、示意性、可辨別性等多種特點(diǎn)，其主要手法并不是機(jī)械化地展開臨摹，而是要用精練的線條傳神地凸顯出事物的本來(lái)形態(tài)。簡(jiǎn)筆畫有一個(gè)較為突出的優(yōu)勢(shì)，就是簡(jiǎn)單實(shí)用。其筆畫十分簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，能夠用寥寥數(shù)筆達(dá)到形似的效果，并不需要具備很高的繪畫技巧，只需要稍加練習(xí)就可大致掌握。因此，其非常適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

2.簡(jiǎn)筆畫的方法

簡(jiǎn)筆畫的方法大致可以分為兩種：第一種是分類練習(xí)，即結(jié)合美術(shù)教材，對(duì)人物、靜物、風(fēng)景等進(jìn)行簡(jiǎn)筆描繪。通過(guò)這樣的分類練習(xí)，小學(xué)生可以積累更多繪畫素材，并懂得不同的事物需要用到不同的繪畫方法，在概述事物的整體構(gòu)造時(shí)，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)化的方式進(jìn)行表達(dá)。分類練習(xí)主要是根據(jù)教材中的實(shí)際物體進(jìn)行描繪，所以學(xué)生的新鮮感會(huì)呈遞減狀態(tài)。第二種則是構(gòu)圖練習(xí)。學(xué)生在構(gòu)圖練習(xí)時(shí)，需要把握好物體前后的遮擋關(guān)系以及物體位置的強(qiáng)調(diào)手法。構(gòu)圖練習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生提高繪畫技巧，學(xué)會(huì)如何利用物體方位進(jìn)行構(gòu)圖。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用策略

1.用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)知識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如果科學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到良好的輔助作用，使學(xué)生更容易接納美術(shù)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教材中包含了不少欣賞類的題材，需要學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析。這時(shí)，如果能夠利用簡(jiǎn)筆畫，就能有效降低學(xué)生理解的難度，從而改善教學(xué)效果。比如，學(xué)到《映日荷花別樣紅》時(shí)，教師需要讓小學(xué)生理解荷花的形態(tài)特點(diǎn)及生長(zhǎng)習(xí)性等，并把握荷花所象征的精神含義。此時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些圖片，介紹荷花所代表的意義，然后用簡(jiǎn)筆畫在黑板上大致畫出荷花的形象，讓學(xué)生能夠直觀地看到荷花是什么樣的。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到更加容易，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效果。

2.利用簡(jiǎn)筆畫培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，而簡(jiǎn)筆畫則是學(xué)生想象力生長(zhǎng)的肥沃土壤。簡(jiǎn)筆畫具有生動(dòng)、靈活、抽象的特點(diǎn)，可以為小學(xué)生留下足夠的想象與發(fā)揮空間，因此，教師也應(yīng)當(dāng)利用這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。比如，學(xué)到《彎彎的小路》時(shí)，教師需要讓小學(xué)生理解事物近大遠(yuǎn)小這一客觀規(guī)律，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，在黑板上畫出一條小路，并在周圍畫上其他各種各樣的物體，讓學(xué)生直觀地看到近大遠(yuǎn)小這一規(guī)律下表現(xiàn)出的事物。然后，教師再讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，將腦海中的小路用簡(jiǎn)筆畫描繪出來(lái)，并讓學(xué)生自由添加各種物體，使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。

3.利用簡(jiǎn)筆畫構(gòu)建活躍的課堂氛圍

小學(xué)生的思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。教師在美術(shù)課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，也能吸引小學(xué)生的注意，達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍的目的。比如，在學(xué)到《奇妙的點(diǎn)彩畫》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹點(diǎn)彩畫的基本特征以及創(chuàng)作技巧，然后給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作品。例如，法國(guó)新印象派畫家保羅·西涅克的《納蒂布港》，以及修拉的《大碗島的塞納河之春》等，從而使學(xué)生初步了解點(diǎn)彩畫的特色，激發(fā)學(xué)生興趣。然后，教師再運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，將這些作品用簡(jiǎn)潔的線條重構(gòu)出來(lái)。學(xué)生會(huì)感到驚訝，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫還能用獨(dú)特的方式表現(xiàn)出濃重的色塊。于是，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，產(chǎn)生繪畫興趣，課堂氛圍自然也就活躍起來(lái)。

總之，簡(jiǎn)筆畫對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，能夠起到十分理想的輔助作用。該方法掌握起來(lái)較為簡(jiǎn)單，并具有相當(dāng)高的實(shí)用性，其不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力等，還能調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到全方位提升。

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（作者單位：廣東省龍川縣豐稔鎮(zhèn)十二排中心小學(xué)）