李恩宇

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰、動態(tài)感強、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強，能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。運用現(xiàn)代教育技術(shù)能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

民辦學(xué)校在上級教育主管部門的督導(dǎo)下進行了規(guī)范辦學(xué)，學(xué)校硬件建設(shè)已達到了標準化水準，尤其是在信息化建設(shè)方面可以滿足師生教學(xué)的需求。下面就以優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和本人的經(jīng)驗為例，淺談運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高民辦學(xué)校學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用QQ群和電子郵件有效進行易錯題整理

QQ對學(xué)生來說一點也不陌生，班級QQ群是一個很好與學(xué)生溝通交流的平臺，有時面對面的交流還不一定能了解學(xué)生的心理，很多時候與學(xué)生在QQ上聊天，對學(xué)生的教育還會起到更好的效果。

對于教學(xué)來講，QQ的作用很大，眾所周知，學(xué)好數(shù)學(xué)，整理錯題集很重要，在學(xué)生整理錯題的過程中我想到了一種比較有效的整理方法。教師可以將整個班級的易錯題進行整理，然后用班級的QQ群（包括家長群）發(fā)送群郵件。這樣每個家長群、學(xué)生群都能收到易錯題試卷的電子稿。這樣可以充分利用電子稿的優(yōu)勢，使學(xué)生進行及時鞏固練習(xí)，掌握錯題的解答方法。再者就是當(dāng)我們復(fù)習(xí)的時候一定要充分利用好錯題整理，家長有了試卷的電子稿，也可以將每一次孩子的錯題整理成適合自己孩子的易錯題試卷。這樣的試卷既容易保存，又容易幫助學(xué)生在錯題中不斷提煉錯題，錯題會越做越少，而效果會越來越好。

二、運用多媒體教學(xué)課件能突破難點，化難為易

整個小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象概括思維過渡。有的數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生很難理解，用直觀圖形做學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”，學(xué)生借助圖形理解題意就能一目了然。

例如，學(xué)校張老師在教學(xué)“平均數(shù)”時，設(shè)計了一道練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固平均數(shù)的概念：小明來到一個池塘邊，發(fā)現(xiàn)池塘的平均水深為110厘米。他想：“這里的水也太淺了，我的身高是130厘米，下水游泳一定沒危險?！睆埨蠋焼枌W(xué)生：“你們覺得小明的想法對嗎？”有的學(xué)生認為不對。張老師問學(xué)生：“小明的身高不是已經(jīng)超過了平均水深？”有少數(shù)學(xué)生認為平均水深110厘米，并不是說池塘里每一處水深都是110厘米。有的地方可能只有幾十厘米，而有的地方可能會有150厘米。因此，小明到池塘里游泳可能會有危險。對于多數(shù)學(xué)生而言，真正理解池塘平均水深的意義還是比較困難。于是張老師出示這樣一幅池塘截面圖（如下圖），并標出五個不同深度，學(xué)生一看圖，就能明白池塘平均水深110厘米的真實含義，從而直觀理解下水為什么會有危險。這樣，張老師利用多媒體教育技術(shù)化抽象為直觀，學(xué)生就能從數(shù)學(xué)角度理解并解釋小明下水為什么有危險，并能進一步理解生活中的平均數(shù)的意義。

三、運用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)具有生活氣息和時代特征的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)本身是枯燥的，但是如果在教學(xué)中將活潑的圖像和生動的文字展現(xiàn)在兒童面前，他們就會饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。

例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“認識含有萬級和個級的數(shù)”時，課前我安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生選出代表匯報。他們帶來的材料有的是某兩個星球之間的距離，有的是廣東省中山市2015年城市人口數(shù)，有的是孫中山故居一年的旅客人數(shù)……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)的思想教育。

四、利用數(shù)學(xué)微課，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

如今多媒體、智能手機以及平板電腦（iPad）已經(jīng)成為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動中的重要組成部分，而微課以視頻、微教案、微課件及微練習(xí)的方式來展開課堂教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中都能達到很好的學(xué)習(xí)效果，進而使學(xué)生積極主動地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

總之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)與兒童生活密切聯(lián)系，使抽象的、形式化的數(shù)學(xué)建立在生動、豐富的生活背景之上，使數(shù)學(xué)的知識、思想和方法在現(xiàn)實的、有趣的、富有時代氣息的數(shù)學(xué)情境之中得到理解和發(fā)展。

（作者單位：廣東省中山市三鄉(xiāng)新民學(xué)校）