簡(jiǎn)素貞

摘 要：后進(jìn)生顧名思義就是與一般的學(xué)生相比，其某種素質(zhì)或者是幾種素質(zhì)相對(duì)落后的學(xué)生。將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生能夠在很大程度上促進(jìn)課堂效率的提升。如何將后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)是所有教師都必須注意的問(wèn)題。文章主要講述的就是如何采用課堂激勵(lì)法促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：課堂激勵(lì)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化方法

任何的學(xué)?？赡芏紩?huì)存在后進(jìn)生這樣的群體，雖然后進(jìn)生的人數(shù)不多，但是對(duì)教學(xué)成果的影響卻是不小的。如果不對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管理，必然會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也是不利的[1]。因而在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理，利用激勵(lì)的教學(xué)方法鼓勵(lì)后進(jìn)生，能夠在很大程度上提高課堂的教學(xué)效果。本文對(duì)后進(jìn)生的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且就如何在課堂上采用激勵(lì)法促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出幾點(diǎn)參考性的意見(jiàn)。

一、后進(jìn)生形成的原因分析

首先，受家庭環(huán)境因素影響。家庭條件以及家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，不良的家庭條件以及家庭環(huán)境必然會(huì)造成后進(jìn)生的形成。其次，受社會(huì)風(fēng)氣因素的影響。社會(huì)上的不良風(fēng)氣同樣會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的形成。信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展也給社會(huì)帶來(lái)了很多不潔凈的因素，這些因素會(huì)逐漸腐蝕學(xué)生的心靈，造成學(xué)生良好行為素質(zhì)的缺失。最后，學(xué)校教育因素的影響。學(xué)校的教育對(duì)后進(jìn)生的形成也有一定的責(zé)任，畢竟后進(jìn)生不是天生的而是后天形成的，因而教師的教學(xué)水平以及教學(xué)方法都對(duì)后進(jìn)生的形成產(chǎn)生一定的影響。

二、后進(jìn)生教育的現(xiàn)狀分析

1.后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣不高

后進(jìn)生之所以后進(jìn)是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦遇到比較抽象的問(wèn)題就會(huì)打瞌睡，在課堂上對(duì)教師的提問(wèn)也不會(huì)積極主動(dòng)地去思考。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都缺乏一套自己的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)活動(dòng)成為一種死記硬背，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。但是當(dāng)前很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法[2]。后進(jìn)生更是如此，在意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上班上其他學(xué)生時(shí)，想要改變，但是無(wú)計(jì)可施。

3.教師缺乏對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心

長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得機(jī)械化、模式化。一般而言，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生向來(lái)都是教師關(guān)注的群體。對(duì)于后進(jìn)生，只要不破壞班級(jí)的紀(jì)律，不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師一般都是對(duì)其睜一只眼閉一只眼，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的關(guān)注更是少之又少。在產(chǎn)生一定的心理落差之后，后進(jìn)生更容易喪失學(xué)習(xí)的信心。

三、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施

1.在課堂上激勵(lì)后進(jìn)生參與教學(xué)活動(dòng)

一般情況下，后進(jìn)生都是很少參與甚至是不參與課堂討論的，這要求教師在教學(xué)中努力地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多開(kāi)展一些課堂討論活動(dòng)，組織更多的學(xué)生參與。正常情況，成績(jī)比較突出的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)，在他們回答之后，教師可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)后進(jìn)生講述自己的思路，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽地講出自己的想法，并且對(duì)他們給予及時(shí)的贊揚(yáng)與褒獎(jiǎng)。即使后進(jìn)生回答得不正確，教師也要面帶微笑地予以指正。

2.采用適合后進(jìn)生的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的接受能力，因而在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。在不影響教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展拓展性的教學(xué)，比如，在講述數(shù)學(xué)定理知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)定理的經(jīng)過(guò)，通過(guò)故事教學(xué)法可以幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)興趣。

3.采用有獎(jiǎng)激勵(lì)的教學(xué)手段

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是并駕齊驅(qū)的，二者是缺一不可的。學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)要落實(shí)到細(xì)節(jié)，比如，后進(jìn)生在正確回答一個(gè)問(wèn)題之后，教師不僅要給予口頭上的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，還可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，可以利用班費(fèi)置辦一些學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)品，教師可以在上面寫(xiě)些鼓勵(lì)的話來(lái)更好地激勵(lì)學(xué)生。采用有獎(jiǎng)激勵(lì)的教學(xué)手段不僅可以樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

4.激勵(lì)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法

在日常的教學(xué)中，教師要激勵(lì)后進(jìn)生做好課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)工作，尤其是在課堂聽(tīng)講上，后進(jìn)生要集中注意力，不能開(kāi)小差。教師還可以鼓勵(lì)后進(jìn)生適當(dāng)?shù)夭捎媒Y(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法以及類(lèi)比學(xué)習(xí)法等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班會(huì)上，教師可以鼓勵(lì)進(jìn)步比較大的后進(jìn)生上臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而供更多的后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是需要不斷努力的過(guò)程，它并不是一蹴而就的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要采用課堂激勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，在了解學(xué)生的前提下對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 森，杜尚榮.論課堂教學(xué)中的“邊緣人”及其轉(zhuǎn)化策略[J].教育研究，2014（7）：115-122.

[2]梁忠喜，何延霞.試談初中物理后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化措施[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：88-89.

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)）