富旭

摘 要 新媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，以微信、微博等社交媒體平臺(tái)迅速崛起，人們通過網(wǎng)絡(luò)的聚集方式也隨之發(fā)生變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)的發(fā)展，大學(xué)生展示自我、表達(dá)訴求的欲望更加強(qiáng)烈，既給高校思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)，也給高校積極利用新網(wǎng)絡(luò)載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育提供了新的契機(jī)。在此背景下，易班平臺(tái)作為面向大學(xué)生用戶群體的在線互動(dòng)平臺(tái)，有充分的技術(shù)條件和環(huán)境條件構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的社群載體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政，網(wǎng)絡(luò)輿情，網(wǎng)絡(luò)文化三位一體的發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞 高校 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 社群 易班

自互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入web2.0時(shí)代以來，以微信、微博等社交媒體平臺(tái)迅速崛起，人們通過網(wǎng)絡(luò)的聚集方式也隨之發(fā)生變化。尤其是在朋友圈、微博熱門話題的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的自上而下式的網(wǎng)絡(luò)聚合力逐漸轉(zhuǎn)向圈群化方向演變，各類網(wǎng)絡(luò)群體因?yàn)槟承┨囟ㄔ掝}，興趣愛好集結(jié)于網(wǎng)絡(luò)空間，形成文化共同體。然而，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間的原住民，隨著互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)的發(fā)展，展示自我、表達(dá)訴求的欲望更加強(qiáng)烈，既給高校思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)，也給高校積極利用新網(wǎng)絡(luò)載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育提供了新的契機(jī)。此外，由于微信、微博等社交媒體平臺(tái)的商業(yè)化傾向日益加劇，以及不同社會(huì)思潮在網(wǎng)絡(luò)空間的交鋒，將會(huì)對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)民群體將產(chǎn)生較為復(fù)雜的影響。

面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展的新環(huán)境和新現(xiàn)象，易班平臺(tái)作為面向大學(xué)生用戶群體的在線互動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮了其在網(wǎng)絡(luò)正能量傳播和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的重要作用。然而面對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)傳播圈群化”的發(fā)展趨勢，新版易班網(wǎng)的推出正是在此背景下提供了一個(gè)良好的運(yùn)作載體，特別易班平臺(tái)群組功能，話題圈子，YOOC平臺(tái)等功能的出現(xiàn)，使得易班有充分的技術(shù)條件和環(huán)境條件構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的社群載體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政，網(wǎng)絡(luò)輿情，網(wǎng)絡(luò)文化三位一體的發(fā)展模式。

1 基于易班平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群“易”課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，mooc技術(shù)的興起使得翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)現(xiàn)，因此，積極探索如何在易班引入優(yōu)秀的教學(xué)資源，吸引任課教師進(jìn)入易班“開課”。通過加強(qiáng)“課程班”進(jìn)易班的內(nèi)容建設(shè)，擴(kuò)大課程班的網(wǎng)絡(luò)參與范圍。在以“專業(yè)教師+輔導(dǎo)員”的課程班基礎(chǔ)上，打造一批內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)資源豐富、互動(dòng)形式靈活的易班網(wǎng)絡(luò)精品課程群。通過易班yooc平臺(tái)，在課程社群中建設(shè)兩個(gè)資源庫：一是建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄庫，整合課程與易班資料庫，積累每一屆學(xué)生學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)；二是建立教材素材資源庫，及時(shí)積累授課素材，為教師授課提供豐富的資源，也為下一版教材的修訂做好準(zhǔn)備；其次，努力提升思想政治教育授課教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)。按照職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展方向，將第一課堂授課作為學(xué)生工作教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的方向之一，重點(diǎn)培育一批理論功底過硬、教學(xué)能力突出、有一定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職輔導(dǎo)員；再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引領(lǐng)的研究。高校輔導(dǎo)員參與第一線教學(xué)，開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的實(shí)踐工作，應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引領(lǐng)相關(guān)方面的研究，提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和實(shí)效性。通過課程社群平臺(tái)的建立，進(jìn)一步加強(qiáng)授課輔導(dǎo)員與學(xué)生的課內(nèi)外互動(dòng)。并以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“中國夢”與青年生涯發(fā)展、大學(xué)生誠信教育等主題開展學(xué)生感悟分享，主題自由交流，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目展示等線上環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，使易班空間成為實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育授課的新平臺(tái)。

此外，在網(wǎng)絡(luò)育人層面，當(dāng)前易班網(wǎng)的教育教學(xué)資源基本上分為第一課堂教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技能培訓(xùn)兩大類內(nèi)容。但是對(duì)于全面提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的要求，必然還存在第二課堂如何通過易班網(wǎng)發(fā)揮作用的新問題。第二課堂內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，形式靈活多樣，因而傳統(tǒng)的網(wǎng)站以及其內(nèi)容傳播形式已經(jīng)無法適應(yīng)第二課堂的人才培養(yǎng)需求。因此可以通過易班平臺(tái)開拓第二課堂內(nèi)容空間，開發(fā)適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生承擔(dān)授課主體，運(yùn)用90后學(xué)生尋求關(guān)注的特性延伸項(xiàng)目的后續(xù)自發(fā)傳播，以學(xué)生興趣導(dǎo)向，依托學(xué)生社團(tuán)針對(duì)不同興趣愛好錄制微課程系列內(nèi)容，作為通識(shí)教育課堂的有效補(bǔ)充和拓展，注重課外綜合素養(yǎng)、整合實(shí)踐能力、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)；在形式上可以采用線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，用戶活躍度高；借助各類學(xué)生組織群體，依托易班微課堂課程庫建立群組，迎合用戶體驗(yàn)需求，持續(xù)提高用戶黏度值。

2 基于易班平臺(tái)有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社群的輿論引導(dǎo)作用

在自媒體環(huán)境下，呈現(xiàn)出“人人都有麥克風(fēng)”的話語態(tài)勢，如何發(fā)揮自媒體的作用，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍是思想政治教育工作面臨的重要問題。易班公眾號(hào)平臺(tái)是基于在校師生自發(fā)創(chuàng)建的自媒體平臺(tái)。因此，如何矩陣效應(yīng)，通過易班自媒體帳號(hào)的建設(shè)，打造若干傳播校園正能量，有品牌效應(yīng)的公眾號(hào)矩陣，形成社群聯(lián)動(dòng)的矩陣效應(yīng)，是需要進(jìn)一步思考的重要內(nèi)容。一方面，構(gòu)建社群矩陣需要發(fā)揮易班公眾號(hào)的品牌效應(yīng)。以上海大學(xué)“網(wǎng)思易班”公眾號(hào)為例，其聚焦上海高校校園師生群體，依托易班網(wǎng)為載體，構(gòu)建新媒體話語體系，憑借獨(dú)特的視角，運(yùn)用獨(dú)特的語言，以及清晰的思路，解讀網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展動(dòng)態(tài)、分享網(wǎng)絡(luò)思政研究前沿問題、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論正能量?！熬W(wǎng)思易班”公眾號(hào)定位于面向全市高校師生的網(wǎng)絡(luò)文化傳播載體。通過利用來自不同學(xué)校師生組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)容傳播，進(jìn)行相關(guān)話題的引導(dǎo)和討論，拉近教師與學(xué)生之間的距離，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與校外不同專長的教師進(jìn)行在線交流，形成一種打破學(xué)校界限的師生共融的易班園地。同時(shí)，“網(wǎng)思易班”團(tuán)隊(duì)先后與多家科研機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，將國家級(jí)名師的教育教學(xué)資源群、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作群以及面向青年群體的新媒體傳播矩陣等元素進(jìn)行了有效的融合。

另一方面，引入學(xué)生媒體組織，助力品牌傳播。通過在易班平臺(tái)引入學(xué)生自主運(yùn)營的網(wǎng)絡(luò)媒體品牌”，以學(xué)生新媒體社團(tuán)為載體，建設(shè)特色易班學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。借助新媒體團(tuán)隊(duì)的品牌效應(yīng)，通過校園資訊推送以及微博、微信與易班的跨平臺(tái)互動(dòng)，積極宣傳易班項(xiàng)目活動(dòng)，更好地發(fā)揮易班在校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播中的作用。其中可以通過易班輕應(yīng)用等功能，將思想引導(dǎo)教育等內(nèi)容進(jìn)一步具象化、互動(dòng)化，積極扶持校園自媒體通過原創(chuàng)內(nèi)容在易班平臺(tái)進(jìn)行話題共享，通過排行榜等統(tǒng)計(jì)形式動(dòng)態(tài)把握校園網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，重要活動(dòng)時(shí)機(jī)上面，引導(dǎo)易班自媒體集體發(fā)聲，積極營造和諧的校園文化輿論環(huán)境。

3 基于易班平臺(tái)打造以興趣牽引為驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)社群文化

易班是在適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存特征的背景下應(yīng)運(yùn)而生的信息化平臺(tái)，是學(xué)生展示自我、表達(dá)訴求的交流平臺(tái)和開放便捷、互動(dòng)共享的學(xué)習(xí)空間，也是信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生開展全方位教育、立德樹人的有效平臺(tái)。傳統(tǒng)的思想政治教育中，學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)在文化活動(dòng)方面能夠發(fā)揮重要作用，然而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何將各類學(xué)生活動(dòng)組織向易班平臺(tái)遷移，有效實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)通，從而使得校園文化活動(dòng)系列化，可持續(xù)化，是易班平臺(tái)需要進(jìn)一步建設(shè)的重要方向。

高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好、自愿組成，按照相關(guān)章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織擁有豐富的人氣和吸引力，是亟待整合的優(yōu)質(zhì)用戶資源。易班學(xué)生社團(tuán)的建立的發(fā)展離不開學(xué)生用戶群體激發(fā)學(xué)生群體用戶使用的興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生利用易班進(jìn)行群體互動(dòng)的有效驅(qū)動(dòng)力。通過分析易班平臺(tái)新功能和新方向，將班級(jí)概念定義擴(kuò)展為社團(tuán)等學(xué)生活躍組織，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)興趣標(biāo)簽等用戶選擇習(xí)慣，吸引更多活躍度高、參與人群數(shù)量固定的新型班級(jí)群體入駐易班，為易班用戶拓展提供全新的組織架構(gòu)。易班目前通過網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的形式能夠?qū)W(xué)生群體以固定的方式在平臺(tái)上展現(xiàn)，但是校園中最具活力的學(xué)生群體——社團(tuán)，擁有豐富的人氣和吸引力，是亟待整合的優(yōu)質(zhì)用戶資源。

當(dāng)前易班除了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的形態(tài)之外，沒有單獨(dú)的面向?qū)W生社團(tuán)的相關(guān)功能。網(wǎng)絡(luò)班級(jí)雖然能將社團(tuán)以固化的方式存在，但是無論從開放性和互動(dòng)性上都有很大的局限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社團(tuán)發(fā)揮創(chuàng)造力的需求。通過易班手機(jī)客戶端社團(tuán)招募插件的開發(fā)，可以面向校園社團(tuán)開發(fā)輕應(yīng)用。該輕應(yīng)用基于興趣圖譜的易社團(tuán)招募插件根據(jù)學(xué)生個(gè)性化興趣選擇需求，拓展網(wǎng)絡(luò)班級(jí)定義，將學(xué)生社團(tuán)這一活躍學(xué)生組織集合通過招募插件引導(dǎo)到易班日?；?dòng)中，通過活躍學(xué)生群體在易班的持續(xù)高頻互動(dòng)，形成全新的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)視角和平臺(tái)。同時(shí)，通過該應(yīng)用將社團(tuán)系列資源進(jìn)駐易班，以興趣搜索為導(dǎo)向，提升易班平臺(tái)的受眾黏度，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化。可以將社團(tuán)群體對(duì)學(xué)生的影響力和號(hào)召力由線下轉(zhuǎn)移到線上，通過優(yōu)質(zhì)社團(tuán)配合豐富的社團(tuán)活動(dòng)和展示來凝聚一大批易班的忠實(shí)用戶。特別是可以通過易班手機(jī)客戶端的進(jìn)一步開發(fā)，為學(xué)生社團(tuán)提供一個(gè)對(duì)外展示的空間和團(tuán)隊(duì)成員招募的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)跨校學(xué)生的興趣聚集和群體互動(dòng)，形成多元化的網(wǎng)絡(luò)群體文化氛圍。

此外，為了突出體現(xiàn)優(yōu)秀黨團(tuán)組織的引領(lǐng)作用，在建設(shè)過程中，應(yīng)特別重視并鼓勵(lì)各學(xué)院將黨建和團(tuán)建品牌項(xiàng)目在易班班級(jí)平臺(tái)進(jìn)行拓展和推廣。以此進(jìn)一步鞏固和提升易班班級(jí)用戶的黏度和活躍度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的認(rèn)同和歸屬感，實(shí)現(xiàn)易班網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)的常態(tài)化和規(guī)范化發(fā)展，為今后開展相關(guān)的易班班級(jí)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。