王桂蘭

摘 要： 一個優(yōu)秀的班主任，必定是對學生充滿愛，處處體現(xiàn)愛，把學生當作自己的孩子、朋友對待，并且具備班主任特有的品質(zhì)“三心”：“愛心”、“誠心”和“耐心”。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 愛心 誠心 耐心

班主任是一個班級的靈魂、班級的舵手、班級的統(tǒng)帥、班級的航標。良好的班風是學生快樂健康地成長的基礎(chǔ)和前提條件，這就需要班主任講究方式方法，采用有效手段，體現(xiàn)大智慧，在實際管理班級的過程中體現(xiàn)出特有的“愛心”、“誠心”和“耐心”，不斷摸索細細品味，循序提高，形成風格，使班主任工作成為一種藝術(shù)。

一、教育的前提與靈魂——愛心

“教育如果確少愛，就無法達到教育的效果和目的，沒有愛就沒有教育”。在現(xiàn)實教育教學中教師往往對學習好、品行好、愛聽話的學生付出的愛比較多，比較深，無論什么事兒這些學生都事事優(yōu)先，得到老師格外的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛及照顧。然而，對于一些相對智力弱點的、好動的、不太聽話的、調(diào)皮搗蛋的學生，一些班主任不太那么容易做到。在教育過程中，這樣的“后進生”更需要班主任多多關(guān)心、關(guān)愛。他們希望老師、同學、朋友俯下身子，沉下心來，像自己的父母、大哥哥、大姐姐般走近自己，走近自己的內(nèi)心世界，做自己的良師諍友，打成一片，在溫馨的大家庭里友好相處，平等、歡樂地學習生活。十幾年的班主任工作，我深深地認識到，如果班主任缺少愛，那么是無論如何也做不好班主任工作的，尤其對后進生更應該體現(xiàn)無私的大愛、厚愛。在我所帶的班級中有這樣一個女生，她對學習沒有興趣，少語寡言，不和學生交往，顯得十分自卑，對班級的各項工作不積極參與，漠不關(guān)心，自暴自棄。針對這種情況，我陷入深深的沉思，這個女孩究竟怎么了，是不是家中發(fā)生了什么？我找她談心，問問情況：你對學習是怎么看的，你家里父母都是做什么工作的？家中還有什么親人？她沒有告訴我，只是直搖頭，把頭低得很低很低，而且大聲地哭了起來。我沒有再說什么，只是讓她盡情地哭，盡情地把心中的委屈發(fā)泄出來。許久，她的哭聲漸漸小了，只是在抽泣，時機已到，我說：“好孩子，老師知道你心中有委屈，老師很想和你做個好朋友，好嗎？老師這個朋友多想走進你的心里，和你敞開心扉談談心呀?！彼豢蘖?，慢慢地抬起了頭，眼中充滿了期許，“好朋友，就應該這樣不哭，咱們拉鉤按指，一百年不許變。”就這樣，她接受了我，“好朋友這回咱們交交心吧”。她點點頭。通過交流，我知道了原來她是一個單親家庭的孩子，父母經(jīng)常吵架，家庭矛盾激化，最終離婚了，現(xiàn)在她和媽媽一起生活，爸爸不給撫養(yǎng)費，也不管她們母子。再加上媽媽有病，生活比較困難，她幼小的心靈受了很多創(chuàng)傷，小小年紀承受了巨大的心理、生活的壓力，以至于在學校表現(xiàn)出冷漠、膽小、不太上進、不和同學玩等。我的心被深深震動了，眼睛濕潤了。我拍拍她的肩膀，撫摸著她的頭，說：“孩子，有我這個朋友，還有那么多的同學、親人，你一定會越來越好，你一定是最棒的?！?/p>

在以后的日子里，我經(jīng)常和她談心交流，有時還把自己女兒的玩具帶給她玩，后來我和班干部一起到她家看望了她媽媽，她們非常感動。學校里我特意安排她參加運動會、班隊活動、演講比賽、讀書交流等活動，活動中我極力鼓勵她相信自己，自己是最棒的。通過活動，她膽子大了，學習成績漸漸好了，也愿意和同學一起玩了。課間、操場、辦公室不時有我和她交流的身影，現(xiàn)在她各方面已經(jīng)有了很大的進步，“六一”兒童節(jié)還獲得“最美少年”的稱號。堅持，堅持，一個也不能少，不斷重復，投入時間，投入大量的時間，功夫不負有心人，付出得到了回報，我感到無比欣慰。久而久之，這些花朵同樣能夠綻放出美麗。

二、教育的真諦，心與心的交流——誠心

人與人之間只有心與心交流，愛與愛碰撞，才能互相信任。每個人的內(nèi)心都是強大無比的，又是相當脆弱的。隨風潛入夜，潤物細無聲。教師對學生的點點滴滴都要體現(xiàn)真心、誠心。只有班主任放下架子，低下頭來，和每一個學生真心交流，做學生的“閨蜜”、“知心姐姐”，平等地和學生交流，和孩子打成一片，才能得到孩子的認可，孩子才能把同學之間發(fā)生的事情、班級管理的不足、家庭發(fā)生的事情等告訴你，使自己的教育管理不斷地、及時地調(diào)整，最終達到班級管理的最優(yōu)化。有時孩子可以就家里、同學、朋友、親戚之間的一些事情和老師交流，這樣老師和學生的心更加貼近，老師教育學生時可以做到有的放矢。真心、真誠的付出贏得了孩子的信任，也得到了孩子對班級管理的理解、尊重和愛戴，換來了學生加倍的回報。班主任工作穩(wěn)中求進，得心應手，越來越順，效果越來越顯著。

三、教育的最高境界，靜靜等待花開——耐心

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)，不同的花兒開放，爭奇斗艷，美麗無比。教育也是如此，教師要有耐心靜靜等待花開。一般來說學習、品行等方面不太好的學生在任何時代、任何學校、任何班級都是客觀存在的，這是不可避免的，也是無法逃避的事實。因此，在平時的班主任工作中，根據(jù)后進生的不同特點，班主任要采取適合這類學生的方法，多渠道、多角度地轉(zhuǎn)化他們。學生之間存在差異是相對的，而不是絕對的，這種差異來自于遺傳與環(huán)境、教育及其他因素的共同作用，班主任在教育過程中要承認這種事實、這種差異，就是承認學生的不足與缺點，才能理解學生，包容學生的不足，內(nèi)心真正接受他們的一切，用發(fā)展的眼光看待學生，做學生的知心朋友，動之以情，曉之以理，心與心交流，情與情交融，循循善誘，耐心細致地做好說服教育引導工作，消除學生的自卑，重塑自我，重新拾起自尊，樹立自信心。這樣，點點滴滴，細枝末葉，堅持不懈，后進生慢慢就可以轉(zhuǎn)化，班級管理水平會不斷提高。

寸有所長，尺有所短。班主任教育學生要嚴而有度，寬松適中，特別是針對后進生，班主任要設身處地地為他們著想。我班有一個剛剛轉(zhuǎn)來的學生，學習比較吃力，成績不好，考試經(jīng)常不及格，我納悶了，根據(jù)我的觀察、了解，他上課也能積極回答問題，腦子也比較靈活，怎么學習成績這么差呢？我打電話和他原來學校班主任了解情況，原來，這是一個留守兒童，父母外出打工，常年不在家，無法給予父愛、母愛，更談不上教育，并且和體弱多病的爺爺、奶奶一起生活。爺爺奶奶不識字，疼孫子，對他的教育有很大的缺失，他小小年紀只知道貪玩，對學習的事情不上心。對此，我沒有訓斥，也沒有責罵，孩子是無知的，孩子沒有錯。孩子丟失的是成人正確的引導，我什么也沒有說，搜集整理了一些父母外出打工時頭頂烈日、大汗滴落、衣服破爛、早出晚歸、吃住不行的艱辛勞作和孫子在家一邊學習一邊照顧爺爺奶奶的視頻，和他一起觀看。我一邊看一邊觀察他的變化：開始他還特別高興，手舞足蹈，嘰嘰喳喳，鬧個不停。隨著時間的推移，漸漸地他安靜了，兩只眼睛睜得大大的，死死盯著視頻不放，又過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛濕潤了，我沒有出聲，裝作沒有看見，直到視頻結(jié)束，此時他已經(jīng)淚流滿面。此時無聲勝有聲，我走過去一把把他攬入懷里，這時他號啕大哭，我只是把他抱得更緊了，靜靜地等他哭。不知多長時間過去了，他慢慢不哭了，這時我拍拍他的后背，摸摸他的頭說：“孩子，不哭，你是最堅強的！你剛才看到的是你的父母，這就是他們一天的工作……”只見，他的小拳頭越握越緊，眼中充滿了堅定的信念。此后，我及時給他輔導功課，還找了幾個同伴和他一起玩耍，上課回答問題時，我及時大大鼓勵，作業(yè)我當面批改，還寫上許多鼓勵語言，他學習比以前認真多了。幾個月過去了，他的成績大大提高。一次，他的爺爺來到學校，見面就對我說：“老師，謝謝你！我孫子這段時間不知咋的像變了個人似的，回到家不玩了，寫作業(yè)特細心哩，還有時問我們身體怎樣，哪兒不舒服了，也不問我們要東西了，真的，太謝謝了，老師。”是呀，每一朵花都有開的時候，只是早晚而已，我們在班級管理中要多點耐心，等待孩子，靜靜等待花開，聞著芳香。

另外，家庭教育是學校教育的有機補充，也是極其重要的一個環(huán)節(jié)，家長教育孩子的思維意識、認識、觀念、態(tài)度和方法對孩子的成長有很大的影響。平時班主任可以利用下班時間家訪，了解孩子的家庭情況及家長的教育觀念等。也可以請家長到學校溝通交流學生的各個方面，還可以通過電話、網(wǎng)絡、QQ、微信、微博、短信等多種方式，共同和家長探討教育孩子的方法與策略，實現(xiàn)家校雙贏。

簡單的事情重復做，你就是精品，重復的事情用心做，你就是品牌。班主任工作就是這樣，涉及方方面面，比較瑣碎，只有用心做，通過豐富多彩的活動，在各種教育教學活動中體現(xiàn)班主任的三心，即愛心、誠心和耐心。班級管理是一項復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和努力，班主任在平時抓細節(jié)、抓重點，反復抓、抓反復，堅持不懈，持之以恒，不斷總結(jié)調(diào)整方法，時間久了，就能形成獨有的管理班級的方法，班級管理得心應手，游刃有余，良好的班風和學風自然就會形成。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.