陳尚武

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。計(jì)算的教學(xué)是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本框架，占據(jù)著小學(xué)數(shù)學(xué)一半的教學(xué)時(shí)間?！缎抡n標(biāo)》指出簡(jiǎn)便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，是提高學(xué)生運(yùn)算速度的重要途徑。在教學(xué)中必須重視簡(jiǎn)便運(yùn)算思維靈活性的學(xué)習(xí)，正確理解簡(jiǎn)便運(yùn)算的涵義，合理的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間得到更好的發(fā)展。那么如何提高學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力呢下面我談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、平時(shí)增強(qiáng)“化整”、“湊整”的訓(xùn)練，為學(xué)好簡(jiǎn)便算法做準(zhǔn)備

我們的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握技能的形成而且要更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。學(xué)生簡(jiǎn)便意識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)化思想不是一朝一夕可以完成的，而應(yīng)靠平時(shí)的日積月累。所以在簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)中，我們還要提前滲透學(xué)生“變整化”、“湊整化”的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算思想。在教學(xué)簡(jiǎn)便方法之前我就經(jīng)常讓學(xué)生做加數(shù)中含有整十、整百的加法口算題，讓學(xué)生明白這樣的題目很好算又容易做得正確。也把25×4=100、125×8=1000這兩個(gè)特殊的化整算式牢牢記住。如在教學(xué)75+168+25、245+180+20+155這種類(lèi)型的算式時(shí)就需要用加法的交換律和結(jié)合律把加數(shù)中能湊成整十或整百的數(shù)字湊在一起。這樣算起來(lái)就會(huì)更加簡(jiǎn)便。所以我在平時(shí)總會(huì)抽出一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些湊整的訓(xùn)練。

二、理解運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的前提

概念是思維的基本形式，也是判斷和推理的起點(diǎn)。只有概念明確才能做出正確的判斷及合乎邏輯的推理，有些計(jì)算的錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中某一概念不清引起來(lái)。如在計(jì)算36×99=36×100—1=3600—1=3599很明顯就是由于算理不明，概念不理解的原因造成的。36×99表示99個(gè)36相加簡(jiǎn)算的過(guò)程中，把它看成36×100表示的是100個(gè)36相加，也就是增加了“一個(gè)36”而不是一個(gè)“1”。有的學(xué)生由于沒(méi)有真正理解加、減、乘、除的算理而且計(jì)算熟練程度不夠，往往就會(huì)弄巧成拙。教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)，必須使學(xué)生理解與掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式、算律等，弄清它們的來(lái)龍去脈及各種應(yīng)用，常出些與它們有關(guān)的正誤辨析，正用逆用的系列練習(xí)，使學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性。有的學(xué)生實(shí)在對(duì)概念和運(yùn)算定律不能夠理解的，我就自己編了一些即簡(jiǎn)明扼要又順口的句子來(lái)幫助學(xué)生來(lái)理解。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的動(dòng)力

興趣是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力。只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣就會(huì)無(wú)止境的追求，去實(shí)踐去發(fā)展。如在教學(xué)75+168+25這類(lèi)型的題目時(shí)我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)請(qǐng)大家觀(guān)察下這道題中的哪兩個(gè)加數(shù)是能湊成整百的好朋友？請(qǐng)大家找出來(lái)。這時(shí)大家聽(tīng)到找朋友就會(huì)很感興趣的用湊成整百數(shù)的這個(gè)特征來(lái)找出這對(duì)好朋友來(lái)。這樣在輕松愉快的氛圍中就能完成簡(jiǎn)便計(jì)算。還有就是在簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)背景要力求生活化，使學(xué)生感到這些問(wèn)題是自己平常所接觸到的一個(gè)生活場(chǎng)景。學(xué)生的解決方案是否是最佳方案，是否是最簡(jiǎn)便的方案，帶著這個(gè)疑問(wèn)學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。

四、用良好的運(yùn)算習(xí)慣來(lái)提高簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力

運(yùn)算是一項(xiàng)很?chē)?yán)謹(jǐn)、強(qiáng)加于、要求準(zhǔn)確無(wú)誤的工作。具體的方法如下：強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是解題的基礎(chǔ)。只有認(rèn)真審題、看清楚要求、看清楚數(shù)據(jù)和符號(hào)，分清運(yùn)算順序才能正確地進(jìn)行計(jì)算。嚴(yán)格要求，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是不認(rèn)真？格式是否規(guī)范？直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，也直接影響到運(yùn)算的正確性。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范的習(xí)慣。養(yǎng)成用草稿紙習(xí)慣。小學(xué)生的記憶能力是有限的，利用草稿紙，可以幫助學(xué)生記錄一些數(shù)據(jù)，計(jì)算一些較大數(shù)的運(yùn)算迅速，不會(huì)造成思維斷點(diǎn)。教師要求學(xué)生在做題過(guò)程中隨時(shí)利用好草稿紙。

總之，培養(yǎng)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力就要在運(yùn)算的正確性、簡(jiǎn)捷性、合理性、靈活性等方面下功夫。教師平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，要與其它能力的培養(yǎng)相結(jié)合，要與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，只有從全方位考慮，才能使簡(jiǎn)便運(yùn)算能力達(dá)到理想的水平。