王洪永

（河北省青縣木門店學(xué)區(qū)崇仙中學(xué)，河北 青縣 062650）

摘 要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并從注重教師角色轉(zhuǎn)變、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、利用新穎的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)探究積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等方面，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0043-01

探究性學(xué)習(xí)是以自主性、實(shí)踐性為基礎(chǔ)，在教師的組織與指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索等方式進(jìn)行的一種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)能力的提高有著重要意義，它可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和群體協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。本文主要研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力的策略。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)得到廣泛應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效率。但有時(shí)也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，重研究結(jié)果，輕方法過(guò)程。部分教師認(rèn)為，探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于研究，讓學(xué)生獲得一個(gè)有價(jià)值、有意義的結(jié)果非常重要，而所采用的方式、方法是次要的。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要掌握研究方法，經(jīng)歷研究過(guò)程，并提出自己的問(wèn)題和解決途徑。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)是學(xué)生了解科學(xué)研究的思維方式，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。其次，重理論知識(shí)，輕實(shí)踐能力。部分教師認(rèn)為，學(xué)生重在學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)踐是次要的。其實(shí)，探究性學(xué)習(xí)不只是一種知識(shí)的傳授，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力不斷提高的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)信息進(jìn)行甄別、選擇、判斷，再對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)印證，在獲取知識(shí)的同時(shí)也提高自學(xué)能力、實(shí)踐能力。這才是探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力的策略

如何有意識(shí)、分層次地逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是值得每個(gè)教師研究的課題。

（1）注重教師角色的轉(zhuǎn)變。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，探究性學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法。而教師起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇研究的課題，熟悉研究的方法，擴(kuò)展研究的思路，探討研究的內(nèi)容，歸納整理研究的結(jié)果。因此，探究性學(xué)習(xí)是師生雙方參與的活動(dòng)，教師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好組織和指導(dǎo)作用，以和學(xué)生平等的身份參與到探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探究問(wèn)題的意識(shí)，引發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生認(rèn)知的化學(xué)現(xiàn)象入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出質(zhì)疑性的、能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要將新知融入問(wèn)題情境之中，促使學(xué)生在探究過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力。

（3）利用新穎的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重利用新穎的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。在探究過(guò)程中，往往出現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)想的現(xiàn)象或理論知識(shí)相差很遠(yuǎn)的情況，這樣更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。例如，在演示酸堿中和實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常采用的方法是：先在氫氧化鈉溶液中滴加無(wú)色酚酞試液，試液變成紅色，再逐滴加入稀鹽酸，若顏色剛好由紅色變?yōu)闊o(wú)色，證明氫氧化鈉與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，大部分學(xué)生得到的現(xiàn)象與預(yù)想的是一致的，但也有幾個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象不一致。此時(shí)，教師提出疑問(wèn)或者學(xué)生提出質(zhì)疑：這是為什么呢？接著，教師分別請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，同時(shí)讓其他同學(xué)仔細(xì)觀察。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)椴僮黜樞虿煌ㄏ认驓溲趸c溶液中滴加稀鹽酸，后滴加酚酞試液）。然后教師追問(wèn)：試液呈紅色，能不能說(shuō)明酸堿恰好完全反應(yīng)？如何證明是否恰好完全反應(yīng)？這樣的鮮明對(duì)比，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)而討論實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有實(shí)際的探究?jī)r(jià)值，有利于學(xué)生發(fā)展探究能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更好地了解實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的藥品、目的、原理、方法、過(guò)程、意義和優(yōu)缺點(diǎn)有全方位認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，是化學(xué)教師值得研究的重要課題。要注重教師角色的轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用新穎的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在教師的不懈努力下，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大提高。

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