葉紅

摘 要：英語教師在教學(xué)中要盡可能豐富學(xué)生的問題思考角度，合理創(chuàng)設(shè)模擬情境，引入英語歌曲創(chuàng)作，將一些教育游戲應(yīng)用到教學(xué)過程中去，寓教于樂，讓英語課堂的氛圍變得輕松和諧，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G442；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0086-01

新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，尊重學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)工作中需要不斷學(xué)習(xí)新的理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、豐富問題思考角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在以年齡段較低的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象展開教學(xué)時(shí)，教師要盡量在教學(xué)過程中運(yùn)用娛樂教學(xué)，讓快樂成為帶領(lǐng)學(xué)生們翱翔英語知識(shí)天空的翅膀。在備課的過程中，教師應(yīng)該從多角度思考問題，多角度備課，在上課的過程中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。在進(jìn)行單詞講解的過程中，教師可以讓學(xué)生記憶一個(gè)單詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上再拓展與其有關(guān)的單詞。例如，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了單詞“black”表示黑色，教師就可以舉例黑色的反義詞白色“white”，從黑過渡到白，中間為灰色“grey”，這些單詞都屬于顏色，顏色是“color”?！癰lack”與別的單詞一起可以組成其他合成詞，如“blackboard”黑板、“black tea”紅茶、“blackmail”敲詐、“blackberry”黑莓，等等。教師可以再將由“black”構(gòu)成的合成詞進(jìn)行拆分，講解其余部分如“board”是板的意思，“on board”也可以表示上船；“tea”是茶的意思，既可以指采摘下的茶葉，也可以指泡好的茶水；“mail”是郵件的意思。這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生們接觸最為簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，也能夠大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到一舉多得的效果。除此之外，教師也可以把這樣的關(guān)聯(lián)詞融入到小組比賽中，將全班分為多個(gè)小組，讓學(xué)生們比賽，看哪一組能夠想到更多的關(guān)聯(lián)詞，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的課堂參與度，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、合理創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

低年齡段學(xué)生的注意力還不能夠完全集中在課堂上，并且容易產(chǎn)生發(fā)散性的思維，教師既可以在英語教學(xué)中運(yùn)用一些教學(xué)道具，還可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)。一些能直觀感受到的道具，如圖片、實(shí)物等，或利用多媒體設(shè)備、投影儀等，或者教師的肢體語言，都能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力。例如，教師可以在多媒體設(shè)備上展示一些漫畫，讓學(xué)生描述其中的“act、wearing、looking、communicate topic”等。再如，教師可以引入游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行英語接龍，以鞏固詞匯的記憶，第一位學(xué)生說“attraction”，第二位學(xué)生就緊跟以n開頭的單詞如“normal”。教師在課堂中穿插進(jìn)一些趣味性的游戲能夠增添課堂的活躍程度，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂關(guān)注度，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以在檢查單詞、句子時(shí)插入趣味性游戲，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中丟掉煩惱的消極態(tài)度，享受背誦的過程。教師還可以在課堂上提供一些情景對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，通過引入一些貼近實(shí)際生活的主題，創(chuàng)造出溫馨愉悅的語言氛圍，再與教學(xué)材料結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。

三、引入英語歌曲創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生普遍對(duì)音樂旋律較為敏感。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平后，教師可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作英文歌曲，而改編歌曲很容易就能吸引他們的注意力。例如，在教學(xué)“Is this your pencil”這一課時(shí)，教師可以將“Is this you pencil”的提問及回答“Yes，it is”與兒歌《兩只老虎》相結(jié)合。學(xué)生聽到這熟悉的旋律，再配上陌生的歌詞，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在跟唱中學(xué)會(huì)了本單元要求掌握的問答對(duì)話，輕松達(dá)到教師的教學(xué)目的。教師還可以讓學(xué)生也參與改編創(chuàng)作，在課下自行找一些較容易學(xué)習(xí)的音樂旋律，教師提供教學(xué)內(nèi)容中較為重要的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于年齡小的一二年級(jí)學(xué)生來說，教師可以進(jìn)行動(dòng)作配合音樂開展認(rèn)知教學(xué)。如教師可以讓全班同學(xué)起立，做一些簡(jiǎn)單的健身動(dòng)作：“Hairs，shoulders，knees and toes.”學(xué)生根據(jù)歌謠中出現(xiàn)的身體部位進(jìn)行動(dòng)作，既讓他們活動(dòng)了身體，也讓他們充分融入英語課堂中，拓展了詞匯量，增強(qiáng)了實(shí)用有效詞匯的數(shù)量，從而有利于教師開展教學(xué)工作。在音樂創(chuàng)作過后，教師可以通過游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、詞組。教師還可以將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生游戲結(jié)合在一起，幫助學(xué)生加深課文內(nèi)容的印象，尤其是重難點(diǎn)部分，為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和挖掘潛在的表現(xiàn)能力提供有利條件。

四、結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課程要求，從多個(gè)角度看問題，多方面發(fā)展學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開展更高效的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

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