王俊鋒

摘 要：創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的靈魂。文章通過探討目前我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了實(shí)施高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體策略，以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代科技飛速發(fā)展需要的具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高校；人才培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0001-01

一、前言

創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)在教育。高等教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，從而促進(jìn)我國的現(xiàn)代化建設(shè)。但是，目前高校的人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，加強(qiáng)實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略

（1）更新傳統(tǒng)的教育觀，能夠堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。雖然，我國的高等教育為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀人才，也為社會(huì)進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的人才資源。但是，目前的一些大學(xué)課堂還是依靠著傳統(tǒng)的教育理念，仍然以學(xué)生的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，還是僅僅依靠課堂、教師和教材，沒有足夠重視大學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是沒有能夠充分重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。只有堅(jiān)持大學(xué)生的知識(shí)、能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。要下定決心從過去單一的人才培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有缘娜瞬排囵B(yǎng)模式，從單純的教師傳授知識(shí)過渡到鮮明的個(gè)性化、多樣化的教學(xué)模式；努力進(jìn)行教學(xué)改革從而真正實(shí)現(xiàn)以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)為中心；盡量從過去單純的知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會(huì)，只有更新原有的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，始終堅(jiān)持知識(shí)、能力及素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的教育價(jià)值取向，才能構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展需求的高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（2）要充分注重非智力因素的影響，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。智力和非智力因素共同構(gòu)成了人的創(chuàng)造能力。人的興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志等因素對(duì)創(chuàng)造能力的影響往往比智力因素本身會(huì)大一些。因而，高校及教師一定要重視這些非智力因素對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的巨大作用。學(xué)生的個(gè)性特征越突出，他的創(chuàng)造能力可能就越強(qiáng)。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特征發(fā)展，教師既要講究共性又要不忘記個(gè)性。人才的培養(yǎng)會(huì)折射出社會(huì)的共同需求，可同時(shí)不能無視個(gè)性的存在，不然的話，就可能會(huì)缺少更多的獨(dú)具特色的高等院校、有獨(dú)創(chuàng)見解的學(xué)者以及有鮮明個(gè)性的高級(jí)科技人才。

（3）需要建設(shè)具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面提升學(xué)生的素質(zhì)，都離不開教師的辛勤培育和精心指導(dǎo)。因此，高校教師首先要理解創(chuàng)新教育的理念，只有教師心里有了創(chuàng)新的觀念，才能在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分優(yōu)化自身的教學(xué)方法及教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。教師可以通過提高自身的學(xué)識(shí)及學(xué)歷和不斷展開科學(xué)研究，來提高創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的更新速度越來越快，教師必須要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知識(shí)，在教書育人的實(shí)踐中改進(jìn)自身的思維方式，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠發(fā)現(xiàn)新情況和解決新問題，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。從某種意義上說，教師的創(chuàng)新精神會(huì)直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新水準(zhǔn)，因此一定要發(fā)揮教師的先鋒和表率作用。

（4）敢于大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段及教學(xué)評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅需要深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，也需要具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因而，教師要合理地安排大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把人文科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)密切地結(jié)合在一起；教師在教學(xué)中要能夠及時(shí)補(bǔ)充本學(xué)科最先進(jìn)的知識(shí)，逐步扭轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容過于老化陳舊及其不適應(yīng)科技迅速發(fā)展的狀況。教師在教學(xué)中可以積極創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過課堂討論和辯論，啟發(fā)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，從而充分鍛煉大學(xué)生獨(dú)立思維、語言表達(dá)能力及快速應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)自身的價(jià)值。教師應(yīng)注重現(xiàn)代化技術(shù)在發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造性中的作用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠在教學(xué)中適當(dāng)及時(shí)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息。這些手段都可以增大課堂的信息容量，也有助于提升教學(xué)質(zhì)量。教師不但要注意評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)性內(nèi)容的掌握，還要評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特見解的內(nèi)容。同時(shí)，評(píng)價(jià)要考慮到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)課堂的表現(xiàn)、課程作業(yè)完成情況、創(chuàng)造性的研究學(xué)習(xí)情況，以此來激勵(lì)學(xué)生樂于參與科學(xué)實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

高校的教育必須創(chuàng)新，創(chuàng)新的教育必須建構(gòu)全新的人才培養(yǎng)模式，突破陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，將人才培養(yǎng)模式貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并滲透到教學(xué)過程的每個(gè)具體細(xì)節(jié)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的迫切需要，也是我國高等教育不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的強(qiáng)烈需求。因此，教師只有通過不斷探索實(shí)踐和不斷完善，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代科技飛速發(fā)展需要的較高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

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