朱碧云

【摘要】我國(guó)《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出：“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針政策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段?！庇绕涫窃诮┠陙?lái)高校的擴(kuò)招與大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的驟增，使得現(xiàn)在的大學(xué)生出現(xiàn)了“就業(yè)難”的嚴(yán)重問(wèn)題。本文便對(duì)如何提高獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性進(jìn)行分析與介紹。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 就業(yè)指導(dǎo)課 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0248-01

高校畢業(yè)生是我國(guó)落實(shí)科教興國(guó)教育方針的最重要的組成部分，獨(dú)立院校也是為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生而存在的，那么，展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助高校畢業(yè)生更好地就業(yè)，不僅可以降低失業(yè)率，為企業(yè)輸送人才，還可以幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，使其有著明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，明確了解學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別，從而做好“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。但是現(xiàn)在很多獨(dú)立院校的就業(yè)指導(dǎo)課程并沒(méi)有引起師生足夠的重視，也存在很多教學(xué)弊端。比如，獨(dú)立院校的就業(yè)指導(dǎo)課是以教材為主的，與企業(yè)實(shí)際的人才需求產(chǎn)生了偏差，且沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人看法與需要，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課形同虛設(shè)等等。教師必須要有意識(shí)地改變這些問(wèn)題，對(duì)癥下藥。下面，筆者從聯(lián)系社會(huì)與企業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)、展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)三個(gè)層面，討論獨(dú)立院校在就業(yè)指導(dǎo)課程中的教學(xué)策略。

一、聯(lián)系社會(huì)與企業(yè)，強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐

就業(yè)指導(dǎo)課本身是為了幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)與工作，有著良好的職業(yè)發(fā)展開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，如果脫離了企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，那么這些課程就毫無(wú)實(shí)施意義。因此，獨(dú)立院校的就業(yè)指導(dǎo)課程必須要保證聯(lián)系社會(huì)與企業(yè)，保證大學(xué)生們接受到的就業(yè)指導(dǎo)是有實(shí)際價(jià)值的。我除了按照教材中的基本理論知識(shí)講解就業(yè)知識(shí)以外，還會(huì)時(shí)時(shí)刻刻到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解。我也與一些與我校建立了良好合作關(guān)系的企業(yè)建立了良好的溝通，在爭(zhēng)取到學(xué)校、企業(yè)的同意之后，我曾經(jīng)邀請(qǐng)企業(yè)的經(jīng)理、主管等來(lái)到我校，為學(xué)生們講述他們最需要的人才是什么樣的，他們最欣賞的員工具備什么品質(zhì)與能力，便于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。不僅如此，我還會(huì)常常根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)需要，邀請(qǐng)不同崗位的企業(yè)職工到學(xué)校為他們講述一些工作實(shí)際問(wèn)題，幫助大學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有著更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這也是優(yōu)化就業(yè)課程質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。很多大學(xué)生反映，他們?cè)诓⑽绰?tīng)取企業(yè)人員的講述之前，雖然知道自己的專(zhuān)業(yè)是什么，但是并不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才在企業(yè)中發(fā)揮的作用是什么，對(duì)未來(lái)感到十分迷茫，尤其是現(xiàn)在學(xué)生中間還流行著“就業(yè)等于失業(yè)”這句話，他們對(duì)未來(lái)的就業(yè)毫無(wú)想法。但是，在聽(tīng)過(guò)這些企業(yè)員工以及管理人員的講解之后，他們就好像是“撥云見(jiàn)日”，慢慢找到了自己未來(lái)工作的發(fā)展方向。

二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，豐富就業(yè)渠道

現(xiàn)在有越來(lái)越多的大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)資源、性格以及社會(huì)成功人士的影響，開(kāi)始有了創(chuàng)業(yè)的想法。但是，他們的創(chuàng)業(yè)想法是十分膚淺的，尤其是很多大學(xué)生只看到了成功人士的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷，但是并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱辛以及所需要付出的努力與具備的才能。他們雖然有著創(chuàng)業(yè)理想，但是并不了解自身的實(shí)際情況，遇到困難也總是產(chǎn)生“懷才不遇”的情緒。為了提高大學(xué)生的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率，為學(xué)生提供多種就業(yè)選擇，教師可以在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生明確了解什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要做什么、創(chuàng)業(yè)成功所需要具備的品質(zhì)與條件是什么等等。在展開(kāi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，我將4個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，讓他們選擇一名創(chuàng)業(yè)成功人士，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，或者是根據(jù)自己以及身邊的人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查。小組要盡可能調(diào)查全面，掌握這個(gè)創(chuàng)業(yè)者的所有成功因素，以及他們所遇到的挫折等等。在課堂上，我會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)課，讓這些大學(xué)生們展示自身的調(diào)查結(jié)果。隨后，我便會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)、歸納創(chuàng)業(yè)的前提條件、實(shí)施條件、解決策略等多種問(wèn)題，讓他們更正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。

三、個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力

每個(gè)大學(xué)生都是十分獨(dú)特的，每個(gè)大學(xué)生也需要獲得一份適合他們的工作機(jī)會(huì)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要展開(kāi)過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們每一個(gè)都做好職業(yè)規(guī)劃，從而提高他們的就業(yè)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，我常常會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)工作的看法，以及他們?yōu)榱司蜆I(yè)所作出的努力與準(zhǔn)備。不僅如此，我還會(huì)分析每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)內(nèi)容，這可以保證我更加全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，以便為他們提出更加專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。

總而言之，就業(yè)指導(dǎo)課程是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要課程，教師必須要練習(xí)社會(huì)與企業(yè)，保證就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的；教師應(yīng)該要增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，也能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社會(huì)人才；教師要落實(shí)個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的需要針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)，從而保證就業(yè)指導(dǎo)課程更符合學(xué)生的真正需要。

參考文獻(xiàn)：

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