陳昌吉

【摘要】初中對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)培養(yǎng)思維習(xí)慣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力的階段，所以老師在教學(xué)的過程中，尤其需要注意教學(xué)的方法。例題的講解一直在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)著比較重要的地位，好的例題能夠幫助學(xué)生在分析例題的過程中提高對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的理解。但是例題教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于老師在黑板上示范，而應(yīng)該讓學(xué)生盡可能參與到例題的思考中去，只有這樣才能達(dá)到用數(shù)學(xué)例題教學(xué)來幫助學(xué)生明確解題思路和方法的理想效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 例題教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0153-01

1.前言

初中階段的學(xué)生雖然還沒有形成自己獨(dú)立的認(rèn)知，但是對(duì)于知識(shí)卻有一種本能的渴求欲望，所以那種純粹“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式是不能滿足學(xué)生的需求的。但是，“一聽就懂，一做就錯(cuò)”也是會(huì)常常出現(xiàn)的現(xiàn)象，所以老師應(yīng)該改進(jìn)當(dāng)前的教育方式。案例教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式，能夠比較直接地展示深刻的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，所以文章針對(duì)提升初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)效果的教學(xué)策略進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。

2.對(duì)于例題的選擇要求

2.1要有典型性

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的題目都很多，要做到每一道題都做過是不可能的，所以教師在進(jìn)行每一階段的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)這一階段所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在眾多的例題中挑選出比較具有代表性和典型性的題目，然后通過這道例題幫助學(xué)生理解這一類題型，達(dá)到觸類旁通的效果，這樣即使這一類的習(xí)題在題目的條件、結(jié)論上發(fā)生了改變，學(xué)生也能聯(lián)想到解決這一類問題的幾種方法。這種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和舉一反三能力的典型例題教學(xué)方法是一種比較高效的教學(xué)方法。

2.2要有針對(duì)性

學(xué)生的解題能力并不是一塵不變的，在不同的學(xué)習(xí)階段能力會(huì)發(fā)生一定的變化，所以在選擇例題時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況為基本的出發(fā)點(diǎn)，看看學(xué)生近期的學(xué)生目標(biāo)是什么，只有與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合的教學(xué)才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是學(xué)生的能力又是有差異的，因?yàn)橹橇λ健⒅R(shí)基礎(chǔ)等原因，不同的學(xué)生能力層次也會(huì)不同。所以教師在選擇例題時(shí)一定要注意例題的分層設(shè)置，既能滿足優(yōu)等生展現(xiàn)個(gè)性的要求，又能給學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生提供爭優(yōu)的機(jī)會(huì)。

2.3注重一題多解

從不同的角度看問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的解題思路，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)的解題上體現(xiàn)得尤為明顯，所以在進(jìn)行例題的講解時(shí)，應(yīng)該以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解為出發(fā)點(diǎn)，而不應(yīng)該禁錮學(xué)生的解題思維。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生尋找解題的多思路、多角度，通過一題多解這種學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣幫助學(xué)生啟發(fā)思維、開闊思路，提高他們分析問題時(shí)的能力。但是一題多解應(yīng)該建立在對(duì)這一類題目已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，首先確保的應(yīng)該是能夠熟練掌握一種方法解出問題的答案，在此基礎(chǔ)上如果還有余力，再去尋找更簡便的方法，千萬不能本末倒置了。如果一味追求解法的多樣性而忽略了對(duì)于問題本身的理解，這樣的時(shí)間投入是不值得的。

3.老師在例題講解中要注意的問題

3.1注意語言的幽默性、趣味性

數(shù)學(xué)本身就是一門理科性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中不會(huì)像文科類的學(xué)科那樣有趣，如果老師在講課時(shí)又以一種死板、無趣的方式教學(xué)，就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的興趣。所以老師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該在不違背數(shù)學(xué)教學(xué)原則的前提下，盡可能以幽默風(fēng)趣的方式講課，讓學(xué)生保持一種積極的思維來學(xué)習(xí)，這樣也有利于課堂效率的提高。老師靈活、機(jī)智的引導(dǎo)方式很容易讓課堂氛圍呈現(xiàn)出輕松、活躍的狀態(tài)，使學(xué)生在不由自主間有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.2善用鼓勵(lì)和表揚(yáng)

數(shù)學(xué)的需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，不然很容易因?yàn)橐粋€(gè)步驟的錯(cuò)誤導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤，對(duì)于初中生來說，他們的思維還沒有達(dá)到一個(gè)很縝密的高度，所以難免會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)所謂的“粗心”，此時(shí)老師不應(yīng)該用嚴(yán)厲的言辭批評(píng)學(xué)生，否定他們的學(xué)習(xí)成果，這樣很容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，相反，老師應(yīng)該多以一些鼓勵(lì)性和表揚(yáng)性的語言去肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后再幫助他們找出自身的不足，以此激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)。

3.3多利用多媒體技術(shù)

有很多數(shù)學(xué)問題是比較抽象的，在過去，受到客觀條件的限制，很難將這些問題以一種比較直觀的方式給學(xué)生展現(xiàn)，但是隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用在了教學(xué)上，這就使原本很多的不可能變成了可能。老師可以將與例題有關(guān)的教案、圖片等資料做成課件，然后以課件的形式給學(xué)生展示，一些動(dòng)態(tài)的圖形變化過程還可以通過專門性的教學(xué)軟件制作圖形的運(yùn)動(dòng)過程，然后展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生具象地了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)還可以將課堂的內(nèi)容集中起來，增大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)的效率，減少了過去學(xué)生死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)。

4.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開例題的講解，所以教師應(yīng)該重視對(duì)于例題的運(yùn)用，而且應(yīng)該更多地去思考怎樣才能把例題用好。

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