陳超

【摘要】古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中非常重要，而在詩詞鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文底蘊效果明顯，本文針對筆者實踐中的經(jīng)驗，對通過古詩詞鑒賞提升學(xué)生人文底蘊的相關(guān)方法進行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩詞鑒賞 人文底蘊

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0069-01

古詩詞是我國古代文化寶庫中的瑰寶，對于培養(yǎng)青少年的情操和審美情趣有非常重要的意義。進入新世紀(jì)之后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將“提高學(xué)生的文化品位和審美情趣”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。所以，對于初中語文的教學(xué)來講，老師在課堂中要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過對古代詩詞的鑒賞，體味詩詞中所蘊含的優(yōu)美韻味，激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，從內(nèi)在提升自己的文化品位和審美情趣。所以，初中古詩詞賞析對學(xué)生人文底蘊的培養(yǎng)有非常重要的作用。

1.促進學(xué)習(xí)古詩詞，重視人文培養(yǎng)

對于初中階段的學(xué)習(xí)來講，學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞主要是對詩詞的人性美以及所蘊含的內(nèi)在人文情懷的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中實施方法有以下幾種方式：

1.1 培養(yǎng)學(xué)生對語言美的感知

在學(xué)習(xí)一首詩詞的過程中，我們一般先會對詩詞的美好語言所吸引。“離離原上草，一歲一枯榮。”一種無奈和傷感在詩人的筆下，通過十個字就能傳遞給我們?！按饲闊o計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！崩钋逭諏φ煞虻乃寄詈妥陨淼募拍逵模谶@十幾個字中被無限放大，呈現(xiàn)在我們面前。“國破山河在，城春草木深?！痹诙鸥Φ墓P下，沉郁頓挫的文字和內(nèi)心的傷感惆悵躍然紙上，被后世所銘記，被世人所稱道。這些語言在塑造了一段段經(jīng)典的同時，也向我們傳遞著作者內(nèi)心所寄托的情感和對世界的思考。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生對意境美的賞析

在我國的古代詩歌創(chuàng)造中，詩詞的意境美是一個非常重要的范疇。對于詩詞來講，能夠讓讀者身臨其境而又產(chǎn)生情感的共鳴。古詩詞在創(chuàng)作中，基于不同的詩人，不同的創(chuàng)作背景，不同的情感以及不同的心境，所產(chǎn)生的意境美感也大相徑庭。 “池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲?！膘o謐而又舒適的環(huán)境往往讓我們產(chǎn)生閑適和快樂的感覺?！俺颗d理荒穢，戴月荷鋤歸。”一種歸隱的安靜和內(nèi)心的滿足讓我們陶醉。“大漠孤煙直，長河落日圓?！比獾拿篮蔑L(fēng)景讓我們心馳神往。而這些情感的傳達，都是作者通過意境的塑造傳遞給我們的。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生對情感美的體驗

在我國古代詩歌當(dāng)中，情感無疑是最為豐富也是最為重要的一個部分。通過對詩歌情感美的賞析，進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會生活中的美和自然中的美，進而影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這便是我們在語文教學(xué)中所倡導(dǎo)的人文底蘊。比如，一首《書湖陰先生壁》，作者王安石對景物的吟詠，讓我們感嘆自然風(fēng)光的無限美好。一首《除夜作》，作者高適對故鄉(xiāng)的思念，讓我們感懷家鄉(xiāng)的美好，也詠嘆游子思鄉(xiāng)的情感。我們在對這些詩歌的賞析過程中，不僅有感于作者所表達的情感，更是促使學(xué)生情感體驗的誘因和關(guān)鍵。通過情感的體驗，提升學(xué)生對情感的認知和審美，也能夠進一步提升學(xué)生的人文底蘊和內(nèi)涵。

2.初中古詩詞鑒賞人文底蘊培養(yǎng)策略

2.1 從導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生審美

在初中古詩詞的鑒賞教學(xué)中，情感因素是非常關(guān)鍵的。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的境界之美，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的感知，從而在深度上與詩詞情感產(chǎn)生共鳴。筆者在課堂教學(xué)中，首先從課堂導(dǎo)入入手，端正學(xué)生的審美態(tài)度。比如，通過美好的音樂引導(dǎo)，詩詞作品與古琴作品契合度非常高，諸如《十面埋伏》、《梅花三弄》等古琴曲不僅是將學(xué)生帶入美好意境的絕好方式，同時也是提升學(xué)生音樂品味，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊的重要手段。很多現(xiàn)代歌曲也是改編自古詩詞，比如《但愿人長久》、《念奴嬌》等，都是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作，這些也適合作為課堂導(dǎo)入素材。

2.2 強化誦讀，喚醒學(xué)生美感

古詩詞所特有的韻律和節(jié)奏能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。所以，對于初中古詩詞教學(xué)來講，誦讀是必不可少的部分。而且也有學(xué)者認為誦讀是鑒賞經(jīng)典的起步階段。在課堂中，筆者往往引進大量的誦讀環(huán)節(jié)。首先，通讀詩詞，掃除文章內(nèi)的字詞障礙。其次，在對文章有了大概了解之后，通過速度讓學(xué)生感受詩詞的格律和內(nèi)容。這個時候，也可以配合音樂，讓學(xué)生慢讀，對文章節(jié)奏和格律有更直觀的了解。有的時候，筆者會穿插一定的范讀，讓學(xué)生最直觀的感受。最后，配合小組比賽等課堂活動，讓學(xué)生集中誦讀和升華，進一步感受。通過誦讀，學(xué)生可以更好的感受詩詞內(nèi)在美，提升對詩詞情感的把握。

在教學(xué)中，筆者通過實踐逐漸領(lǐng)會到古詩詞的教學(xué)與學(xué)生審美培養(yǎng)和人文底蘊提升有密不可分的關(guān)系。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生提升自身修養(yǎng)。這不僅對教學(xué)有更大的助力，更是提升學(xué)生自身素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。

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