羅裕斌

【摘 要】英語(yǔ)課外活動(dòng)是指學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。文章從英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性、實(shí)踐形式和開展活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題三個(gè)方面探析了小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課外活動(dòng) 必要性 實(shí)踐形式 問(wèn)題

英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是它的延續(xù)和深化?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，提出了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合訓(xùn)練階段，側(cè)重盡量使用英語(yǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性”，并要求教師“指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)”[1]。但是目前小學(xué)英語(yǔ)教師任教的班級(jí)多，自身的精力有限，把目光和精力都投入在平時(shí)的課堂教學(xué)和課后作業(yè)布置上，而對(duì)于課外活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠重視。

一、英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性

在新課程改革背景下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)[2]。英語(yǔ)課外活動(dòng)的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程，開展課外活動(dòng)能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生真正地掌握語(yǔ)言知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，更為重要的是以知識(shí)為載體，激活學(xué)生全身心參與，并且教師要循循善誘，積極引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中能獲得主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。課外活動(dòng)不受教材的限制，比課堂教學(xué)有較大的伸縮性。因此，每次活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可以更加豐富多彩，形式有更大的靈活性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的實(shí)踐形式

根據(jù)社會(huì)認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在實(shí)際中使用語(yǔ)言，交流的過(guò)程與語(yǔ)言成品（linguistic product）同樣重要[3]?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中也明確指出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開展各種課外活動(dòng)……教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)?！币虼?，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣等方面總結(jié)了以下幾種課外活動(dòng)實(shí)踐形式。

（一）學(xué)唱英文歌

聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和輕松有趣的英語(yǔ)歌曲融合在一起的學(xué)習(xí)方法，深受學(xué)生的喜愛(ài)。聽(tīng)、唱英文歌曲，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，學(xué)唱英文歌曲還能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以巧妙地將歌曲運(yùn)用到語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中。如，在教授數(shù)字時(shí)，筆者就給學(xué)生播放Ten Little Indians這首歌曲，課后還可以用這首歌鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（二）情景劇表演

情景劇表演是英語(yǔ)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。表演能活躍課外活動(dòng)氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不但能很快掌握知識(shí)，還可以激發(fā)說(shuō)話的興趣。表演可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物性格的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情景劇的主題或素材應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性、趣味性和可操作性。素材要貼近學(xué)生生活。短劇取材范圍廣，可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，如生日晚會(huì)等；也可以選取一些經(jīng)典的童話故事或小說(shuō)，如《灰姑娘》《小紅帽》《皇帝的新裝》等。

（三）設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如筆者根據(jù)PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit 4 We love animals這個(gè)單元內(nèi)容，組織開展主題為“Lets go to the zoo”的活動(dòng)。教師和學(xué)生一起動(dòng)手制作，利用各種小道具，把教室布置成“動(dòng)物園”，并且把“動(dòng)物園”分成好幾塊區(qū)域，如水生動(dòng)物、陸地動(dòng)物等。同時(shí)，讓學(xué)生搜集各種動(dòng)物的照片貼在不同位置，并在照片下方貼上附有動(dòng)物名字和相關(guān)介紹的卡片。教師還可以和學(xué)生一起觀看紀(jì)錄片，如《我和黑熊一家》，把新學(xué)的單詞補(bǔ)充在“詞匯墻”上。

三、小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）準(zhǔn)備充分

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要保證活動(dòng)的內(nèi)容滿足小學(xué)生的興趣需要，活動(dòng)的要求必須符合小學(xué)生的認(rèn)知水平?；顒?dòng)開始前，教師要制定好活動(dòng)規(guī)則，可以事先征求學(xué)生的意見(jiàn)。這可以激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，確保課外活動(dòng)能夠順利開展。

（二）適當(dāng)指導(dǎo)

英語(yǔ)課外活動(dòng)中，在學(xué)生遇到困難或者不能有效開展活動(dòng)時(shí)，教師的指導(dǎo)就非常必要。在組織方法或成果表述方式上，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，但是對(duì)具體的活動(dòng)過(guò)程不宜介入太多。

（三）合理評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)結(jié)束后，除了教師要給予一定的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間也要進(jìn)行互評(píng)。對(duì)于優(yōu)勝者、進(jìn)步者，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，起到激勵(lì)作用。但是要注意，無(wú)論活動(dòng)是否能達(dá)到預(yù)期效果，教師都要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于活動(dòng)中存在的問(wèn)題，教師要提出改進(jìn)建議。

在教學(xué)中，按部就班的教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的作用是很有限的。而英語(yǔ)課外活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，它給新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展提供了環(huán)境。通過(guò)參與形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中加深和鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，樹立了學(xué)習(xí)信心。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)大膽探索，不斷創(chuàng)新，充分挖掘課程資源，積極與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，語(yǔ)言實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]李英，黃艷明.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

[3]張建偉，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996（04）：75-82，108.