潘琦

摘要：英語語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有正確和良好的語音及語調(diào)，會(huì)影響英語聽力以及讀寫方面的學(xué)習(xí)，影響英語整體水平的提高。本文分析英語語音教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性，介紹大學(xué)英語語音教與學(xué)的現(xiàn)狀、問題和相應(yīng)的改進(jìn)方法，從而幫助學(xué)生提高英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；語音教學(xué)；改進(jìn)方法

語音、詞匯、語法是英語這門語言的三大要素，語音是這三者中最基本的要素，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

一、英語語音教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

語音是語言交流的基礎(chǔ)，也是提高語言整體水平的關(guān)鍵。擁有良好的語音語調(diào)，可以暢通地以聲音來表達(dá)思想。英語在聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)是相輔相成的，良好的語音基礎(chǔ)有利于英語各方面的學(xué)習(xí)。據(jù)學(xué)者研究，英語語音的學(xué)習(xí)在英語詞匯習(xí)得方面的影響要超過我們的想象，英語中大多數(shù)單詞都是遵循一定的發(fā)音規(guī)則。如果沒有英語語音基礎(chǔ)，學(xué)生無法記住和運(yùn)用英語詞匯，更無法進(jìn)行聽說和閱讀方面的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，語音方面的教學(xué)貫穿整個(gè)英語學(xué)習(xí)始末，而且英語語音教學(xué)直接會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，語音教學(xué)不容忽視，準(zhǔn)確而扎實(shí)的語音習(xí)得是學(xué)好英語的基本要素和重要體現(xiàn)。

二、英語語音教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題

大學(xué)生在語音上存在的問題其實(shí)還沒有得到人們足夠的重視，大學(xué)英語語音教學(xué)目前主要存在以下幾個(gè)問題：

1.英語語音教學(xué)沒有得到足夠的重視

目前來看，除了英語專業(yè)的學(xué)生，全國各個(gè)高職高專院校幾乎都沒有專門開設(shè)英語語音課程，更別說系統(tǒng)完整的英語語音教學(xué)。非英語專業(yè)的學(xué)生差不多每星期只有四個(gè)課時(shí)的英語課，然而需要完成的教學(xué)任務(wù)卻很多。因此，大學(xué)英語的教學(xué)僅僅局限于教師講、學(xué)生聽這種單一的模式。語音方面的訓(xùn)練以帶讀、跟讀等機(jī)械操練為主。事實(shí)上，這種單向溝通的教學(xué)模式不能跟上現(xiàn)代英語語音教學(xué)的節(jié)奏。另外，由于語音教學(xué)設(shè)備的限制，英語語音課缺乏現(xiàn)代化的語音教學(xué)手段，在大學(xué)英語課程中應(yīng)該經(jīng)常使用語音室，將聽力教學(xué)和口語教學(xué)一起融入英語語音教學(xué)中。

2.高職院校英語教師水平的局限性

由于高職高專院校的性質(zhì)、規(guī)模、教學(xué)條件等一些因素的局限性，學(xué)校缺少業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的英語教師，如果教師的語音發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，這將直接影響到學(xué)生的音標(biāo)和單詞的學(xué)習(xí)。因此，需要提高教師隊(duì)伍的整體專業(yè)水平。有些比較老套的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)與英語單詞學(xué)習(xí)相脫節(jié)，僅僅針對學(xué)生應(yīng)試而進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高職高專院校英語教師的專業(yè)水平需要通過不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修來提高。

三、針對大學(xué)英語語音教學(xué)存在問題的改進(jìn)措施

1.高度重視和發(fā)揮教師的重要作用

大學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語教師自身首先要具良好的語音素質(zhì)，并且可以針對不同學(xué)生所存在的不同問題，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，幫助學(xué)生克服并解決語音上的困難。在語音教學(xué)方面，教師針對學(xué)生發(fā)音上容易出錯(cuò)的常見問題，通過對比英語和漢語在語音語調(diào)上的異同，避免中式英語的出現(xiàn)。在課堂上，教師可以把語音教學(xué)和其他教學(xué)結(jié)合起來，將語音教學(xué)和閱讀、聽力教學(xué)等結(jié)合起來，利用豐富的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，避免單純的語音教學(xué)，不然會(huì)容易使學(xué)生感到枯燥。

2.提高學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的積極性

大學(xué)英語課程的首次課可以設(shè)為英語語音課的導(dǎo)入，讓學(xué)生重視英語語音學(xué)習(xí)，以區(qū)別于中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，將語音教學(xué)融入有情景的語言練習(xí)和帶任務(wù)的語言訓(xùn)練中，運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的積極性。在每一次課中，都適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語音訓(xùn)練。語音是一種技能，需要多練。語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，“練”是學(xué)習(xí)語言的核心和關(guān)鍵。平時(shí)可以讓學(xué)生多練習(xí)音標(biāo)、音節(jié)和重音。語流的好壞、語調(diào)的正確與否主要取決于重音、節(jié)奏和語調(diào)。經(jīng)常讓學(xué)生模仿和操練，這是語音學(xué)習(xí)最基本的方法。培養(yǎng)語音熟練，尤其是語調(diào)、節(jié)奏的自如把握還需要在長時(shí)間的語音操練中獲得。

四、結(jié)語

英語語音教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)特別重視英語語音學(xué)習(xí)。只有打好了語音基礎(chǔ)，才能更好學(xué)習(xí)英語。只有提高了英語語音水平，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。充分重視和發(fā)揮英語語音教學(xué)，對促進(jìn)和提高學(xué)生英語教學(xué)水平有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂珍.英語語音教程[M].北京：高等教育出版社，2005.