王宇亮+周云龍??

摘要：土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師講授為主，教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)大綱的要求。本文針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了在土力學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化緒論教學(xué)，在授課環(huán)節(jié)引入工程案例，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式引起學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；工程案例

土力學(xué)是涉及土木工程、市政工程、水利工程等多學(xué)科的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，隨著現(xiàn)代工程技術(shù)飛速發(fā)展，課程所涉及的知識(shí)也在不斷豐富，而與之相反的卻是學(xué)時(shí)的不斷減少。如何在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)一步提高本科生的教學(xué)質(zhì)量，是授課教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以講授為主，即以教師為中心，將各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。而土力學(xué)課本中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，特別是一些經(jīng)典的土力學(xué)理論，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)既抽象又難以理解，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中部分學(xué)生由于受到各種課外因素的影響，對(duì)課程學(xué)習(xí)本身就抱著可有可無(wú)的態(tài)度，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏吸引力，課程抽象又難以理解，造成學(xué)生難以融入課堂學(xué)習(xí)中。盡管任課教師盡力講授，但是實(shí)際的教學(xué)效果往往難以取得預(yù)期的效果。

二、強(qiáng)化教學(xué)中緒論的引導(dǎo)作用

緒論是一門(mén)課程非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)課程和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，在土力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要突出緒論的引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入新學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)本課程將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容有一個(gè)初步了解，建立起整體概念，認(rèn)識(shí)到在完成課程學(xué)習(xí)以后，自身能夠具備什么樣的能力，了解課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位以及與其他選修課程和后續(xù)課程的關(guān)系，引起學(xué)生的興趣并逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、引入工程案例教學(xué)

土力學(xué)課程中涉及的理論大都很抽象，而具體的計(jì)算公式，包含了大量的推導(dǎo)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中難以詳細(xì)講解，學(xué)生理解起來(lái)也就更困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。教師在講課過(guò)程中，如果將一些工程實(shí)例的圖片或者相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生看，就很容易吸引絕大部分學(xué)生的注意力。因此，在講課的過(guò)程中，教師可結(jié)合相關(guān)的工程案例（如比薩斜塔、加拿大特朗斯康谷倉(cāng)等），在每章節(jié)的開(kāi)頭，通過(guò)選取一些有代表性的案例吸引學(xué)生的注意力；在后續(xù)的授課過(guò)程中，將學(xué)生的注意力由工程案例逐步引導(dǎo)到理論的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考并進(jìn)行分析，然后再對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，完成課程的理論教學(xué)。這樣不僅更容易讓學(xué)生融入課堂，一些有警示作用的案例還能使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到如何在將來(lái)的工作中避免發(fā)生類(lèi)似的事故，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要意義，才能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

但是，在授課過(guò)程中也需要注意，雖然工程案例可以吸引學(xué)生的注意力，卻是無(wú)法代替理論教學(xué)的，其最主要的作用是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)提供支持。將案例教學(xué)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，不應(yīng)脫離教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案，而是要立足于教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中仍以教材為主導(dǎo)，以工程案例為輔助，通過(guò)有針對(duì)性的工程案例激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)吸收。

在教學(xué)過(guò)程中還要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，強(qiáng)化分析、討論。教學(xué)過(guò)程中，授課教師一定要扮演好教學(xué)活動(dòng)中“導(dǎo)演”的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，踴躍發(fā)言參與討論，把握課堂的討論氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考、分析并解決問(wèn)題。還要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解各自的分析有哪些是值得肯定的，哪些還需要改進(jìn)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。

四、強(qiáng)化土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在土力學(xué)課程中，土的基本物理性質(zhì)指標(biāo)和基本力學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律及其參數(shù)確定都離不開(kāi)土工實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)試、分析試驗(yàn)結(jié)果、編寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的能力，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。親自參與到實(shí)驗(yàn)工作中來(lái)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中增加試驗(yàn)結(jié)果的誤差分析，對(duì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，更有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在土力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不同教學(xué)方法及手段的引入，都是為了縮小理論教學(xué)與實(shí)際工程間的距離，讓抽象的理論更加具體化，以達(dá)到活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情的目的，使之更迅速、扎實(shí)地掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，具備分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

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