土力學(xué)
- “虛實結(jié)合”在土力學(xué)教學(xué)中的探索與實踐
林凱榮摘要：土力學(xué)是一門實踐性學(xué)科。傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)存在知識點繁多、內(nèi)容體系復(fù)雜、與實際脫節(jié)等問題，而實驗教學(xué)也有課時、場地、設(shè)備等時間、空間和資源等方面的限制和約束，導(dǎo)致整體教學(xué)效果欠佳。中山大學(xué)土力學(xué)教學(xué)團隊秉持“虛實結(jié)合”的教學(xué)理念和方法，開展土力學(xué)教學(xué)改革探索。一方面，在課堂理論教學(xué)中引入實體教學(xué)模型，強化學(xué)生對理論模型、抽象概念以及工程實際的理解和認識；另一方面，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)建設(shè)仿真實驗平臺，克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)的時空局限性和資源約束?；凇疤?/div>
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 基于暢課平臺的土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程混合式教學(xué)改革與實踐
該平臺探索實施土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程的混合教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的線下課堂授課與線上暢課平臺教學(xué)充分結(jié)合，融合知識點與學(xué)生的關(guān)注熱點，開展線上騰訊會議直播、線下面授混合教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，混合教學(xué)模式可操作性強，能夠取得良好教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：暢課;土力學(xué);混合式教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)實踐中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0139-05Abstract： As a pro高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- PBL模式下土力學(xué)課程思政元素的挖掘
度契合。本文就土力學(xué)課程開展思政教育的要點入手，進行PBL模式下課程思政元素的挖掘，以達到思政教育與專業(yè)教育有機融合的目的，使學(xué)生的專業(yè)技能和思想品質(zhì)得到同步提高。研究結(jié)果可為同類型課程的思政改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：PBL模式；土力學(xué)；課程思政中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0720?引言2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 基于OBE理念的“土力學(xué)”課程教學(xué)改革實踐
標準，確定了“土力學(xué)”課程支撐的畢業(yè)要求和指標點，進一步明確了課程目標，并進行課前、課中、課后全過程教學(xué)改革實踐，取得了一定成效。關(guān)鍵詞 工程教育認證；OBE理念；土力學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.039中國于2016年6月加入華盛頓協(xié)議，標志著工程教育專業(yè)認證在我國正式拉開帷幕。截止到2022年6月，通過工程教育專業(yè)認證的高等院校已經(jīng)達到119所。作為貴州省黔東南苗族侗族自治科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 土力學(xué)中飽和土滲流固結(jié)理論的教學(xué)方法研究
論的提出標志著土力學(xué)成為一門獨立學(xué)科，土的滲透及固結(jié)是土力學(xué)教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)難點。為使學(xué)生更為形象掌握和理解該知識點，該文提出一種數(shù)學(xué)方程與數(shù)值模型相結(jié)合的教學(xué)方法，從Biot滲透固結(jié)理論的偏微分方程出發(fā)，在通用有限元軟件中建立并驗證數(shù)值計算模型。通過滲流固結(jié)方程的介紹和說明，理解“滲流”和“固結(jié)”的過程及區(qū)別和聯(lián)系?；跀?shù)值結(jié)果，形象說明達西定律中“水頭”的概念。關(guān)鍵詞：土力學(xué)；飽和土滲流固結(jié)理論；教學(xué)方法；數(shù)值計算；有限元中圖分類號：G642?高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 多尺度分析方法在土力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
立憲摘? 要：土力學(xué)作為一門土木工程相關(guān)專業(yè)十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程內(nèi)容具有學(xué)科綜合性強和地域?qū)嵺`性強的顯著特點。與邏輯嚴密的連續(xù)固體力學(xué)相比較，土體的多孔多相性和散粒性使得土力學(xué)課程的概念繁多，內(nèi)容連續(xù)性相對較差。為進一步提高土力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，從理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革的角度對多尺度分析的教學(xué)方法進行應(yīng)用探討。通過對土體微細觀特性到宏觀現(xiàn)象的耦合關(guān)聯(lián)，從不同尺度層次分析土的物理力學(xué)特性，以期使學(xué)生能夠從不同維度去理解土力學(xué)各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 土木工程專業(yè)課程思政教育實踐探索
以土木工程專業(yè)土力學(xué)課程為例，在深刻理解土的特點與工程問題、全面厘清課程體系的基礎(chǔ)上，確定土力學(xué)課程思政建設(shè)路徑：根據(jù)學(xué)院土木工程專業(yè)育人目標定位，確定土力學(xué)課程思政教育教學(xué)目標，組建教學(xué)團隊，創(chuàng)建教學(xué)資源，改革教學(xué)方法與考核方式；深入挖掘課程的內(nèi)涵與外延，凝練出課程的四大思政元素：家國情懷、科學(xué)精神、工程倫理、專業(yè)興趣與認同，依據(jù)思政元素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從不同歷史時期、不同教育角度，遴選出一批典型的、本土化的思政教學(xué)案例，將其有機、有效融入到日常教學(xué)高等建筑教育 2023年1期2023-05-30
- 啟發(fā)式教學(xué)模式在高校土力學(xué)教學(xué)中的運用研究
教學(xué)模式在高校土力學(xué)課程教學(xué)實踐中的改革和創(chuàng)新實踐，確保學(xué)生們可以在教學(xué)問題、教學(xué)目的、教學(xué)思路、學(xué)習(xí)興趣以及未來職業(yè)發(fā)展等的引導(dǎo)下主動思考并分析，自主高效地開展學(xué)習(xí)過程，由此優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升土力學(xué)課程的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率和獲得感，以期為高校巖土工程專業(yè)核心課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);高校;土力學(xué)土力學(xué)屬于高校教育體系中至關(guān)重要的組成部分，是土木工程專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生來說有著一定的學(xué)習(xí)難度【1】。在土力學(xué)中，中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 地方性應(yīng)用型本科院?；旌鲜秸n堂教學(xué)探索
式課堂被引入到土力學(xué)的教學(xué)過程中，建立基于雨課堂的混合式課堂教學(xué)模式，并利用思維導(dǎo)圖法對學(xué)生的知識體系進行梳理，設(shè)置實驗教學(xué)班和傳統(tǒng)教學(xué)班進行對比分析。研究和實踐結(jié)果表明，（1）在采用混合式課堂教學(xué)模式后，學(xué)生參與度提高，興趣濃厚，較易形成土力學(xué)知識框架;（2）混合式課堂教學(xué)班成績總體優(yōu)良，傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生則以中等分數(shù)段居多，混合式課堂教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法;（3）雨課堂是混合課堂教學(xué)方式的一種有效授課工具，思維導(dǎo)圖是一種知識梳理的有效輔助工具，未來應(yīng)探索高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- 以科研促進“土力學(xué)”實驗教學(xué)的改革與實踐
很難滿足當前“土力學(xué)”實驗教學(xué)的需要，因此開展以科研促進“土力學(xué)”實驗教學(xué)的改革與實踐顯得非常必要。依托科研項目和省重點實驗，將先進試驗儀器和實驗方法引入實驗教學(xué)實踐當中、將最新的科研成果融入實驗課的理論教學(xué)中。通過近兩年實驗教學(xué)的實踐，指導(dǎo)學(xué)生獲批國家級、省級和校級的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目4項和獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計榮譽稱號2項，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文7篇，編寫實驗手冊9本，制作實驗教學(xué)課件5項。既達到了教學(xué)目標，又拓寬了學(xué)生視野，并顯著提高了學(xué)生的科研基本素質(zhì)、創(chuàng)教育教學(xué)論壇 2022年2期2022-03-31
- 以土力學(xué)為例探析專業(yè)課程的思政元素融入
入方式。文章以土力學(xué)中的幾個核心教學(xué)內(nèi)容為例，探究作者在該課程的教學(xué)過程中如何從專業(yè)知識點中（強度、變形、滲流、三相）挖掘思政元素（“底線”“趨勢”“實際”“本質(zhì)”）以及如何將其有機地融入教學(xué)內(nèi)容。通過一個理工科教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗，呈現(xiàn)如何在專業(yè)課程中“潤物細無聲”地融入思政元素，以期能夠直接且有效地給相關(guān)的理工科專業(yè)課程思政提供些許借鑒，能夠共同為高校育人工作貢獻一點力量。關(guān)鍵詞：土力學(xué);課程思政;專業(yè)課;理工科中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ?高教學(xué)刊 2021年36期2021-12-28
- “土力學(xué)”課程實驗教學(xué)方法探討
鄧代強摘 要 土力學(xué)課程中的實驗內(nèi)容非常重要，對于土力學(xué)教學(xué)中的知識點融會貫通具有積極的促進作用，作為一種與理論部分同等重要的教學(xué)內(nèi)容，土力學(xué)實驗往往需要學(xué)生在一定程度上掌握相關(guān)的實驗知識點。學(xué)習(xí)過程中能夠用心思考、合理規(guī)劃、科學(xué)組織、勤動腦動手，以此途徑來獲得較好的學(xué)習(xí)效果。在實驗教學(xué)內(nèi)容實施的過程中，針對學(xué)生在實驗操作中存在的一些問題進行必要的探討，瞄準實驗教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，將實驗內(nèi)容展現(xiàn)為科學(xué)的架構(gòu)形式，并在實際操作的過程中逐步運用，通過實驗教學(xué)科教導(dǎo)刊 2021年33期2021-12-16
- 土力學(xué)實驗課程改革綜述
石帥【摘 要】土力學(xué)是一門綜合性、實用性較強的學(xué)科。教學(xué)實踐表明，其實驗教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生對土力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的掌握以及培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。文章基于土力學(xué)實驗課程的重要性，分析了實驗課程教學(xué)過程中實驗內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式、考核手段等存在的問題，針對所存在的問題列舉了目前實驗課程改革的方法，并進行了優(yōu)缺點比較。為各高校土力學(xué)實驗課程改革提供參考。【關(guān)鍵詞】土力學(xué); 實驗; 改革【中圖分類號】G642.0【文獻標志碼】A1 土力學(xué)實驗課四川建筑 2021年5期2021-12-16
- 土力學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
摘 ?要：目前土力學(xué)本科生教學(xué)過程中涉及的理論以飽和土為研究對象的較多，地球表面非飽和土普遍存在，忽視了土體非飽和狀態(tài)的存在，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)飽和土的相關(guān)理論與實際工程之間存在較大的偏差。文章以有效應(yīng)力原理為例，首先更新和擴展了有效應(yīng)力原理的內(nèi)容，采用“提出問題-分析問題-解決問題”啟發(fā)式教學(xué)方式，同時通過學(xué)習(xí)有效應(yīng)力原理表達式的更新過程，將與時俱進的創(chuàng)新元素引入課程思政教學(xué)過程中。上述采用先介紹一般情況再介紹特殊情況的教學(xué)方式，降低了學(xué)生接受知識的難度，同時高教學(xué)刊 2021年34期2021-12-03
- OBE理念下課堂育人的探索與實踐
業(yè)核心課程——土力學(xué)課程為例，將OBE育人理念與課程思政教育深度融合，通過對課程的各個教學(xué)階段進行優(yōu)化設(shè)計，編制了課程思政教學(xué)大綱，提供了較為詳實、系統(tǒng)化的德融教學(xué)設(shè)計方法，實現(xiàn)“三全”育人目標，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：OBE;土力學(xué);課程思政;課堂育人中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）33-0133-04Abstract： The OBE concept is at the core of高教學(xué)刊 2021年33期2021-11-28
- 新工科背景下土力學(xué)課程思政建設(shè)研究與實踐
了新工科背景下土力學(xué)課程思政建設(shè)研究與實踐。通過充分挖掘和提煉土力學(xué)課程所蘊含的思政元素，采用案例、小組討論、人文故事以及思維實驗等教學(xué)方法，使思政元素柔性介入課堂，同時優(yōu)化土力學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)考核與評價，將專業(yè)課程與思想政治教育有機結(jié)合起來，形成協(xié)同育人效應(yīng)。關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹人;土力學(xué);教學(xué)方法課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類非思想政治理論課程與思想政治理論課同向同行，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在全河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年7期2021-11-24
- 基于工程教育認證的土力學(xué)課程混合式教學(xué)模式探討
程教育相契合。土力學(xué)課程組根據(jù)土力學(xué)課程學(xué)習(xí)特點以及工程教育認證要求，分析當前教學(xué)過程中的突出問題，梳理課程目標，反向設(shè)計土力學(xué)課程的混合式教學(xué)過程，提出將“課前線上自學(xué)”“課堂重點講解”“課后持續(xù)改進”相結(jié)合的教學(xué)方法引入土力學(xué)混合式教學(xué)，通過以上混合式教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不斷改進教學(xué)質(zhì)量，以達到工程教育認證要求。關(guān)鍵詞：工程教育認證；土力學(xué)；混合式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0045大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- “新工科”背景下土工實驗教學(xué)探索與實踐
生在工程地質(zhì)及土力學(xué)的認識程度、學(xué)術(shù)能力、實踐能力和綜合素質(zhì)等方面具有積極的影響。關(guān)鍵詞：土工實驗;土力學(xué);實驗教學(xué);學(xué)術(shù)能力;探索與實踐中圖分類號：G642.423? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27-0060-04工程地質(zhì)（Engineering Geology）和土力學(xué)（Soil Mechanics，部分高校也稱為力學(xué)與地基基礎(chǔ)或者土力學(xué)與基礎(chǔ)工程）是土木工程、海洋工程、水利工程、地質(zhì)工程、勘察技術(shù)工程和交通工程大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期2021-09-10
- 面向卓越工程師教育培養(yǎng)的《土力學(xué)》教學(xué)改革研究
：卓越工程師;土力學(xué);教學(xué)改革“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。卓越計劃的內(nèi)涵是強調(diào)校企合作，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與卓越工程人才的培養(yǎng)過程，突出對學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)今，我國房地產(chǎn)事業(yè)和道路建設(shè)發(fā)展勢頭蒸科技風(fēng) 2021年15期2021-08-31
- 實體演示和虛擬仿真結(jié)合的三軸實驗教學(xué)改革
重視。為提升“土力學(xué)”課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中三軸實驗的教學(xué)效果，提出了實體演示和虛擬仿真相結(jié)合的三軸實驗教學(xué)方法。其中，線下實體演示教學(xué)側(cè)重于學(xué)生對儀器結(jié)構(gòu)和功能、實驗操作細節(jié)以及土體狀態(tài)變化的理解，線上虛擬仿真教學(xué)則強調(diào)學(xué)生對實驗操作步驟和相應(yīng)基本理論知識的掌握。通過將實體演示和虛擬仿真教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充，相得益彰，能夠有效深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解、掌握和運用。[關(guān)鍵詞] 土力學(xué);實驗教學(xué);三軸實驗;虛擬仿真;實體演示[基金項目] 2020年度西華大學(xué)教育教學(xué)論壇 2021年22期2021-08-04
- 工科專業(yè)課課程思政教學(xué)方案設(shè)計探索與實踐
程專業(yè)核心課程土力學(xué)為例，通過對課程總體定位的思考和凝練，在教案設(shè)計融入適當?shù)那楦袃r值等思政教學(xué)目標是做好課程思政的第一步;在教學(xué)的重點和難點分析中，需要思考思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合方法;在教學(xué)步驟與教學(xué)策略部分，要詳細設(shè)計思政內(nèi)容的廣度、深度和切入時機與傳遞方式;在教學(xué)時間安排中，應(yīng)合理納入思政部分;在作業(yè)反饋評價部分，用專業(yè)開放題目引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)社會主義價值觀并合理評價。關(guān)鍵詞：專業(yè)課程;課程思政;教案設(shè)計;土力學(xué)中圖分類號：G642;TU-4??高等建筑教育 2021年3期2021-08-02
- 比擬法教學(xué)在“土力學(xué)”課程中的應(yīng)用研究
，系統(tǒng)總結(jié)了“土力學(xué)”課程理論教學(xué)部分的特點，以及在授課過程中存在的理論知識相對枯燥、抽象，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣等問題，提出了比擬法教學(xué)。通過與生活中所熟知的事物或現(xiàn)象進行比較，把抽象理論形象化、趣味化，使學(xué)生輕松完成對基礎(chǔ)理論和公式的理解運用，為地質(zhì)工程人才隊伍培養(yǎng)提供一種行之有效的教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞] 土力學(xué);學(xué)科特點;比擬法教學(xué);形象思維[基金項目] 2015年度國家自然科學(xué)基金青年基金“溫度-化學(xué)溶液耦合作用下壓實膨潤土-砂混合物膨脹自愈性能的衰變教育教學(xué)論壇 2021年15期2021-06-22
- 課程思政融入《土力學(xué)》教學(xué)的探索與實踐
促進作用。遵循土力學(xué)的課程特點和教學(xué)內(nèi)容，融入家國情懷、專業(yè)自豪感、專業(yè)責(zé)任感、辯證唯物思維、工匠精神以及科技創(chuàng)新等多種思政元素，給出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計及案例，探索構(gòu)建了土力學(xué)課程思政教學(xué)新模式，實現(xiàn)了思政教育與專業(yè)教育的同向同行。關(guān)鍵詞：課程思政;雙帶頭人;土力學(xué);課程教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）08-0113-04Abstract： Curriculum-based ideological and p高教學(xué)刊 2021年8期2021-06-15
- 課程思政融入《土力學(xué)》教學(xué)的探索與實踐
促進作用。遵循土力學(xué)的課程特點和教學(xué)內(nèi)容，融入家國情懷、專業(yè)自豪感、專業(yè)責(zé)任感、辯證唯物思維、工匠精神以及科技創(chuàng)新等多種思政元素，給出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計及案例，探索構(gòu)建了土力學(xué)課程思政教學(xué)新模式，實現(xiàn)了思政教育與專業(yè)教育的同向同行。關(guān)鍵詞：課程思政;雙帶頭人;土力學(xué);課程教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）08-0113-04Abstract： Curriculum-based ideological and p高教學(xué)刊 2021年8期2021-06-15
- 土力學(xué)課程思政要素挖掘及其實施路徑研究
【摘要】為促進土力學(xué)課程思政工作，本文分析了該課程的地位作用與結(jié)構(gòu)體系，挖掘了蘊含其中的思政元素，進行了有針對性的課程思政教學(xué)研究，并將其應(yīng)用于實際課堂。結(jié)果表明：該方法較為合理且效果良好，可為類似課程提供新思路與方法?！娟P(guān)鍵詞】土力學(xué)? 課程思政? 思政元素? 實際應(yīng)用【基金項目】上海市一流專業(yè)建設(shè)項目（ YZ-2019-F-01）?！局袌D分類號】U459.9 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0094-02習(xí)近平總書課程教育研究 2021年25期2021-04-15
- 厚德載物 教書育人
的學(xué)生們講過：土力學(xué)是一門很“土”的力學(xué)。這些系統(tǒng)地學(xué)過理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的學(xué)生們竟然都欣然同意。以他們看，土力學(xué)研究的對象——土談不上時尚，脾氣多變，性格又極為復(fù)雜;土力學(xué)中充斥著經(jīng)驗公式、試驗參數(shù)、修正系數(shù)，使其遠不如經(jīng)典力學(xué)完美與精準，也常為那些精于數(shù)學(xué)與力學(xué)的人們所腹誹與詬病。 土力學(xué)學(xué)科奠基人太沙基（Karl Terzaghi）1951年在英國倫敦召開的“建筑研究會議”上的講演中說：“On account of the fa高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 信息化時代土力學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究
梳理，結(jié)合目前土力學(xué)專業(yè)課程存在的主要問題，以廣州大學(xué)為例，提出“互聯(lián)網(wǎng)+土力學(xué)”的教育改革方法和路徑，包括在線精品課堂、混合式教學(xué)、教育大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析及ICT教學(xué)方法等，以實現(xiàn)對教學(xué)過程的多模態(tài)補充，使教學(xué)改革朝著積極方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息通信技術(shù);土力學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育全球化;大數(shù)據(jù)中圖分類號：G6420 ? ?文獻標志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2021）06-0087-06自2018年教育部《教育信息化2.0行動》出臺之后，教育高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)改革探索
戰(zhàn)略需求。傳統(tǒng)土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法存在一些不足，難以凸顯城市地下空間工程專業(yè)自身特點，無法完全滿足實際工程應(yīng)用對土力學(xué)課程教學(xué)提出的更高要求。為此，從城市地下空間工程專業(yè)特色及發(fā)展前景入手，分析土力學(xué)課程教學(xué)的主要問題，對土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程思政等方面進行改革探索，提出更具適應(yīng)性的課程教學(xué)體系，并對提高課程教學(xué)質(zhì)量提出針對性建議。關(guān)鍵詞：城市地下空間工程專業(yè);土力學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)體系;課程思政中圖分類號：G6420;TU43 ? 文獻標高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 土力學(xué)課堂和實驗教學(xué)改革的探索與實踐
摘要：為提高土力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量及土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對土力學(xué)課堂和實驗教學(xué)改革進行了探索與實踐。課堂教學(xué)改革主要包括：開展RBL、CBL及TBL與PBL結(jié)合的教學(xué)方法和模式探索，并積極利用雨課堂等智慧教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;廣泛閱讀土力學(xué)教材和相關(guān)書籍，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使課程常講常新;充分利用已有在線課程資源，積極推進基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革;介紹土力學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外杰出人物和土力高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 基于三種機器學(xué)習(xí)模型的土力學(xué)課程目標達成情況分析研究
求，以重慶大學(xué)土力學(xué)課程為例，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析土力學(xué)課程目標達成情況，并根據(jù)評價結(jié)果提出教學(xué)改進建議。實踐證明，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為科學(xué)評價專業(yè)課程目標達成情況，以及推動本科工程教育的高質(zhì)量發(fā)展提供新的思路。關(guān)鍵詞：目標達成情況;土力學(xué);大數(shù)據(jù);機器學(xué)習(xí)方法;課程建設(shè)中圖分類號：G6420;TU43 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2021）06-0137-072016年，我國正式加入國際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，標志著工程教育質(zhì)量認高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 新工科背景下城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)案例教學(xué)探索
下空間工程專業(yè)土力學(xué)課堂教學(xué)案例與專業(yè)匹配度不高，且與學(xué)生生產(chǎn)實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升。以城市地下空間工程為依托，從復(fù)雜的工程實際出發(fā)，探索適用于城市地下空間工程專業(yè)教學(xué)案例，通過講解朗肯土壓力理論知識，挖掘教學(xué)案例實施方式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為高校畢業(yè)生實際工作能力提升奠定了良好的實踐基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新工科;城市地下空間工程;土力學(xué);案例教學(xué)中圖分類號：G6420;TU43 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1005-2909（20高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- “一帶一路”背景下的來華留學(xué)生土力學(xué)課程建設(shè)初探
業(yè)的重要基礎(chǔ)課土力學(xué)為例，基于教學(xué)實踐，闡明了現(xiàn)階段土力學(xué)英語課程教學(xué)中存在的各類問題，提出符合留學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)改革方法和課時分配方案，同時，探索了在留學(xué)生群體中實踐課程思政教育的可行性。相關(guān)成果和討論可為來華留學(xué)生英文版土力學(xué)課程的建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：土力學(xué);一帶一路;留學(xué)生;課程建設(shè);課程思政中圖分類號：G643.0;TU-4 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2021）06-0181-08“一帶一路”倡議的提出和不高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 土力學(xué)課程教學(xué)中的趣味性、啟發(fā)性及思政融入型教學(xué)實踐
姬鳳玲摘要：土力學(xué)課程既包含科學(xué)原理，又與日常生活、工程實踐密切聯(lián)系。如何深入淺出、結(jié)合工程實踐開展教學(xué)活動至關(guān)重要。教師可從日常生活中提煉既有趣味性，又與土力學(xué)課程原理相通的事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和聯(lián)想展開課堂教學(xué)，從而達到活躍氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的目的。通過開發(fā)演示教具，將復(fù)雜原理具象化演示，提高教學(xué)效率，并發(fā)揮土力學(xué)課程與思政緊密相連的天然優(yōu)勢，在課堂中融入歷史文物、重大事件、重大工程等信息，最終達到輕松趣味、具象演示、融入思政的教學(xué)效果。關(guān)鍵高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 基礎(chǔ)工程線下一流課程建設(shè)探討
的國際化人才，土力學(xué)全英文課程建設(shè)可以提高學(xué)生的英語交流水平，增強學(xué)生對國際前沿動態(tài)的掌握能力。基于中國礦業(yè)大學(xué)土力學(xué)全英文課程建設(shè)與實踐，探討了課程特點。針對現(xiàn)有培養(yǎng)方案、教學(xué)資源及考核模式，通過問卷調(diào)查、出勤情況、“雨課堂”隨堂測試、課程成績等綜合評價教學(xué)效果，分析課程目標達成度。教學(xué)團隊基于評價結(jié)果和學(xué)生反饋意見總結(jié)存在的問題，在完善培養(yǎng)方案與考評制度，探索線上—線下混合教學(xué)，推進專業(yè)課程思政建設(shè)等方面提出相應(yīng)的改進建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)國高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 土力學(xué)課程思政教學(xué)方法探索①
培養(yǎng)，目前包括土力學(xué)在內(nèi)的工科專業(yè)課程教學(xué)模式注重“育才重器”，忽略了“育人育德”，難以契合習(xí)近平總書記在高校思政會議上的講話精神。文章以土力學(xué)課程為例，論述了土力學(xué)課程基本概念、課程思政建設(shè)必要性，并從兩個方面著手進行土力學(xué)課程思政改革：一是從土的基本性質(zhì)、土的滲流問題、土中應(yīng)力計算分析、土的抗剪強度和邊坡穩(wěn)定性分析等理論知識點探索思政元素，挖掘蘊含思政的一般性哲理;二是將理論知識點引入具體工程案例中，實現(xiàn)實踐啟發(fā)式思政教育。文章提出的土力學(xué)課程思政教學(xué)高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 新工科背景下土力學(xué)課程思政教學(xué)研究與探討
新工科背景下，土力學(xué)課程思政在豐富課堂內(nèi)容、提高學(xué)生全面發(fā)展，以及促進青年教師成長方面具有十分重要的作用。根據(jù)土力學(xué)課程思政教學(xué)的性質(zhì)與特點，分析了各章節(jié)思政元素，重點從課程大綱、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法等方面對土力學(xué)的教學(xué)實踐進行了探討。通過課程思政和試驗思政，力求雙管齊下讓學(xué)生進入和走出“小課堂”，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的意識，實現(xiàn)土力學(xué)德育和智育深度交叉融合的合力育人新型教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：土力學(xué);課程思政;新工科;教學(xué)實踐中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：A高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 土力學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革探索與實踐
臨的重要課題。土力學(xué)作為土木工程相關(guān)專業(yè)核心課程，具有理論要求高、實踐性強等特點。隨著課堂學(xué)時的壓縮，學(xué)生僅僅依靠課堂教學(xué)難以達到深入理解和應(yīng)用本課程知識的要求。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式所面臨的新挑戰(zhàn)，在進行MOOC等線上資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展線上線下混合式教學(xué)改革的探索與實踐，較好地解決了傳統(tǒng)課時不足、學(xué)生參與度不高、考核方式單一等問題，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：土力學(xué);線上線下;混合式;教學(xué)改革中圖分類號：TU4;G6420 ? 文獻標志碼：A ? 文章編高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 拓展土力學(xué)課程學(xué)習(xí)深度和廣度的教學(xué)探索
的專業(yè)必修課，土力學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、時代性和實踐性的特點。研究生需求量及數(shù)量的增加，對土力學(xué)的理論性和專業(yè)性也提出了更高的要求。因此，在已有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有必要進一步開展教學(xué)探索。參考已有土力學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系土力學(xué)中“土的抗剪強度”與高等土力學(xué)中“土的本構(gòu)關(guān)系”，以介紹土的臨界狀態(tài)為重點，補充必要的三軸試驗和土的性質(zhì)相關(guān)知識點。以砂土臨界狀態(tài)分析為例，輔以微生物加固鈣質(zhì)砂研究，介紹了如何擴展土力學(xué)知識點，如何引入本學(xué)科的研究前沿，通過教學(xué)探索，幫助高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- MOOC和雨課堂混合式教學(xué)實踐
摘要：清華大學(xué)土力學(xué)課程組針對土木水利大類培養(yǎng)新模式，構(gòu)建了基于混合式教學(xué)的土力學(xué)課程和高等土力學(xué)課程教學(xué)體系，設(shè)計和制作了多種不同課堂模式的基于混合式教學(xué)和雨課堂的教案，重點介紹了基于MOOC/SPOC和雨課堂的混合式教學(xué)模式及其實踐。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，混合式教學(xué)模式增加了學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，減少了課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間，總的學(xué)習(xí)時間保持不變。研討時間的增加可幫助學(xué)生深入理解關(guān)鍵內(nèi)容，嚴格執(zhí)行上述步驟，學(xué)習(xí)效果改善明顯。混合式教學(xué)方法積累的經(jīng)驗在疫情期間的高等建筑教育 2021年6期2021-03-21
- 智慧課堂下“土力學(xué)”雙語教學(xué)探索與實踐
的滲透融合是“土力學(xué)”雙語教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措。“土力學(xué)”作為土木工程專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足建設(shè)對高層次國際化工程人才的需求。在“土力學(xué)”課程雙語教學(xué)中，根據(jù)教師的反思和學(xué)生的反饋分析了教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)和難題，從智慧環(huán)境、智慧教學(xué)模式設(shè)計和智慧評價體系三個方面構(gòu)建“土力學(xué)”智慧課堂，以學(xué)定教，將課內(nèi)教學(xué)空間與課外教學(xué)空間融為一體，形成良性的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。[關(guān)鍵詞] 智慧課堂;小組學(xué)習(xí);案例教學(xué);教學(xué)模式[基金項目] 2020年度山東科技大學(xué)土教育教學(xué)論壇 2021年49期2021-03-18
- 《土力學(xué)》“國際化”教學(xué)模式探索與實踐
日益國際化，《土力學(xué)》作為土木工程、水利工程等眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，積極探索該課程的雙語教學(xué)工作，勢在必行。本文結(jié)合土木工程專業(yè)《土力學(xué)》課程的雙語教學(xué)實踐，就高校開展雙語教學(xué)的現(xiàn)狀進行剖析，從教材的選用、師資隊伍建設(shè)、采用的教學(xué)手段以及改進教學(xué)模式和方法等方面對雙語教學(xué)進行了認真的探索和研究。關(guān)鍵詞：土力學(xué) 雙語教學(xué) 教學(xué)模式教學(xué)方法Exploration and Practice of Internationalized Teaching Mode fo科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年27期2021-03-05
- 相鄰深淺基礎(chǔ)的土坡穩(wěn)定分析
差，土坡穩(wěn)定，土力學(xué)引言在結(jié)構(gòu)設(shè)計工作中經(jīng)常會遇到相鄰建筑基礎(chǔ)之間存在高差，諸如原有建筑較淺新建建筑基礎(chǔ)深;淺基礎(chǔ)建筑先行施工，深基礎(chǔ)后施工等類似問題。在方案階段為保證地基邊坡的穩(wěn)定，根據(jù)國標《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（以下簡稱規(guī)范）第5.4.2.1條簡單確定的距離較大，需要通過規(guī)范公式（5.4.1）經(jīng)過地基穩(wěn)定性驗算。本文通過工程實例對相鄰建筑的最小允許距離進行了穩(wěn)定性分析。1 規(guī)范對建筑地基穩(wěn)定性的要求規(guī)范對位于穩(wěn)定土坡坡頂上的建筑給出了簡單的判定規(guī)定，新視線·建筑與電力 2021年8期2021-02-21
- 啟發(fā)式教學(xué)在土力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
胡子付摘要土力學(xué)教學(xué)過程中，其中具有較強的理論性及實踐性內(nèi)容，涉及較多的概念，學(xué)習(xí)難度較大。啟發(fā)式教學(xué)是高校研究的熱點教學(xué)模式，關(guān)注對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生積極掌握知識。對此，本文針對土力學(xué)課程的特點及土力學(xué)課程教學(xué)目標及土力學(xué)知識教學(xué)中存在的問題進行分析，思考啟發(fā)式教學(xué)在土力學(xué)課程教學(xué)的實踐應(yīng)用策略，為土力學(xué)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué) 土力學(xué) 實踐教學(xué)中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.2科教導(dǎo)刊 2021年22期2021-01-09
- 土力學(xué)課程教學(xué)目標與教學(xué)組織的探索
實施教學(xué)過程。土力學(xué)服務(wù)于多種行業(yè)，課程知識覆蓋面廣，提出將課程置于資源環(huán)境和工程大系統(tǒng)下的教學(xué)理念，既要加強基礎(chǔ)理論教學(xué)也要注重學(xué)生的實踐與應(yīng)用。強調(diào)教學(xué)過程，實現(xiàn)“努力提高教學(xué)質(zhì)量、著力造就創(chuàng)新性人才”的教學(xué)目標。[關(guān)鍵詞]土力學(xué);課程建設(shè);教學(xué)目標;教學(xué)組織[作者簡介]何建新（1973—），男，河南扶溝人，碩士，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院副教授，主要從事水利水電工程研究;劉 亮（1978—），男，河南遂平人，碩士，講師，主要從事水利水電工程研究;教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 基于微課模式下《土力學(xué)》實驗教學(xué)效果研究
? ? 要：《土力學(xué)》是一門理論性與實踐性均相對較強的基礎(chǔ)課程，也是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，由于該課程涉及范圍廣、內(nèi)容復(fù)雜，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較高，尤其是在實驗教學(xué)方面，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求，不利于學(xué)生更好的掌握與理解土力學(xué)方面的專業(yè)知識。基于此，《土力學(xué)》開展實驗教學(xué)的過程之中應(yīng)用微課模式具有十分重要的現(xiàn)實意義與實際價值，該種教學(xué)模式不但可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時與傳統(tǒng)課堂相輔相成，便于學(xué)生掌握各類專業(yè)知識，能夠妥善裝飾裝修天地 2020年20期2020-11-06
- 土力學(xué)課堂教學(xué)中融入課程思政的實踐
的問題。本文以土力學(xué)的課堂教學(xué)為例，從教學(xué)目標、實踐途徑、教學(xué)設(shè)計和成效等方面對專業(yè)課程教學(xué)與課程思政的有機結(jié)合進行了探討。關(guān)鍵詞：土力學(xué);課程思政;課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計Practice of Ideological and Political Courses in Soil Mechanics Classroom TeachingZHANG Jun-yun，F(xiàn)ENG Jun，YANG Tao（School of civil engineering，Sout科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年43期2020-10-29
- 基于雨課堂的“土力學(xué)”課程智慧課堂教學(xué)模式探究
教學(xué)理念，結(jié)合土力學(xué)課程特點，對教學(xué)內(nèi)容進行了線上、線下綜合設(shè)計包括：理論、實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、混合式教學(xué)方法、新型考核標準三個方面，并對改革后教學(xué)效果做了綜合評價。通過本文關(guān)于土力學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的研究，以期信息化教育教學(xué)模式在高校課程課堂變革提供新的實施途徑。[關(guān)鍵詞] 雨課堂;土力學(xué);教學(xué)模式[基金項目] 2018年度石河子大學(xué)混合式教學(xué)改革專項立項項目“基于OBE理念的‘水電站課程混合式教學(xué)模式實踐與研究”（BL2018029）;2019年度石河子教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 以興趣激發(fā)為著力點的土力學(xué)課程教學(xué)改革
王來摘要：土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容較枯燥，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。為此，通過廣泛發(fā)掘土力學(xué)課程內(nèi)容趣味點，以啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法為基本框架，設(shè)計以興趣激發(fā)為特色的土力學(xué)課程啟發(fā)引導(dǎo)新型教學(xué)方案。將趣味點融入知識點進行問題設(shè)計，從學(xué)生日常見聞和切身場景中引出問題。在啟發(fā)引導(dǎo)過程中教師主要發(fā)揮適時引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的參與，讓學(xué)生在充分享受求知樂趣的同時尋求問題答案，最后通過總結(jié)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生成就感，體會科學(xué)研究的嚴謹性。以實際案例介紹高等建筑教育 2020年4期2020-08-31
- 基于課堂情境的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究
體構(gòu)建現(xiàn)狀，以土力學(xué)課程為例，從制定學(xué)習(xí)規(guī)則、確定參與方責(zé)任、構(gòu)建教學(xué)體系等方面論述基于課堂情境的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略，具體分析教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方式方法的改革、答疑輔導(dǎo)的設(shè)計、成績考核的改革，并總結(jié)學(xué)習(xí)共同體的實施效果?！娟P(guān)鍵詞】課堂情境 ?學(xué)習(xí)共同體 ?構(gòu)建 ?土力學(xué)【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05C-0064-03隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，本科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化進入高技術(shù)發(fā)展階段，特別是在席卷全球的“新冠”疫情下，各廣西教育·C版 2020年5期2020-08-31
- 工程地質(zhì)與土力學(xué)課程線上教學(xué)方法探討
基于工程地質(zhì)與土力學(xué)課程實地教學(xué)現(xiàn)狀，對今后實現(xiàn)線上教學(xué)工作的方法以及措施進行論述。關(guān)鍵詞：工程力學(xué);土力學(xué);線上教學(xué);措施1 前言工程地質(zhì)與土力學(xué)課程，是現(xiàn)如今高等院校內(nèi)部水利工程專業(yè)以及建筑工程專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，主要包括了工程地質(zhì)和水文地質(zhì)以及土力學(xué)兩門課程。所以這些課程內(nèi)容在實際教授過程中需要進行發(fā)散性的思考以及創(chuàng)新，基于這種教學(xué)需求來看，當下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不再適用，應(yīng)當以現(xiàn)如今的高新技術(shù)為背景和平臺來構(gòu)建新的教學(xué)模式以及教學(xué)方法卷宗 2020年16期2020-08-10
- 土力學(xué)課程融合思政教育教學(xué)研究與實踐
的理論意義。在土力學(xué)課程融入思政教育的教學(xué)實踐取得了一定的成效。[關(guān)鍵詞]土力學(xué);思政教育;研究與實踐[基金項目]天津農(nóng)學(xué)院2018年度本科教育教學(xué)研究與改革項目“基于工科專業(yè)‘專業(yè)課程思政教育內(nèi)涵與實施路徑的探索研究”（2018-C-07）[作者簡介]朱秀清（1964—），女，河北棗強人，工程碩士，天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院系主任，副教授，主要從事水利工程優(yōu)化設(shè)計及水資源合理開發(fā)利用研究;宋愛紅（1971—），女，山西晉城人，學(xué)士，天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院副教教育教學(xué)論壇 2020年27期2020-08-10
- “土力學(xué)”雙語教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的講授實踐
要] 本文以“土力學(xué)”雙語教學(xué)為例，分析總結(jié)了在專業(yè)課教學(xué)中學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的講授實踐，在課堂上循序漸進地傳授了比較法、形象記憶法、關(guān)鍵詞法以及超級目錄法等4種學(xué)習(xí)方法，通過具體章節(jié)及數(shù)據(jù)加強了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的切身感受和鍛煉。[關(guān)鍵詞] 比較法，形象記憶法，關(guān)鍵詞法，超級目錄法[基金項目] 三峽大學(xué)教研基金“土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革研究與實踐”（J2011047）[作者簡介] 郎煜華（1963—），男，吉林人，博士，三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院副教授，研究方向為土木工教育教學(xué)論壇 2020年26期2020-07-22
- 面向工程教育認證的土力學(xué)實踐課程教學(xué)模式探討
[摘 要] “土力學(xué)”是在大量實驗和工程實踐基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展和形成的一門實踐性很強的課程。為了解決土力學(xué)實驗課課時少、課程單一的問題，通過豐富實踐教學(xué)方法、改進實踐教學(xué)手段等，將土力學(xué)實踐課程的理論與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師不斷地提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以期通過課程實踐教學(xué)改革，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。[關(guān)鍵詞] 土力學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)模式[基金項目] 2017年國家教育教學(xué)論壇 2020年26期2020-07-22
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="0omceai" class="hl">土力學(xué)”課程混合式教學(xué)模式的改革與探索研究
職責(zé)和使命，“土力學(xué)”課程作為水利工程專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，其傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足當前發(fā)展的需求。因此，本文通過分析當前“土力學(xué)”課程教學(xué)模式存在的問題，建立了啟發(fā)教育、案例教學(xué)、現(xiàn)場實踐和學(xué)術(shù)講座交流相結(jié)合的教學(xué)方法，采用該模式的教學(xué)能夠增強學(xué)生理解和應(yīng)用土力學(xué)專業(yè)知識的能力，以滿足應(yīng)用型本科院校的發(fā)展需求。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科;土力學(xué);教學(xué)模式;改革探索一、引言應(yīng)用型本科高校是以應(yīng)用型為定位，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為大學(xué)的職責(zé)和使命?！?span id="eme0uks" class="hl">土力學(xué)”課程教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 淺談如何給土木工程專業(yè)非巖土地下方向本科生上好土力學(xué)的第一堂課
摘要：目前開設(shè)土力學(xué)課的專業(yè)除了土木工程的巖土地下方向外，還有許多其他土建相關(guān)專業(yè)方向，非巖土地下方向的學(xué)生常不重視對土力學(xué)課的學(xué)習(xí)，這很大程度上歸因于教師的第一堂課沒有引起學(xué)生的興趣。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，首先通過調(diào)查問卷獲取非巖土地下方向?qū)W生在上土力學(xué)第一堂課之前對土力學(xué)課的理解和期待，在此基礎(chǔ)上，對如何給其上好第一堂課進行了探討，并給出教學(xué)設(shè)計方案。關(guān)鍵詞：土力學(xué)；第一堂課中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（201教育教學(xué)論壇 2017年39期2017-09-14
- 基于暢課平臺的土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程混合式教學(xué)改革與實踐