王立憲 吳長(zhǎng)

[摘 要] “土力學(xué)”是在大量實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展和形成的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了解決土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少、課程單一的問題，通過豐富實(shí)踐教學(xué)方法、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段等，將土力學(xué)實(shí)踐課程的理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師不斷地提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以期通過課程實(shí)踐教學(xué)改革，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞] 土力學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 2017年國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“連續(xù)及多點(diǎn)沖擊下考慮節(jié)點(diǎn)剛性影響的網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)的失效機(jī)理研究”（51608245）

[作者簡(jiǎn)介] 王立憲（1977—），男，甘肅白銀人，碩士，講師，研究方向?yàn)榻Y(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)。

[中圖分類號(hào)] G642.423? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0383-02? ? [收稿日期] 2019-12-23

“土力學(xué)”是高等學(xué)校土木工程專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它在一般基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。土力學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程[1]，而土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的目的是使學(xué)生獲得土工試驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和分析解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握中等復(fù)雜程度土工試驗(yàn)與分析的全過程，包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、驗(yàn)算、試驗(yàn)計(jì)劃的制訂、試驗(yàn)方案的擬訂以及測(cè)試結(jié)果的整理與分析。實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和思考問題能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)所不能及的，特別是對(duì)于與實(shí)際工程聯(lián)系較為緊密的相關(guān)專業(yè)課來說，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要[2]。

目前，全國(guó)各高校土木工程專業(yè)的學(xué)生較多，相比之下，土力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器硬件配套不夠、實(shí)踐教學(xué)方式單一、實(shí)踐考核體系不健全等因素導(dǎo)致了土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與高校教改不相符，也不能滿足專業(yè)的需求與發(fā)展，從而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前工程教育認(rèn)證的前提下，必須對(duì)土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入改革。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，本科土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)和理論課是分開授課的，普遍存在著重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的情況。實(shí)驗(yàn)儀器硬件數(shù)量配套不夠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段單一、實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)人手少等，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著一定的影響。

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備與教師

由于擴(kuò)招和就業(yè)現(xiàn)狀，土木工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)增加不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新不及時(shí)，是目前存在的一個(gè)主要問題。由于設(shè)備和學(xué)時(shí)的原因，在實(shí)踐環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)少部分同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，大部分同學(xué)觀看的現(xiàn)象，致使教學(xué)效果不佳。當(dāng)前部分教師雖然擁有很高的學(xué)歷，但沒有多少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，造成了理論功底很深，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻明顯不足的現(xiàn)象[3]。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與考核體系

土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)基本以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，學(xué)生接觸實(shí)際工程較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)土力學(xué)的理解往往感到課堂講授的知識(shí)非常抽象，對(duì)實(shí)際的工程情況比較陌生，因而對(duì)于一些經(jīng)典的土力學(xué)理論難有更深的理解，長(zhǎng)此以往則會(huì)使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力不能得到發(fā)揮。

而且由于學(xué)生多，教師少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)考核體系中教師不能很好地掌握學(xué)生的真正能力，從而出現(xiàn)大鍋飯的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在很大的主觀性。而同組大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告大同小異，甚至一樣，老師也無法判斷。這樣就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)完成后不會(huì)分析的問題，而且有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備也不會(huì)使用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和效果不佳。目前，僅有少數(shù)高校采取了較為科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式，如清華大學(xué)的土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、案例分析、學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT，Student Research Training）和畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練[4]，華南理工大學(xué)則包括土工實(shí)驗(yàn)、參加科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工程實(shí)例分析[5]。

二、實(shí)踐教學(xué)模式改革

土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是土木工程實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它的創(chuàng)新性和實(shí)踐性在培養(yǎng)土木工程技術(shù)人才方面起著重大的作用。

（一）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)手段

在目前的授課模式中，教師容易出現(xiàn)極端的授課現(xiàn)象，比如一些年輕教師用PPT授課到底，板書很少或者沒有，而有的老師是板書到底，缺少一些可以用PPT直接觀看的生動(dòng)的工程實(shí)例。因此，老師在課前要依綱扣本，有所創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際，融入新的內(nèi)容，提前規(guī)劃好實(shí)踐課的內(nèi)容，不能想講什么就寫什么。并且在教案設(shè)計(jì)中要精于點(diǎn)撥，精于啟發(fā)，精于引導(dǎo)，為學(xué)生開拓掌握教學(xué)內(nèi)容的捷徑。

教師在授課前要早準(zhǔn)備，盡力完善課程內(nèi)容和授課方法。教師在實(shí)踐課授課中，要突出綱目，啟智導(dǎo)學(xué)。要把傳授的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，需要解決的主要問題和采取的步驟等列出綱目，理出思路，同時(shí)要在教案中著力寫出啟迪學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生思維能力，使之掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，達(dá)到無師自通和舉一反三的目的。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)方式

對(duì)于教師而言，實(shí)驗(yàn)課程中的指導(dǎo)一般不是再重復(fù)講述實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)做法中的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考。對(duì)學(xué)生而言，土力學(xué)實(shí)踐部分的理論知識(shí)已經(jīng)在課堂上聽過，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中已經(jīng)詳細(xì)地羅列了實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)知曉本次實(shí)驗(yàn)要做的內(nèi)容，因此，教師在實(shí)驗(yàn)前通過多媒體或掛圖等方式講述在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、注意的事項(xiàng)等，如果教學(xué)方式不同，可能會(huì)事倍功半。因此，豐富實(shí)踐教學(xué)的方式是上好實(shí)踐課程的重要前提之一。

土力學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門非常感性的學(xué)科，對(duì)每位學(xué)習(xí)者來說，土從最初就不陌生。但是，沒有熟悉到能夠掌握土力學(xué)的基本知識(shí)，因此，需要在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從土力學(xué)的角度去認(rèn)知土，這樣集興趣和知識(shí)性于一體，學(xué)生才能逐漸從學(xué)習(xí)數(shù)理科的純理性思路，轉(zhuǎn)變到較感性思維方式上來[6]。所以在實(shí)驗(yàn)前，通過巖土工程勘察報(bào)告對(duì)土體的基本情況做一些了解，然后將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解有關(guān)土的性質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前便有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。這樣，在做實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性則會(huì)極大地提高，實(shí)踐課的效果會(huì)更好。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍師資力量的建設(shè)，要改變理論課程教師多，實(shí)踐課程教師少的局面，從學(xué)歷、職稱、人數(shù)上不斷增強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次是要重視實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的能力培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師必須具有較高的實(shí)踐教學(xué)能力，這樣教師才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，因此，要給予實(shí)踐教師工程實(shí)踐和工程能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教師的工程素養(yǎng)，將理論應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

土力學(xué)是一門土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且土力學(xué)是在大量實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展和形成的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?；诠こ探逃J(rèn)證的要求，通過豐富實(shí)踐教學(xué)方法、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段等，將土力學(xué)實(shí)踐課程的理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，精心備課，生動(dòng)授課，將學(xué)生從枯燥的課程學(xué)習(xí)中解放出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李廣信.奇談怪論土力學(xué)[J].巖土工程界，2003（8）：24-26.

[2]周莉，董連成，許珊珊，等.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)探索[J].山西建筑，2014（10）.

[3]劉勇健，李友群，劉廣靜.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].高等建筑教育，2008（5）.

[4]李廣信，呂禾，張建紅.土力學(xué)課程中的實(shí)踐教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（12）.

[5]潘健.土力學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)[J].教育理論與實(shí)踐，2007（S1）.

[6]李廣信.學(xué)術(shù)大師、青年楷模—記中國(guó)土力學(xué)學(xué)科的奠基人黃文熙先生[C]//吳劍平.清華名師談治學(xué)育人，北京：清華大學(xué)出版社，2003.

Discussion on Teaching Model of Practical Course in Soil Mechanics Based on Engineering Education Certification

WANG Li-xian，WU Chang

（School of Civil Engineering，Lanzhou University of Technology，Lanzhou，Gansu 730050，China）

Abstract：Soil Mechanics is a highly practical course gradually developed and formed on the basis of a large number of experiments and engineering practices.In order to solve the problems in the course such as insufficient class hours and single course teaching，the theory and practice application of this course are closely combined by enriching and improving practice teaching models.With the combination of modern teaching methods and traditional teaching methods，teachers continue to improve their own qualities and stimulate students' learning interest，so as to improve students' learning effect.It is hoped that the practical teaching reform of this course is helpful to improve students' ability and improve the quality of talents training.

Key words：Soil Mechanics;practical teaching;teaching model