王海娟 王春霞 范文波 喬長(zhǎng)錄

[摘 要] 針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和參與性不強(qiáng)的問(wèn)題，該文基于“雨課堂”智慧教學(xué)理念，結(jié)合土力學(xué)課程特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了線上、線下綜合設(shè)計(jì)包括：理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、混合式教學(xué)方法、新型考核標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面，并對(duì)改革后教學(xué)效果做了綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)本文關(guān)于土力學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的研究，以期信息化教育教學(xué)模式在高校課程課堂變革提供新的實(shí)施途徑。

[關(guān)鍵詞] 雨課堂;土力學(xué);教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 2018年度石河子大學(xué)混合式教學(xué)改革專項(xiàng)立項(xiàng)項(xiàng)目“基于OBE理念的‘水電站課程混合式教學(xué)模式實(shí)踐與研究”（BL2018029）;2019年度石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于雨課堂的‘三環(huán)五步智慧課堂教學(xué)模式探究——以‘水電站課程為例”（JGY-2019-17）;2018年度石河子大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)卓越工程師班工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究”（SJ-2018-09）

[作者簡(jiǎn)介] 王海娟（1984—），女，寧夏青銅峽人，碩士，石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院副教授，主要從事水利水電、水工結(jié)構(gòu)工程研究;王春霞（1979—），女，山東鄆城人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)水利系副教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事節(jié)水灌溉方面教學(xué)與科研的研究;范文波（1975—），男，寧夏吳忠人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院教授，主要從事農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0264-02? ? [收稿日期] 2019-12-16

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、信息化程度的不斷加深，當(dāng)前高校中仍然采用“講授為主”和“教師為中心”的經(jīng)典范式，講授式課堂缺乏師生互動(dòng)，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝暾n堂”教學(xué)方法將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信，建立了課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間的溝通橋梁。教師應(yīng)用雨課堂可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，隨時(shí)與學(xué)生溝通、交流，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)時(shí)性反饋;此外，雨課堂的實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)等功能，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決傳統(tǒng)“填鴨式”枯燥的課堂教學(xué)。簡(jiǎn)言之，“雨課堂”可以科學(xué)地覆蓋了課前—課上—課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)土力學(xué)課程“雨課堂”新型教學(xué)模式展開(kāi)論述。

二、基于“雨課堂”的土力學(xué)課程智慧課堂教學(xué)模式

1.土力學(xué)課程的建設(shè)發(fā)展歷程。土力學(xué)課程在石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院最早始于上世紀(jì)60年代，作為農(nóng)水、土木、水電、給水排水工程三個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程一直延續(xù)至今。2006年結(jié)合石河子大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案修訂契機(jī)，對(duì)三個(gè)專業(yè)的土力學(xué)課程進(jìn)行了改革，將實(shí)驗(yàn)和理論課分開(kāi)，單獨(dú)授課。2009課改年將原來(lái)“土力學(xué)地基基礎(chǔ)”課程改革為“土力學(xué)”“基礎(chǔ)工程”“土木工程地基處理”三門(mén)課程。

2.基于“雨課堂”的土力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。土力學(xué)是研究土的強(qiáng)度、變形、滲流等問(wèn)題的一門(mén)課程。石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)土力學(xué)大綱規(guī)定：該課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)由32課時(shí)課堂教學(xué)組成、實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由8學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、3天的課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)組成。

筆者結(jié)合多年授課經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合“雨課堂”智慧課堂教學(xué)方法及優(yōu)勢(shì)，對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容做了相應(yīng)的改革：緒論（線下2學(xué)時(shí)）;土的物理性質(zhì)及壓實(shí)機(jī)理（線下4學(xué)時(shí)）;地基中的應(yīng)力計(jì)算（線下3學(xué)時(shí)+線下2學(xué)時(shí)）;土的滲透性（線下2學(xué)時(shí)+線下2學(xué)時(shí)）;土的壓縮性和基礎(chǔ)沉降計(jì)算（線下4學(xué)時(shí)+線下2學(xué)時(shí)）;土的抗剪強(qiáng)度（線下3學(xué)時(shí)+線下2學(xué)時(shí)）;土壓力理論（線下2學(xué)時(shí)+線下2學(xué)時(shí)）;地基承載力（線下2學(xué)時(shí)）;在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用雨課堂線上簽到、彈幕等功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大學(xué)提供的智慧課堂，播放工程案例，讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，真正實(shí)現(xiàn)了理論運(yùn)用于實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生適時(shí)體會(huì)到什么是學(xué)以致用，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.改革后課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式。基于新的課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)土力學(xué)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式做了相應(yīng)的改革：課程成績(jī)包括4個(gè)部分。具體要求及成績(jī)?cè)u(píng)定方法如下：（1）線上學(xué)習(xí)情況：學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)驗(yàn)、討論、互動(dòng)情況。占平時(shí)成績(jī)的10%。（2）線下學(xué)習(xí)情況：作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤、課堂研討等。占平時(shí)成績(jī)的10%。（3）實(shí)驗(yàn)成績(jī)：學(xué)生能夠認(rèn)真完成8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，并按要求提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。占平時(shí)成績(jī)的10%。（4）期末考試：期末考試采取閉卷考試的方式進(jìn)行?？荚囌伎偝煽?jī)的70%。

4.改革成效。通過(guò)“雨課堂”教學(xué)方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空突破。在過(guò)去的教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流、溝通主要集中在課堂上，一旦學(xué)生遇到突發(fā)事件或者是教師出現(xiàn)具體的狀況，師生交流會(huì)中斷。但是“雨課堂”的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)性互動(dòng)，教師可以隨時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以靈活地向教師請(qǐng)教，由此真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自由化、靈活化。簡(jiǎn)言之，基于互聯(lián)網(wǎng)的“雨課堂”模式對(duì)傳統(tǒng)課堂的限制進(jìn)行了突破。

基于互聯(lián)網(wǎng)的“雨課堂”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)趣味性的增加，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講，學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)過(guò)程一板一眼，如果師生互動(dòng)缺乏，課堂氛圍會(huì)陷入沉悶的狀態(tài)。在“雨課堂”教學(xué)模式利用的是網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)生均比較感興趣的平臺(tái)，而且在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生和教師的對(duì)立感明顯的減弱，嚴(yán)肅的氣氛不在，學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性、自由性明顯的提升。再者，通過(guò)利用“雨課堂”，學(xué)生與教師的交流利用實(shí)時(shí)彈幕互動(dòng)這種新穎的方式，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂的積極性。

通過(guò)教育互聯(lián)網(wǎng)“雨課堂”，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的生活化。微信等社交軟件是目前人們交際交流中利用的重要工具，“雨課堂”實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)在微信中融入，這使得學(xué)習(xí)和生活更加地貼近。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的生活化，學(xué)習(xí)與學(xué)生的距離感在顯著的減弱，可以有效提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的親切度，可以加強(qiáng)生活教學(xué)。

三、土力學(xué)智慧教學(xué)改革實(shí)施方法

土力學(xué)課程內(nèi)容具有理論和實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn)，很難將所有內(nèi)容全部以“雨課堂”的教學(xué)方式進(jìn)行。因此本項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，將部分教學(xué)單元開(kāi)展雨課堂智慧教學(xué)，其他知識(shí)點(diǎn)將采用傳統(tǒng)授課法。具體教學(xué)改革實(shí)施方法如下表所示：

四、結(jié)論

“雨課堂”智慧課堂將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程將新的教育教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。土力學(xué)課程是一門(mén)工程應(yīng)用很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又具較強(qiáng)的實(shí)踐性，在創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，探索滿足職業(yè)崗位能力要求變化的課程教學(xué)模式，是高校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文探索基于“雨課堂”的土力學(xué)課程智慧課堂教學(xué)模式，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展線上、線下混合式課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，“雨課堂”智慧課堂教學(xué)模式，在精準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、高效化合作探究式學(xué)習(xí)、以及與多種教學(xué)模式融合等方面還需要進(jìn)一步探索完善。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Teaching Model of the Course in Soil Mechanics Wisdom Class Based on Rain Classroom

WANG Hai-juan，WANG Chun-xia，F(xiàn)AN Wen-bo，QIAO Chang-lu

（College of Water &Agricultural Engineering，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）

Abstract：Aiming at the problems of low interest and low participation of students in traditional teaching model，based on the wisdom teaching concept of "rain classroom"，and Combining the characteristics of Soil Mechanics course，this paper designs the teaching content on line and off line，including theory and practical teaching content design，blended teaching method and new assessment standard，and evaluates the teaching effect after the reform.Through the research on the teaching model of Soil Mechanics wisdom class，it is hoped to provide a new way to implement the teaching model of information-based education in the classroom reform of college courses.

Key words：Rain Classroom;Soil Mechanics;teaching model