袁素琴

摘要：我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育提出了更高的要求。而對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才。因此，高職教師需要明確當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的定位，并針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，進(jìn)行一系列改革，使高校的英語(yǔ)教學(xué)取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；定位；改革發(fā)展路徑

[FL（K2][HJ135mm]教育領(lǐng)域的改革，已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的重要任務(wù)。素質(zhì)教育，不但可以幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展，也可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。在二十一世紀(jì)初，國(guó)家就已經(jīng)針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)提出“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革理念。新改革理念的提出為我國(guó)高職院校英語(yǔ)教師指明了方向，對(duì)高職院校英語(yǔ)課程改革起到重要的作用。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及定位

1高職院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，高職院校的生源。其主要有兩方面來(lái)源，一是普通高中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，但是和那些升入本科的學(xué)生來(lái)比還是有一定差距的。二是從技校或職高升入的學(xué)生，這些學(xué)生只是在初中階段學(xué)習(xí)了三年英語(yǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的英語(yǔ)水平比較薄弱。所以高職院校的生源英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，而且學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差距較大，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難對(duì)其進(jìn)行把握。

第二，高職院校的師資方面。從全國(guó)來(lái)看英語(yǔ)教師是比較短缺的，高職院校和其他學(xué)校相比情況更嚴(yán)重。所以，已有的高職院校教師會(huì)承擔(dān)更加繁重的教學(xué)任務(wù)，他們每周要上二十四節(jié)課，且沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行教研工作，這些都對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)能力有阻礙作用。另外，高職院校的英語(yǔ)教師學(xué)歷偏低，教學(xué)觀念陳舊，也是存在的問(wèn)題。

2高職院校英語(yǔ)教學(xué)的定位

當(dāng)前高職院校的生源、英語(yǔ)師資隊(duì)伍以及所選用的教材和教學(xué)設(shè)備都成了高職院校英語(yǔ)教學(xué)所要面臨的重要問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題必須找準(zhǔn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的定位。在2001年我國(guó)教育部就針對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)下發(fā)了專(zhuān)門(mén)的文件，并提出“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，最重要的目的就是在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。文件還指出了高職院校的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)僅講授語(yǔ)法，還要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。因此，高職院校要培養(yǎng)具備包含英語(yǔ)在內(nèi)至少兩項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，應(yīng)注重市場(chǎng)對(duì)人才的需求，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)思維方面。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的具體路徑

1對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革

就當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，想要推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的改革，就需要積極引進(jìn)多媒體或網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)課外互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)教授部分英語(yǔ)內(nèi)容，可以減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教研工作，這樣不僅能提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

想要對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行變革，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以在面授的基礎(chǔ)上建立高職院校專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后由專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人來(lái)編輯一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源。這些英語(yǔ)資源需要涵蓋英語(yǔ)的方方面面，比如詞匯和語(yǔ)法等。另外，在英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施上，還需要建立專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教室，滿(mǎn)足學(xué)生和教師的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求；要提倡新模式，而新模式就是要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入英語(yǔ)教學(xué)，把課堂上的內(nèi)容和課堂外的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以學(xué)生為英語(yǔ)教學(xué)的中心，選擇更加豐富的教學(xué)資源，采用先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓其自主安排英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

除了要對(duì)教學(xué)方法和硬件設(shè)施進(jìn)行改革，還需要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，要培養(yǎng)一批具有新教育觀念、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，讓英語(yǔ)教師的理論知識(shí)和教學(xué)理念都可以與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些教學(xué)技能的比賽，讓教師在比賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地提升。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，不僅要傳授給他們專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生的德育建設(shè)。

三、總結(jié)

[JP2]社會(huì)環(huán)境的變化給教育提出了新要求，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)還存在不少的問(wèn)題，想要促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展，就要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并提出針對(duì)性的改革措施。

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