鄒林勇

摘 要：數(shù)學基本思想，指代的就是從某些具體的數(shù)學認知過程中加以提煉和概括，并在后續(xù)的認識活動中被反復性的證明了其本身的正確性，并在實際應用的過程中展現(xiàn)出來了一定的穩(wěn)定性的概念。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思想；小學數(shù)學；教學；應用；滲透

一、在小學數(shù)學教學領(lǐng)域中滲透數(shù)學思想的過程中遇到的問題

（一）滲透如數(shù)學思想的概念顯得較為模糊

因為在小學教學階段，教師教授的數(shù)學知識都是比較簡單的，因此數(shù)學思想自然也就會顯得比較模糊，在小學數(shù)學課堂教學相關(guān)工作進行的過程中，從事數(shù)學教學相關(guān)工作的教師，想要將數(shù)學思想滲透到較為模糊的概念中是比較困難的，在日常教學相關(guān)工作進行的過程中，一般情況之下都是不會予以數(shù)學思想教學工作充分的總是的，單單是將數(shù)學教學當成是基礎(chǔ)性數(shù)學知識教學工作，僅僅在教學相關(guān)工作進行的過程中傳授給學生一些解答問題的方式方法，基本上是不會在數(shù)學思想的層面上對學生進行引導的，從而在此基礎(chǔ)之上想要使得數(shù)學思想和小學數(shù)學教學有機的相互融合在一起就變得比較困難。

（二）學生在學習數(shù)學的過程中基本上不會做出反思

小學生正處于的是形象思維為主的這樣一個階段，在學習數(shù)學知識的過程中并沒有形成較為明確的認識和觀點，從而在此基礎(chǔ)之上想要對某些抽象的數(shù)學概念形成明確的了解就會變得比較困難，因此在學習數(shù)學的過程中一般情況之下都是停留在最為基礎(chǔ)的模仿式學習階段中的，依據(jù)教學教學流程展開模仿式數(shù)學學習，在此基礎(chǔ)之上學生形成的認識觀點自然也是較為模糊的，進而在模仿式學習的基礎(chǔ)上，想要在學習工作完成之后對數(shù)學學習做出反思也就是一件比較困難的事情。

（三）對知識進行總結(jié)和整理的意識是較為薄弱的

小學數(shù)學教學階段中包含的知識點是十分瑣碎的，當教師開展教學相關(guān)工作的過程中想要將各個知識點串聯(lián)起來也就是一件比較困難的事情，當教師開展課堂教學相關(guān)工作的過程中，一般情況之下僅僅會在復習的時候開展知識點梳理工作，在日常課堂教學相關(guān)工作進行的過程中，一般情況之下都是不會向?qū)W生闡述各個知識點之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系的，學生在日常學習的過程中自然也就難以積累下來豐富的經(jīng)驗及解決模式，因此教師想要使得課堂教學相關(guān)工作的效率得到一定程度的提升自然也就比較困難。

二、解決數(shù)學思想滲透過程中存在的問題的時候應當使用到的措施

予以知識形成流程充分的重視。小學數(shù)學教學階段，數(shù)學基礎(chǔ)性知識學習以及數(shù)學思想培養(yǎng)工作之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系是較為密切的，當教師開展數(shù)學教學工作的時候，應當扭轉(zhuǎn)以往的傳統(tǒng)教學思維，在此基礎(chǔ)之上予以解題模式教學充分的重視，注意在教學相關(guān)工作進行的過程中滲透數(shù)學思想。比方說教師針對十以內(nèi)加法展開教學相關(guān)工作的過程中，教師應當用生動形象的語言將抽象的概念及運算流程闡述出來，使得學生可以對知識形成過程形成大致的了解。此后，教師就應當在學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識形成全面且明確的了解的基礎(chǔ)上，在將具體例子作為依據(jù)的基礎(chǔ)上使得學生可以逐漸的認識到數(shù)學思想在數(shù)學學習領(lǐng)域中占據(jù)的重要地位，在此基礎(chǔ)之上自然也就可以使得學生對數(shù)學思想形成較為明確的了解。

常常做反思，反思其實也就是對自身以往的思想和認知思維進行思考的一個過程，以便于可以在此基礎(chǔ)之上形成更為深入的了解。小學生在對以往學習到的數(shù)學知識不斷的進行反思的基礎(chǔ)上，在一個層面上是可以使得學生對數(shù)學知識形成更深層次的了解，使得學生的數(shù)學能力得到一定程度的提升，從而也就可以使得學生對各個數(shù)學知識點形成更為深入的了解，從而也就可以使得學生在今后的學習生活中，可以顯得更為容易；在另外一個層面之上，在不斷的進行反思的過程中，可以使得小學生形成的知識具體構(gòu)成結(jié)構(gòu)變得更加的科學合理，進而也就可以在今后的學習生活中熟練的應用數(shù)學思想，因此教師在開展小學數(shù)學教學相關(guān)工作的過程中，其實是應當注意到數(shù)學思想滲透這一項教學措施的。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段我國義務教育階段數(shù)學教學領(lǐng)域中推行的人本教育理念的影響之下，教師是需要將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教學目標的。就好像是布魯納提及到的一樣“不論學生在日后是從事什么樣子的工作，其在教學階段中得到的數(shù)學精神、數(shù)學思維模式以及調(diào)查研究方法，是可以在任何時間段發(fā)生作用的，從而也就可以使得他們得到一定的好處”。

參考文獻：

[1]曹紅濤.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究[J].中國校外教育，2015（28）：129.

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