古力布斯坦·卡德爾

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科技的進(jìn)步，人才的需求量也越來(lái)越大，教育改革成為必然趨勢(shì)。本文分析了高職院校教育改革的意義，探討了高職院校電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，最終提出了加大教育體制改革力度的策略，從實(shí)施素質(zhì)教育、建立新的教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)手段和鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽與科研活動(dòng)等措施促進(jìn)電工電子教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高職院校電工電子；教學(xué)；改革與創(chuàng)新

一、電工電子教學(xué)改革的重大意義

提高電工電子教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與分析設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。在高職院校電工電子教學(xué)中，多是運(yùn)用了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式無(wú)法引發(fā)學(xué)生的興趣，更難理解抽象的知識(shí)，因此必須要對(duì)電工電子的理論知識(shí)與實(shí)踐方式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)我國(guó)落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要優(yōu)化課堂模式，打破傳統(tǒng)的思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，參與培訓(xùn)提高學(xué)生的技能水平、電工電子教學(xué)的改革有利于運(yùn)用理科知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐生活，學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)更多實(shí)踐型綜合型人才為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)添加磚瓦。

二、在高職院校中電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一

許多高職院校電工電子教學(xué)的模式非常的單一、內(nèi)容復(fù)雜而枯燥，而教師在教學(xué)中主要就是將課程千篇一律的進(jìn)行反復(fù)講解，忽略了學(xué)生的個(gè)體存在，課程中總是重視理論而忽略了實(shí)際的培訓(xùn)與操作，進(jìn)行這種填鴨式教學(xué)極大地阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.教材以及教材內(nèi)容具有滯后性

相對(duì)于高等院校而言，高職院校缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而在教學(xué)所用的教材都是將高等院校的教材進(jìn)行刪減挑出重點(diǎn)知識(shí)，并沒(méi)有考慮到高職院校學(xué)生的差異性并與之結(jié)合，最終導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容具有滯后性，是極其不合理的。

3.缺乏高素質(zhì)師資隊(duì)伍，教學(xué)水平低下

高職院校與高等院校差距較大尤其在薪資待遇上面，直接導(dǎo)致了師資隊(duì)伍薄弱。高職院校的教師既要求教師有豐富的理論知識(shí)又要求有極高的動(dòng)手操作能力，然而相對(duì)于高等院校而言，高職院校缺乏足夠的高素質(zhì)人才。

4.高職院校資金缺乏，缺乏實(shí)踐課程

高職院校主要資金來(lái)源于自身發(fā)展，導(dǎo)致了資金的匱乏，而電工電子教學(xué)需要實(shí)踐教學(xué)加深理解，然而在電工電子教學(xué)中卻因?yàn)橘Y金問(wèn)題導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不充足，缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室以及設(shè)備的性能落后等問(wèn)題。

三、促進(jìn)電工電子教學(xué)改革的建議

1.加大教育體制改革的力度，實(shí)施素質(zhì)教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，電工電子教學(xué)主要是以實(shí)踐課為主，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而逐步縮減了理論課程的課時(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中可以加大實(shí)踐操作課程的比例，對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的教授后，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能加深對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

2.建立新的教學(xué)體系

電工電子教學(xué)內(nèi)容眾多但是對(duì)于不同的專業(yè)又各有區(qū)別，為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)性教學(xué)，必須要依據(jù)專業(yè)進(jìn)行課程分模塊，根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)。因此，推進(jìn)高職院校電工電子教學(xué)的改革必須要注重專業(yè)建立新的教學(xué)體系，將課程分為必修模塊與選修模塊，讓學(xué)生學(xué)有所成。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

電工電子教學(xué)需要引入MCAI教學(xué)模式，能夠在電工電子教學(xué)中分別用圖片、音頻和視頻等多種方式進(jìn)行表現(xiàn)，可以使電工電子教學(xué)從枯燥乏味的課程變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)的課程，既能增強(qiáng)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)課程的理解與記憶。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加競(jìng)賽和科研活動(dòng)

電工電子教學(xué)必須要學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，然而單一的教學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)參加電工電子的科研活動(dòng)以及各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽與科研中認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足，也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽過(guò)程中既能夠認(rèn)識(shí)到許多的競(jìng)賽強(qiáng)人，相互學(xué)習(xí)又能獲得適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高競(jìng)賽的積極性。建立優(yōu)質(zhì)的競(jìng)賽選拔平臺(tái)，注重公平公正選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與競(jìng)賽，并且由學(xué)校設(shè)置一定的競(jìng)賽資金為學(xué)生提供競(jìng)賽資金支持。教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育水平的要求也越來(lái)越高，而高職院校的主要為社會(huì)提供更多的實(shí)踐型人才，因此對(duì)高職院校要求也越來(lái)越高。因此，必須要加大教育體制改革的力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)更多的電工電子專業(yè)人才，而電工電子教學(xué)也能夠逐步應(yīng)用于社會(huì)生活中，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)新的力量。