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        《通信專業(yè)英語》的教學(xué)思考

        2017-06-02 00:07:49李慧楊昭鄭曉煜韓彥林
        青年時(shí)代 2017年13期
        關(guān)鍵詞:通信技術(shù)專業(yè)英語高職院校

        李慧++楊昭++鄭曉煜++韓彥林

        摘 要:《通信專業(yè)英語》是通信技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它既涵蓋通信的專業(yè)知識(shí),又具有英語的可研讀性。在通信專業(yè)的發(fā)展中,國外的技術(shù)較國內(nèi)略先進(jìn)。所以《通信專業(yè)英語》課程的開設(shè),不但可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá),也是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取國外通信最新知識(shí)與技能的重要課程。

        關(guān)鍵詞:高職院校;專業(yè)英語;通信技術(shù)

        一、課程的性質(zhì)、作用和服務(wù)對(duì)象

        (一)課程性質(zhì):課程以通信專業(yè)實(shí)用英語為背景,從通信技術(shù)的發(fā)展開始,并面向通信專業(yè)相關(guān)工作崗位,將英語語言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)融為一體。本課程屬通信技術(shù)專業(yè)的行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程。

        (二)課程作用:通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握通信專業(yè)詞匯,掌握專業(yè)英語的基本翻譯技巧,能夠閱讀設(shè)備說明書、用戶手冊(cè)等簡(jiǎn)單的英文資料,熟悉通信行業(yè)在業(yè)務(wù)、技術(shù)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域的最新發(fā)展,拓展視野。

        (三)課程服務(wù)對(duì)象:高職通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生。他們來自普高或是對(duì)口升學(xué),通過單招或是統(tǒng)招考試入校,在學(xué)習(xí)能力上有所差別。所以,在教學(xué)過程中,我們既要調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又要“因材施教”、“學(xué)以致用”。

        二、課程的改革和創(chuàng)新

        (一)課程內(nèi)容的整合?!锻ㄐ艑I(yè)英語》應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),緊扣專業(yè),從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手,由淺入深的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容?!锻ㄐ艑I(yè)英語》不能只是同期開設(shè)的《通信專業(yè)基礎(chǔ)》課程的英文版,而是要根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的創(chuàng)新。比如:從學(xué)生的身邊開始著手,了解手機(jī)(屬于移動(dòng)通信的MS),它的品牌、功能、服務(wù);從FTTH(光纖入戶)開始,引導(dǎo)學(xué)生了解信號(hào)是怎么傳遞的、傳遞信號(hào)的介質(zhì)都有什么、信號(hào)傳遞時(shí)所涉及到的設(shè)備都有哪些……帶著學(xué)生到戶外去看設(shè)備:看看什么是基站(BS),走進(jìn)機(jī)房去看看基站收發(fā)臺(tái)(BTS)和基站控制器(BSC)。教學(xué)內(nèi)容難度降低,向?qū)嵱没较蜣D(zhuǎn)變。

        課程內(nèi)容的選取也要緊緊圍繞行業(yè)新技術(shù)來進(jìn)行,選取有代表性的文章,充分體現(xiàn)專業(yè)英語特有的長(zhǎng)句和專業(yè)詞匯,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更好的鞏固語法知識(shí)和提高英語翻譯能力。

        (二)課程形式的整合。傳統(tǒng)的“讀書本、背單詞”教學(xué)模式早已過時(shí)。高職教育中,老師們使用項(xiàng)目教學(xué)的確可以實(shí)現(xiàn)一定的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),也能讓學(xué)生感受到工作中對(duì)專業(yè)英語的需要。但是,從教學(xué)效果來看,還是存在一些學(xué)生積極性不高、詞匯量掌握不夠,教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握程度不一致的現(xiàn)象。

        “翻轉(zhuǎn)課堂”可以用來改變上述的狀況。通過翻轉(zhuǎn)課堂,老師可通過手機(jī)軟件(比如云班課、問卷網(wǎng)等)預(yù)先布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生課下通過自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。學(xué)生遇到問題,可以通過線上咨詢老師或是網(wǎng)上查閱資料獨(dú)立完成。上課后,可通過小組討論、學(xué)生演示、相互評(píng)價(jià)、教師總結(jié)的線下教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、探究務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

        三、課程實(shí)施條件及效果

        (一)課程實(shí)施條件

        1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求。授課教師首先必須具有專業(yè)的理論功底,其次必須具備運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的能力。一、教師必須具備全面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有一定企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài);二、教師必須在英語語言上具備一定水平,能夠熟練使用英語進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的聽、說、讀、寫;三、掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法,有靈活駕馭課堂的能力。

        2.校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求。為保證教學(xué)效果,本課程教學(xué)要求校內(nèi)具備多媒體教室、機(jī)房和圖書館,既可滿足學(xué)生正常的教學(xué)需求,又可接受學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

        3.課程資源的開發(fā)與利用。應(yīng)選用以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式編寫的近三年內(nèi)出版的高職高專類規(guī)劃教材,突出通信技術(shù)的時(shí)效性和前沿性,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將精品課程網(wǎng)站、多媒體課件和素材、電子教案和專業(yè)網(wǎng)站等信息化教學(xué)資源整合,進(jìn)行充分開發(fā)、利用。

        (二)課程實(shí)施效果

        教師采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方式,發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自學(xué)等作用。要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,既鍛煉了個(gè)體的分析、解決問題的能力又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。在組織教學(xué)過程中,注重與學(xué)生的溝通交流,培養(yǎng)自信心,多聽、多說、多看,逐步提高。在教學(xué)過程中,教師提倡學(xué)生參加專業(yè)性比賽和行業(yè)技能考試,以鞏固所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用。

        教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生也參與到考核評(píng)價(jià)中去,客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力,協(xié)助同學(xué)分析存在個(gè)性化問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師利用手機(jī)問卷軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活化的考核,內(nèi)容主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握,涵蓋了通信英語中專業(yè)詞匯、專業(yè)文章的閱讀等的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),衡量學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、表達(dá)、理解、寫作和翻譯能力的掌握,以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

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