吳斌++梁秋容++王岐標(biāo)

摘 要：文章主要分析了目前我國高校青年體育教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，首先要具體研究內(nèi)容以及方法進(jìn)行了簡約的概述，然后進(jìn)一步分析了教師的學(xué)歷、研究方向、專項技術(shù)、日常教學(xué)輔助等內(nèi)容展開深入的研究，并且就目前青年高校體育教師的教育教學(xué)能力提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施，筆者希望文章能夠?qū)Ω咝５那嗄杲處熑瞬排囵B(yǎng)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)能力；培養(yǎng)構(gòu)建

高校的教育是文化繼承和發(fā)展的重要途徑，因此高校中教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況，教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及價值觀的構(gòu)建均具有直接影響。綜合調(diào)研目前高校的教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前初中、高中對學(xué)生的文化課過于重視，而忽略了對體育教育的重視，導(dǎo)致，目前我國的大學(xué)生沒有形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)一步影響了學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，因此，高校對體育教師以及日常的教學(xué)課程提出了更多更高的要求，因此積極的加強(qiáng)對體育教師的教學(xué)能力培養(yǎng)具有重要意義。

一、概述

文章主要針對關(guān)于青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)展開研究，內(nèi)容主要可以概括為高校青年體育教師的教學(xué)能力，采取的研究方法包括，文獻(xiàn)綜述法、訪談法、邏輯分析法。首先，研究開始前，要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，確保形成相應(yīng)的理論支持；此外，運(yùn)用訪談法對部分高校進(jìn)行走訪研究，結(jié)合實踐了解到目前高校青年體育教師的整體狀況和最新動態(tài)，為研究的開展收集第一手資料；最后運(yùn)用邏輯分析的方法，結(jié)合文獻(xiàn)研究的理論基礎(chǔ)和走訪獲得的資料進(jìn)行整理和歸納，依據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的具體問題進(jìn)行分析，并提合理的建議和措施。

二、研究結(jié)果及其簡單分析

（一）教學(xué)學(xué)歷與研究方向

學(xué)歷是衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)，也在某種那個程度上代表著學(xué)校的師資力量和教學(xué)能力水平狀況，具有一定的權(quán)威性和代表性。在對高校教師的訪談中我們可以了解到，體育教師的師資隊伍中碩士學(xué)位的教師所占的比例較大，之后依次是學(xué)士學(xué)位和博士學(xué)位的教師。

（二）專項技能分析能力

高校體育教學(xué)中，青年教師師資隊伍一些教師因為所授課程種類比較繁多，通常他們所從事的研究與他們開展的教學(xué)活動不一致，因此應(yīng)該加強(qiáng)對其專項技術(shù)能力的提升，即使其所進(jìn)行的研究內(nèi)容基本滿足要求，然而其并不能夠較好的運(yùn)用相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)設(shè)備來 進(jìn)行研究型的教學(xué)開展，因此，很多體育專長生無法得到專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練。因此，對于專項技術(shù)的教學(xué)能直接反映教學(xué)的質(zhì)量，并且難以有效的激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)技能的求知欲望，因此，各個高校應(yīng)該注意加強(qiáng)對青少年體育教育專項技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（三）日常教學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)

高校體育教學(xué)的日常活動中，青年教師直接講述課堂的和重點內(nèi)容，過多的偏重于對課堂內(nèi)容的講解，對日常的練習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，輔助練習(xí)十分重要，不但可以促進(jìn)學(xué)生對于技術(shù)性內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于體育專長生在畢業(yè)之后開展相應(yīng)的授課進(jìn)行一定的知道。

（四）教學(xué)方案更新不及時

伴隨著高等教育的快速發(fā)展，高校教師在新的教學(xué)環(huán)境中也應(yīng)該不斷的更新自己的教學(xué)方案，使其與時代的要求相適應(yīng)，青年體育教師制定的教學(xué)方案首先應(yīng)該保障學(xué)生基本的體育技能的獲得，進(jìn)而再根據(jù)自己所教授的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛣?chuàng)新。當(dāng)前，大學(xué)生群體正在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，越來越多的大學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)的世界中不能自拔，接觸到的室外活動越來越少，因此，如何帶動學(xué)生參與到體育活動中來的積極性，對青年體育教師的教學(xué)活動開展提出了更高的要求。

三、結(jié)語

高校中的領(lǐng)導(dǎo)部門以及管理人員應(yīng)該提高對青年體育教師的教學(xué)能力培養(yǎng)工作，制定切實可行的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和制度，為青年教師提供更多的教學(xué)能力以及晉升機(jī)會，增加相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)的投入，運(yùn)用多種方式并存的培養(yǎng)模式開展教工作。高校青年教師的日常教學(xué)活動應(yīng)該不斷提高設(shè)計和輔助教學(xué)練習(xí)的各項能力，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識，不斷為自己充電，以更飽滿的熱情參與高校體育教學(xué)工作。

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