胡住美

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展帶動各種教學(xué)模式的出現(xiàn)?！拔⒄n”作為當(dāng)下信息教學(xué)最新的產(chǎn)物，使得課程的形式呈現(xiàn)出更加多元的樣式，課程內(nèi)容的豐富是與課程進(jìn)行的靈活性相匹配的。與微課相衍生的微學(xué)習(xí)也逐漸流行起來。它使得教育教學(xué)變得更加靈活，碎片化的教學(xué)內(nèi)容也可以獲得有效地整合，讓學(xué)生更加容易的掌握學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)的效率。本文對于微課的概念首先進(jìn)行了闡述，然后分析會計微課程的特點(diǎn)，對真正將微課運(yùn)用到課堂中的優(yōu)勢描述，并提出教學(xué)完善的具體策略。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；微課； 應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)作為一項具有重要優(yōu)勢的手段，正在還量化與碎片化的知識背景特點(diǎn)下發(fā)揮著自我的價值。它的速度快、內(nèi)容精，可以使學(xué)習(xí)者的思維和緊緊的跟隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，促使學(xué)生以高度集中地注意力提高個人的學(xué)習(xí)，同時也對教育模式發(fā)生著重要的革新，為教育路徑的開拓創(chuàng)造了新的物質(zhì)環(huán)境。

一、微課概述

微課的全稱是“微型教學(xué)視頻課程”，它是一種以視頻為載體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，包含著教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)。從目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)的分解，再到作業(yè)的布置、學(xué)生的反饋、教師的反思，一個微課可以把所有有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起。這種組織結(jié)構(gòu)緊密的主體化資源等于是自主的營造出了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

微課經(jīng)歷了最初的微型學(xué)習(xí)，再到后來的微型教學(xué)，知道今天形成微課，其中體現(xiàn)了微的一系列變化，說明我國的微課工作在開展中是非常扎實推進(jìn)的。

二、會計教學(xué)中的微課

（一）微課特征

會計作為一門專業(yè)技能和職業(yè)技能聯(lián)系緊密的課程，在國內(nèi)的職業(yè)教育中呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，這也促使了教學(xué)工作的革新。就目前的現(xiàn)狀來看，國內(nèi)的會計微課大致有以下幾個特征。第一，移動化學(xué)習(xí)。會計微課具有開放式的特點(diǎn)，學(xué)生突破了時間與空間的限制，可以通過任何在線設(shè)備與移動設(shè)備進(jìn)行會計課程的學(xué)習(xí)。完全實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以在不影響自由的情況下，根據(jù)各自的性格差異、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。也正是因為它能夠充分的滿足學(xué)生的自主化要求，所以在課型與課程的設(shè)計上越來越多，以最大程度滿足了學(xué)生關(guān)于會計學(xué)習(xí)的所有需要。不僅如此，那些學(xué)習(xí)能力相對落后的學(xué)生、考試之前需要復(fù)習(xí)的學(xué)生還獲得了重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這無形中促進(jìn)了學(xué)習(xí)知識的鞏固，使教學(xué)資源最大價值的得到了利用與優(yōu)化。

第二，碎片化學(xué)習(xí)。微課之微就在于其內(nèi)容的短小精悍。它可以圍繞著教學(xué)中一個非常小的知識點(diǎn)展開一整套內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也可以將這一知識點(diǎn)進(jìn)行最為深刻與透徹的分析，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，頭腦中始終保有一個清晰的脈絡(luò)，將一個又一個額的知識點(diǎn)串聯(lián)而成一個知識體系。

（二）微課應(yīng)有優(yōu)勢

第一，微課程資源是一個開放的資源，教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行課程的有計劃設(shè)置。當(dāng)然，教師更多的時候是可以把這種權(quán)利還給學(xué)生的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分把控與掌握自己的能力。這樣一來，學(xué)生們可以平等的獲取教師提供的課程資源和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也有了親身體驗的過程性經(jīng)驗。

第二，微課程教學(xué)是一個可以分享與交流的模式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，教師占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位，教師的一言堂直接促使的是學(xué)生的被動與高耗低能。如果能夠?qū)⑺械膶W(xué)習(xí)資料送到學(xué)生手中，由他們進(jìn)行掌握，則會大大提高學(xué)生的自主能力，不僅是師生之間的關(guān)系會發(fā)生變化，生生之間也會因為教學(xué)模式的改變而獲得新的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生進(jìn)入到更加開放與更加多元的模式中，進(jìn)行自我認(rèn)知水平的提高，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的積極氛圍，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、會計教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

首先，要明確適合開展微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。它們應(yīng)該符合三個條件。第一，理論性較強(qiáng)，知識內(nèi)容抽象，學(xué)生不容易理解，但是又必須要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，操作能力要求比較高，需要學(xué)生通過親身體驗獲得的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在獲得這些學(xué)習(xí)內(nèi)容后，真正的獲得一種能力。第三就是一些需要一對一的教學(xué)內(nèi)容，它可以實現(xiàn)低成本下的高效學(xué)習(xí)。

其次，微課的靈活度比較大，可以再新課導(dǎo)入、新課講授、舊知復(fù)習(xí)鞏固上運(yùn)用，學(xué)生自行在線觀看就很方便。

再有，科學(xué)的制定會計微課。會計微課作為會計課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充，并不能完全取代教師的工作，所以，教師要和微課有一個明確的分工，真正科學(xué)的制定微課，使其效果得到充分的發(fā)揮，能夠站在其輔導(dǎo)的本來位置上，組織教學(xué)的有效開展。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)背景來說，微課應(yīng)用到會計課程的教學(xué)中，可以被看做是一件既熟悉又陌生的事情，教師應(yīng)該充分了解微課的特征和作用，加大教學(xué)活動中微課的開展，通過簡單的微課設(shè)計激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)的會計知識和技能，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升會計教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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