李正忠

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在這個(gè)各行各業(yè)都飛速發(fā)展的時(shí)代，教育更是成為了當(dāng)代極為重要的領(lǐng)域，如今的科技發(fā)達(dá)，許多的科學(xué)技術(shù)都在教育領(lǐng)域當(dāng)中廣泛應(yīng)用并且頗有成效。如今許多的在線課程紛紛出現(xiàn)，而其中最具代表性的便是慕課，而慕課在我國的高校教育當(dāng)中卻是有利也有弊的存在，本文將針對(duì)慕課為我國高校的思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：“慕課”；高校思想政治教育；新挑戰(zhàn)

慕課是在近些年出現(xiàn)的新型網(wǎng)絡(luò)在線課程模式，主要針對(duì)教育領(lǐng)域，其規(guī)模龐大、課程免費(fèi)、實(shí)時(shí)在線互動(dòng)且擁有大量的數(shù)據(jù)支持。西方國家的慕課課程以及慕課平臺(tái)已經(jīng)在我國的高校教育當(dāng)中廣泛傳播，許多的學(xué)生早已通過網(wǎng)絡(luò)使用過慕課課程，雖說提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是慕課有利也有弊，慕課課程對(duì)于我國的高校思想政治教育帶來了不小的挑戰(zhàn)，其給青少年學(xué)生們帶來了許多西方國家的思維方式，弱化了學(xué)生的政治認(rèn)同，這對(duì)于我國的高校思想政治教育十分不利。

一、慕課的概念

慕課，原名Msaaive Open Online Course，簡(jiǎn)稱MOOC，中文譯為大規(guī)模開放式在線課程。慕課是一種面向大眾開放的免費(fèi)在線教學(xué)課程，是近些年在教育領(lǐng)域開放出的一種新型課程模式，其參與者眾多、規(guī)模大、課程涉及面大、課程開放、面向全球免費(fèi)提供教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境、在課程當(dāng)中應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)強(qiáng)大。自兩千零八年起，慕課的網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)用戶不過兩千三百人左右，不過幾年時(shí)間慕課便成為了擁有三大平臺(tái)（Udacity、Coursera、Edx）以及千萬注冊(cè)用戶的教育行業(yè)大頭，后來在2012年三大慕課平臺(tái)共獲得數(shù)千萬美元的投資資金，先后推出了上百門的教育課程，課程內(nèi)容涉及面廣，從自然學(xué)科到人文學(xué)科還有理化學(xué)科等多方面的學(xué)科，有著眾多的世界名師都加入到了慕課的師資團(tuán)隊(duì)，近些年慕課的規(guī)模越發(fā)龐大，其開放性以及課程涉及面廣等特點(diǎn)吸引來的注冊(cè)用戶越發(fā)廣大，已然成為了全球性的巨大網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程品牌。

二、慕課給我國高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生的政治認(rèn)同降低

政治認(rèn)同指的是社會(huì)成員對(duì)于我國的政治體系的認(rèn)知，其中對(duì)于國家的認(rèn)同、對(duì)于民族的認(rèn)同、對(duì)于我國政策的認(rèn)同、民主的認(rèn)同以及執(zhí)政黨的認(rèn)同。我國的青少年是我國未來社會(huì)的生力軍，青少年學(xué)生的政治認(rèn)同將直接關(guān)系到我國的民族團(tuán)結(jié)、國家治安的長(zhǎng)久性以及我國政治思想的基礎(chǔ)，對(duì)于我國政治體制以及黨政制度的穩(wěn)定性都有著巨大的影響力，對(duì)于我國的民主政治的合法性以及合理性都有著重要的意義。而慕課的課程在教育內(nèi)容當(dāng)中對(duì)我國的青少年學(xué)生的政治認(rèn)同正在潛移默化地改變，許多的青少年學(xué)生在慕課的課程內(nèi)容中受到西方意識(shí)形態(tài)以及西方國家政治思想的影響而對(duì)我國的民主社會(huì)主義以及新自由主義等我國的社會(huì)主義產(chǎn)生誤導(dǎo)，大部分學(xué)生的政治認(rèn)知并未完全培養(yǎng)成熟，極容易在課程當(dāng)中受到影響，導(dǎo)致政治心里動(dòng)搖。

（二）鼓吹西方思維

在全世界的歷史不難看出，一個(gè)國家的發(fā)展以及全球化的進(jìn)程都需要嚴(yán)守各自國家的政治思維，在國際當(dāng)中各國都在自己的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域掌握著話語權(quán)。慕課起源于美國，許多年以來許多的西方國家尤其是以美國為代表，其靠著自身在政治、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)以及技術(shù)上的先進(jìn)而坐擁壟斷地位，有著獨(dú)特的話語權(quán)以及華語發(fā)布體系，對(duì)于全球的話語平臺(tái)以及思維方式的傳播都是牢牢把控著的。慕課的教育材料大多都選自西方教育課程材料，科學(xué)類的課程中的實(shí)驗(yàn)研究也大多都是選自西方國家的，這樣一來慕課的課程當(dāng)中便無形地向?qū)W生灌輸了西方的立場(chǎng)以及西方的思維，這對(duì)于我國高校的思想政治教育所教導(dǎo)的中國立場(chǎng)以及中國思維都是不利的，對(duì)于政治認(rèn)知不夠成熟的青少年學(xué)生來說極容易出現(xiàn)認(rèn)知模糊以及思維扭曲等問題。

三、結(jié)語

綜上所述，慕課在線課程作為一種新型的在線課程模式，對(duì)于廣大青少年學(xué)生來說無疑是極好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其規(guī)模大、課程免費(fèi)且支撐數(shù)據(jù)庫龐大，但是其對(duì)我國高校的思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)也是巨大的，在還未培養(yǎng)強(qiáng)烈民族意識(shí)的青少年學(xué)生們面前鼓吹西方的中心思維，使得許多的學(xué)生們?cè)跐撘颇薪档土苏握J(rèn)同。對(duì)于慕課應(yīng)該保持客觀，不能因?yàn)槠錇槲覈咝Ｋ枷胝谓逃龓淼奶魬?zhàn)而全盤否定，也不能對(duì)我國青少年帶來的思想改變放任發(fā)展，應(yīng)該仔細(xì)分析慕課的意識(shí)形態(tài)，教育學(xué)生們?cè)谑褂媚秸n學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加強(qiáng)防范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的民族意識(shí)，守住國家思維的安全底線，同時(shí)要學(xué)習(xí)慕課在線課程的模式，打造出具有中國特色的慕課課程以及慕課平臺(tái)，積極建立起思想政治教育的新型教育模式。

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