張瑞明+黃若男

摘 要：本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問(wèn)題，從調(diào)查會(huì)計(jì)專業(yè)基本現(xiàn)狀、提升現(xiàn)有師資力量建設(shè)水平、加強(qiáng)校企合作辦學(xué)模式探索三個(gè)方面探討了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展方向。之后，對(duì)其教學(xué)改革的思路進(jìn)行了闡述，希望對(duì)提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平有所裨益。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，管理會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，以及對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求越來(lái)越高，對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求不斷提升。高職院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主陣地，必須利用教學(xué)改革契機(jī)，創(chuàng)新教育模式理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才為己任，才能不斷為國(guó)家源源不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。[1]

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著不少不容忽視的問(wèn)題，亟待引起高度關(guān)注。

1.目標(biāo)定位不準(zhǔn)

不少高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容同高等院校類似，偏重的是理論教學(xué)，實(shí)際操作方面的內(nèi)容偏少，造成學(xué)生會(huì)計(jì)操作水平遲遲得不到有效提升。且人才培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校更重視為大中型企業(yè)、外資企業(yè)培養(yǎng)員工，適于在小微企業(yè)任職的學(xué)生及相關(guān)教學(xué)偏少，但后者恰恰可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)良好就業(yè)，且是社會(huì)所急需的。此外，在長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上的缺少，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失等，也是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。[2]

2.師資力量不強(qiáng)

高職院校教學(xué)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)未來(lái)合格職業(yè)從業(yè)者的特性，決定教師必須是“雙師型”人才才能夠勝任，即教師既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能。但不少高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)教師多來(lái)自于師范學(xué)校畢業(yè)生，任教前并未在企業(yè)長(zhǎng)期工作過(guò)，導(dǎo)致所傳授的知識(shí)過(guò)于偏重理論性，指導(dǎo)實(shí)際工作的技能傳授不是很多。而社會(huì)和企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才現(xiàn)有制度下難以進(jìn)入學(xué)校任教，造成社會(huì)優(yōu)秀人才資源的浪費(fèi)。

3.教學(xué)不夠規(guī)范

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)目標(biāo)，就是要通過(guò)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)同校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的不足之處，為未來(lái)順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但有的學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合的重要性，只是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，沒(méi)有制定嚴(yán)格周密計(jì)劃，沒(méi)有主動(dòng)擔(dān)負(fù)自身應(yīng)有的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，導(dǎo)致不少企業(yè)對(duì)配合學(xué)校實(shí)習(xí)活動(dòng)興趣缺乏，能推則推、能躲則躲，使工學(xué)結(jié)合活動(dòng)常常流于形式，造成學(xué)校教學(xué)不規(guī)范的問(wèn)題非常嚴(yán)重。[3]

4.服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

從本質(zhì)上講，高職院校面向的是社會(huì)和企業(yè)，擔(dān)負(fù)著為后者提供高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的重任，必須積極樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)同社會(huì)、市場(chǎng)的有機(jī)對(duì)接，也才能滿足社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求。但實(shí)際上，不少高職會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有樹(shù)立很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，對(duì)企業(yè)、社會(huì)的需求反應(yīng)遲緩，二者之間存在很大的脫節(jié)，造成所培養(yǎng)的人才往往不是企業(yè)所急需的人才，學(xué)生畢業(yè)后不能馬上在企業(yè)承擔(dān)任務(wù)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展方向

高職會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)上，要培養(yǎng)學(xué)生遵守會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德，遵守國(guó)家和行業(yè)規(guī)法，熟悉專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)核算、編制報(bào)表、軟件應(yīng)用等各方面工作能力和知識(shí)，并且，所培養(yǎng)的學(xué)生還應(yīng)是德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型技術(shù)人才。[4]

1.全面調(diào)查會(huì)計(jì)專業(yè)基本現(xiàn)狀

要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況進(jìn)行全面調(diào)查，充分聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)、社會(huì)等對(duì)學(xué)校學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的意見(jiàn)和建議，重點(diǎn)征求勞動(dòng)中介、政府機(jī)關(guān)、財(cái)會(huì)人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等人員和部門的意見(jiàn)，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展認(rèn)知。例如，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)很多會(huì)在中小企業(yè)就業(yè)，不少中小企業(yè)業(yè)主希望學(xué)生在就業(yè)前必須要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，還要加強(qiáng)高職生在校學(xué)習(xí)期的工作實(shí)踐，畢業(yè)前至少應(yīng)有半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，同時(shí)也要加強(qiáng)職業(yè)精神、企業(yè)文化第方面的熏陶。此外，企業(yè)家對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)核算能力、溝通交流能力、電腦操作水平、團(tuán)隊(duì)精神、法律稅收知識(shí)等也有著很高的要求。這就要求高職院校必須提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)時(shí)間比例，同時(shí)輔之以職業(yè)操守、電腦、法律等方面的培訓(xùn)。另外，學(xué)校還要定期回訪往屆畢業(yè)生，掌握其職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的意見(jiàn)建議。很多往屆生表示，學(xué)校必須打牢學(xué)生從事會(huì)計(jì)員、會(huì)計(jì)助理等初級(jí)崗位的能力知識(shí)，幫助他們縮短職位升遷時(shí)間，獲得職業(yè)發(fā)展良好前景。這表明，高職院校要將培養(yǎng)企業(yè)基層財(cái)務(wù)人員作為辦學(xué)的核心，為會(huì)計(jì)行業(yè)不斷培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才。[5]

2.提升現(xiàn)有師資力量建設(shè)水平

師資隊(duì)伍將是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，學(xué)校應(yīng)將提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍能力素質(zhì)放在教學(xué)改革的首位，大力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和改革意識(shí)。要鼓勵(lì)教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)、過(guò)程、內(nèi)容以及職業(yè)特性。學(xué)校要根據(jù)會(huì)計(jì)工作需要變化，編寫(xiě)教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)、易于操作的校本教材。要以職業(yè)為導(dǎo)向，打造一支素質(zhì)全面的“雙師型”教師隊(duì)伍，不但要會(huì)教學(xué)，而且還能夠熟練完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。要將培育孵化學(xué)科帶頭人突出出來(lái)，扎實(shí)錘煉其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、科研開(kāi)發(fā)能力、職業(yè)教學(xué)能力、操作實(shí)踐能力。要積極打造一支骨干教師隊(duì)伍，采取培訓(xùn)進(jìn)修、教學(xué)比武、社會(huì)實(shí)踐、科技開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究、政策獎(jiǎng)勵(lì)等方式，培養(yǎng)全體教師的科技開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。要積極引入社會(huì)優(yōu)秀人才，創(chuàng)新教師引入機(jī)制，從企業(yè)、社會(huì)、工廠等聘請(qǐng)具有會(huì)計(jì)資格證、工作經(jīng)驗(yàn)足、熱愛(ài)教師崗位的社會(huì)人員加入學(xué)校教師隊(duì)伍，這些人員來(lái)源于基層一線，清楚該如何通過(guò)言傳身教，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作能力，從而更有效適應(yīng)未來(lái)畢業(yè)工作所需。

3.加強(qiáng)校企深度合作辦學(xué)模式探索

事實(shí)證明，加強(qiáng)校企之間深度合作，對(duì)于提高學(xué)校辦學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)就業(yè)工作，提高學(xué)生就業(yè)率等，具有十分重要的作用。學(xué)生畢業(yè)前必須獲得初級(jí)會(huì)計(jì)師證，邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)定，使學(xué)生畢業(yè)前就通過(guò)會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)考核認(rèn)證，從而提升他們的職業(yè)資格等級(jí)。要密切聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供充足的崗位實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，重點(diǎn)是提供大量中小企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)崗位。結(jié)合生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在學(xué)校探索建立代理記賬公司、財(cái)務(wù)咨詢公司等模式企業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校在專家教師、會(huì)計(jì)人才等方面的人力資源優(yōu)勢(shì)，既實(shí)現(xiàn)互惠互利，也為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。當(dāng)然，合作雙方必須事先就收益達(dá)成一致意見(jiàn)，使校企雙方都能夠通過(guò)合作嘗到甜頭，從而提高參與學(xué)校教學(xué)的積極性。另外，校外實(shí)習(xí)崗位安排上，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，允許學(xué)生在學(xué)校所提供的崗位之余，憑借各種方式，選擇到自己喜歡的代理記賬公司、會(huì)計(jì)師稅務(wù)所、企業(yè)等鍛煉，從而拓展實(shí)習(xí)范圍，提高實(shí)習(xí)效果。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思路

1.優(yōu)化完善課程體系

隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的變化，學(xué)校必須不斷創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科設(shè)置進(jìn)行升級(jí)完善，重新規(guī)劃課程體系建設(shè)，使高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)真正轉(zhuǎn)移到注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力生成發(fā)展、注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面。要充分發(fā)揮合作辦學(xué)企業(yè)和職業(yè)會(huì)計(jì)人員的作用，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)建議，不斷調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科體系，使其真正滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需、滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)“未來(lái)就業(yè)需要什么，高職會(huì)計(jì)專業(yè)就學(xué)習(xí)什么”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2.逐步實(shí)施模塊教學(xué)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)要逐步實(shí)施模塊化教學(xué)，充分考慮會(huì)計(jì)崗位、課程內(nèi)容等的不同，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的模塊，將會(huì)計(jì)知識(shí)中困難的教學(xué)點(diǎn)拆解為各個(gè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，每個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容串聯(lián)后，就是完整教學(xué)流程。采取這種方法，可以幫助學(xué)生更加容易掌握學(xué)科難點(diǎn)，也便于學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。例如，可將課程體系分成專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊、專業(yè)實(shí)習(xí)模塊和專業(yè)拓展模塊等一級(jí)模塊。專業(yè)應(yīng)用模塊又可繼續(xù)細(xì)分為會(huì)計(jì)崗位系統(tǒng)、理財(cái)管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)監(jiān)督系統(tǒng)和會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)等二級(jí)模塊；專業(yè)實(shí)習(xí)模塊也可分成社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等二級(jí)模塊。每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，既方便教師組織教學(xué)，也利于學(xué)生參與其中。

總之，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者必須充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，必須樹(shù)牢為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的崇高理念，創(chuàng)新教育方式、更新教育理念，積極適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，才能在新時(shí)期新階段真正使高職院校成為培養(yǎng)我國(guó)合格會(huì)計(jì)從業(yè)者的搖籃。

參考文獻(xiàn)

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