肖飛燕

摘 要：高中英語探究性閱讀作為高中英語教學(xué)中的重要組成部分，其主要的目的是為了開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生英語表達和閱讀理解能力的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，本文以《Olympic Games》這一課的閱讀教學(xué)為例，探索在高中英語閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究性閱讀來提高自己的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：探究性 閱讀 有效策略

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中認(rèn)為，在高中英語學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)功能入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究能力，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的必然需要，更是提高課程有效性的必然選擇。從這一點上來說，注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，能夠在充分運用教材的前提下，注重挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性和潛能，鼓勵學(xué)生主動參與英語閱讀過程，以此來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。高中英語探究性閱讀教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力，作為高中英語老師我們應(yīng)大力提倡。

一、高中英語探究性閱讀教學(xué)法的特點

閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一。高中英語教學(xué)大綱要求在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓(xùn)練，在進一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。而探究性閱讀能夠更好地促進學(xué)生對知識的理解、吸收和運用，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。因此，以學(xué)生為主體的高中英語探究性閱讀教學(xué)法的主要特征是教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究式課堂的情景，建立探究的氛圍，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，促進探究性閱讀教學(xué)法的開展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)與做相結(jié)合，發(fā)揮自己的獨立思考，運用自己所學(xué)的英語知識，進行分析探索。除了理論上的思考外，英語探究性閱讀教學(xué)也注重學(xué)生“做”的能力。

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能利用與本課題相關(guān)的材料，通過提問、討論、表演、視聽欣賞等形式自然地導(dǎo)入話題，作為引領(lǐng)閱讀活動的主線，使每個環(huán)節(jié)的活動情境都要與本課話題有關(guān)，以突出中心，達到層次閱讀與整體閱讀相結(jié)合。同時，教師在設(shè)計時要注意閱讀活動步驟之間的過渡自然流暢，給人一氣呵成，渾然一體的感覺。

二、高中英語探究性閱讀教學(xué)法的策略

1.做出有效提問

探究性閱讀教學(xué)法是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是“學(xué)生去做的事，而不是老師為他們做的事”。換句話說，就是讓學(xué)生以老師提出的問題作為基礎(chǔ)，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，立足于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗與實踐，以自己的方式將知識納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題。因此，教師應(yīng)該運用多元化的教學(xué)思維模式來優(yōu)化閱讀教學(xué)過程和方法，在教學(xué)過程中對所學(xué)內(nèi)容做出有效的提問，以幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識，提高閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

例如，在教學(xué)《Olympic Games》這一閱讀課時，我先是通過播放五環(huán)旗（同時向?qū)W生提問）：（1） What do the five colors represent？ （2） What do the rings stand for？ （3）Would you like to know more about the Olympic Games？ 來引起學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們互相交流他們所知道的有關(guān)奧運的信息，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，并自然地導(dǎo)入下一個活動任務(wù)。

2.有效解決問題

現(xiàn)行的閱讀教學(xué)往往借助于教材中相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些語言知識往往是異國民族民情風(fēng)俗的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們不妨根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容要求，跳出教材的知識限度，以發(fā)展的學(xué)習(xí)思想理念來進行閱讀教學(xué)，不僅能夠起到傳承文化的作用，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成更正確的英語思維和語言感知，豐富他們的知識視野，閱讀教學(xué)應(yīng)該融入到說和寫等教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助他們積累豐厚的語言文化。

例如，在教學(xué)《Olympic Games》這一閱讀課之后，為了引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深層次地理解“奧運”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運”精神。我在屏幕上播放2003年7月13日國際奧委會第112次全體會議上北京獲得2008年第29屆夏季奧運會主辦權(quán)的圖片和視頻資料，讓同學(xué)們用英語談?wù)摦?dāng)時的情景，并討論主辦奧林匹克運動會對中國的利弊。更進一步提高民族聲望、弘揚奧運精神等積極因素。同學(xué)們在這個過程中，不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從而獲得語言運用的能力，為下一步語言知識的輸出奠定了基礎(chǔ)。

總之，高中英語探究性閱讀作為高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，始終在鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高中英語探究性閱讀實際上是幫助學(xué)生不被課堂的有限知識所束縛，走出課堂，運用所掌握的知識去論證新事物。學(xué)生主動去探索，提出自己的質(zhì)疑，進行深入的探究，在合作中拓寬知識。英語探究性閱讀既有來自英語教科書的知識，也有來自課外閱讀和平生活的素材?？傮w說來，英語探究性閱讀教學(xué)法是我國英語教學(xué)的重要手段，它在基礎(chǔ)的英語教學(xué)基礎(chǔ)上，作為一種添加劑，完善了英語學(xué)習(xí)的模式，共建了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

參考文獻

[1] 戴軍熔.新課標(biāo)下的高中英語報刊閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)），2007，30（11）：1-5.

[2] 何樹聲.高中英語自主教育的閱讀教學(xué)策略研究[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2012，（6）：81-84.

[3] 王源帥.高中英語閱讀教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.