史穎

摘 要：眾所周知，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的課程學(xué)習(xí)是十分重要的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)?？紤]到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來(lái)看，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取不同的教學(xué)方法和手段來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者就將針對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 基本方法

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分重要的。這是因?yàn)椋W(xué)課程的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是低年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生都有著極大的幫助。而在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是十分重要的。這是因?yàn)?，通過(guò)識(shí)字教學(xué)能夠讓學(xué)生打下良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)能夠更加快樂(lè)的暢游在文學(xué)的海洋當(dāng)中，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛(ài)好。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生掌握高效的識(shí)字方法，只有這樣才能有效提高學(xué)生的識(shí)字能力。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、通過(guò)圖片進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程的教學(xué)當(dāng)中，筆者認(rèn)為可以采用圖片來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“橋”、“樓”等字的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)。這樣做的好處在于學(xué)生可以更加直觀的了解到漢字所代表的含義，同時(shí)采用圖片與文字結(jié)合的方式也能夠加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生制作自己的名字卡，然后用自己名字中不同的漢字進(jìn)行組詞、造句，這樣可以更好的吸引學(xué)生參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以制作一顆“漢字樹”，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題為“漢字樹”掛上符合主題的卡片。比如說(shuō)，本周的主題是水果，那么就可以讓學(xué)生在樹葉形狀的卡片上寫上不同水果的名稱。通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的識(shí)字能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)實(shí)物進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教學(xué)指的就是教師在課堂上進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物展示。讓學(xué)生在課堂上可以對(duì)實(shí)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而幫助學(xué)生將實(shí)物與漢字連接起來(lái)。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒆R(shí)字教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的了解，以此提高學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字效率，讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。比如說(shuō)，在進(jìn)行“球”的展示時(shí)，教師就可以在課前準(zhǔn)備好不同的球，如足球、籃球、乒乓球等實(shí)物，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)Σ煌那蜻M(jìn)行詳細(xì)的觀察。同時(shí)，在觀察過(guò)程中，教師還可以對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，譬如說(shuō)“球都是什么形狀的？”、“不同的球之間有哪些區(qū)別？”。學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程也是加深學(xué)生對(duì)事物了解的過(guò)程。之后，教師再進(jìn)行漢字讀音以及含義的講解，就能夠讓學(xué)生更加深入的了解漢字的含義，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率，也可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中更好的應(yīng)用所學(xué)漢字。

三、通過(guò)表演進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，采用表演教學(xué)的方式也能夠有效提高識(shí)字教學(xué)的效率，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生未來(lái)課程的學(xué)習(xí)提供幫助。眾所周知，小學(xué)生正處于一個(gè)十分特殊的年齡階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)外界充滿了好奇心，外界任何一項(xiàng)事物都在吸引著學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)外部環(huán)境因素的影響都會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生在課堂上的注意力，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而采用表演教學(xué)的方式，不僅能夠通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方式讓學(xué)生更好的理解漢字的含義，同時(shí)也能夠活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“貓”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課堂上表演貓的動(dòng)作、神態(tài)，或者是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生帶上代表不同小動(dòng)物的頭飾來(lái)排演小話劇進(jìn)行表演。這樣一來(lái)，就能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中有更好的發(fā)展。

四、采用多媒體技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在目前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。因此，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)既是保障也是趨勢(shì)。而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于通過(guò)圖像、影像、聲音、音樂(lè)等因素，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到漢字的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)漢字的興趣，讓他們可以更加積極主動(dòng)的投入到識(shí)字教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師也可以更加深入的講解漢字的演變過(guò)程，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，不同的漢字是怎樣演變成今天的成果。

五、采取游戲的方式進(jìn)行漢字教學(xué)

在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師也可以采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行漢字教學(xué)。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠在課堂活動(dòng)上更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，還可以讓不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的好處就在于可以讓高年級(jí)的學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)不同兩個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，在結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。比如說(shuō)，筆者就曾經(jīng)讓一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取游戲的方式，也就是讓學(xué)生在自己制作的卡紙上寫上簡(jiǎn)單的內(nèi)容，然后通過(guò)交換卡片的方式與不同班級(jí)的學(xué)生交朋友。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以通過(guò)信息的交流來(lái)學(xué)習(xí)更多漢字，提高識(shí)字能力，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程中的識(shí)字教學(xué)是非常重要的。通過(guò)識(shí)字教學(xué)，可以幫助學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以更好的與人進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。考慮到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的情況，筆者認(rèn)為可以采用圖片教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、表演教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及故事教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，改善課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有效提高學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字效率，幫助學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙全林.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法例談[J].甘肅教育，2016（1）：91-91

[2]陳喜新.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法例談[J].新課程：小學(xué)，2014（6）：31-31

[3]何屹岑.淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法[J].中外交流，2017（3）

[4]陳靜.淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（21）