李小勤

【內(nèi)容摘要】將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到初中生物課教學(xué)中，利于初中生物課程的有效開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)模式，我國(guó)目前將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到課堂教育中，得到了較為理想的教學(xué)效益。本篇文章就初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 研究

初中生物教學(xué)，是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，其對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)行更高層次的生物學(xué)習(xí)起到了重要的作用。所以，想要更好的開(kāi)展生物教學(xué)、將生物教學(xué)的質(zhì)量有所提高，就必須提高學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)及掌握程度，這成為了廣大生物教學(xué)工作者最為關(guān)注的問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是目前我國(guó)在生物、化學(xué)、物理等學(xué)科當(dāng)中最為推崇的一種教學(xué)方式。雖然在一定程度上也受到了教學(xué)觀念及教學(xué)條件的限制，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮其重大作用，但是其對(duì)于教學(xué)的發(fā)展仍然具備了一定的推動(dòng)和引導(dǎo)作用。通過(guò)教學(xué)模式的不斷健全和改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在今后的教學(xué)過(guò)程中將占據(jù)重要地位，綜合來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法一般包括以下兩種教學(xué)方式：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示

實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示的根本因素是將課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示性的實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)展示的過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生都不能親身參與到其中，要以一個(gè)旁觀者的狀態(tài)存在。通常來(lái)講，進(jìn)行這類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)方面的因素。第一，為了切身保護(hù)學(xué)生們的安全，以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以此來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)于實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的印象。第二，是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)資源不足，不能滿足學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中這個(gè)條件，所以采用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，以此來(lái)降低教學(xué)成本。

2.實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作

當(dāng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及條件允許的情況下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們安排可實(shí)際參與其中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種實(shí)驗(yàn)需要在專門(mén)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能對(duì)學(xué)生的課本知識(shí)進(jìn)行深入的了解，而且還能在團(tuán)結(jié)協(xié)作、交際能力、動(dòng)手能力及邏輯思維能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的鍛煉。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.搞好示范性教學(xué)，加強(qiáng)師生交流

根據(jù)我國(guó)目前的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力是我國(guó)目前初中教育教學(xué)的主要任務(wù)之一，所以，在現(xiàn)在的初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分的教育者都提倡讓學(xué)生們親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力。但是為了確保學(xué)生們的安全，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行良好的示范性實(shí)驗(yàn)，仍然是教師們不可推卸的責(zé)任?？偟膩?lái)說(shuō)，教師想要組織好生物展示實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

（1）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

教師想要學(xué)生們能夠充分的學(xué)習(xí)到生物知識(shí)及生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，就必須在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定一個(gè)較為科學(xué)、合理的教學(xué)流程，并且，在實(shí)驗(yàn)之前還可以讓學(xué)生們預(yù)習(xí)一下生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)生物實(shí)驗(yàn)有所了解。教師在安排學(xué)生們預(yù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，還可以向同學(xué)們提出一些跟知識(shí)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?/p>

（2）加強(qiáng)師生交流

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課堂教育時(shí)，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)跟學(xué)生們之間的課堂交流，通過(guò)提問(wèn)、解析、討論等方式，促使學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)教育充滿興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)際的聯(lián)系

初中生物教學(xué)是生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，并且初中生物教學(xué)和我們的生活密切相關(guān)。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，充分將生物教材及現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們加深對(duì)生物知識(shí)的印象。總的來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，可以按照以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（1）運(yùn)用生活中常見(jiàn)的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的差別，在生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，更加貼近生活，教師在組織學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以運(yùn)用身邊隨處可見(jiàn)的材料進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、以及對(duì)各種事物的觀察興趣。

（2）將實(shí)際與理論結(jié)合

初中生物實(shí)驗(yàn)在一定的時(shí)候是對(duì)于某一論證進(jìn)行驗(yàn)證，以此使得學(xué)生們能夠更深層次的了解生物知識(shí)?？墒请S著這種教學(xué)方法的運(yùn)用，人們發(fā)現(xiàn)了其中許多的不足，這種學(xué)術(shù)性的教學(xué)方式，并不能將生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般會(huì)把學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作。這樣做的目的，一方面是為了能夠減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本，以此能夠更好的分配實(shí)驗(yàn)設(shè)備；另一方面是為了讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行探討和研究，在此過(guò)程當(dāng)中，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

總結(jié)

綜上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅對(duì)學(xué)生的生物課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，并且，對(duì)于學(xué)生們以后的生活及發(fā)展也具有良好的影響，因此，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中生物中，顯得尤為的重要。

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（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）