侯愛付

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為課堂教學的一種發(fā)展趨勢。它的巧妙運用，對于豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學效果有著積極的作用。本文對此進行分析研究。

【關鍵詞】高中 英語 翻轉課堂 教學

翻轉課堂，又被稱之為顛倒課堂，是一種顛倒課堂內(nèi)外學習時間和內(nèi)容，采用視頻輔助學生自主探究學習的教學方式。隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為課堂教學的一種發(fā)展趨勢，它的巧妙運用，打破了時空的限制，有助于激發(fā)學生的主觀能動性，轉變學生學習方式，促進學生的自主學習。在高中英語教學中，教師要立足教學實際，講究有效策略，巧妙運用翻轉課堂教學，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學效果。

一、課前精心準備教學視頻，促進學生自主探究學習

在課堂教學中，教師不僅僅是單純的知識傳授者，更是學生學習的引導者。在高中英語翻轉課堂教學中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，圍繞教學目標，遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，結合學生學習特點，緊扣教學重難點，課前精心準備教學視頻，并通過網(wǎng)絡上傳到班級的教學平臺，引導學生主動觀看、思考、分析，自主探究和學習，從而有效習得語言。例如，教學高中牛津英語必修五Unit 2 The environment時，筆者借助視頻的形式向學生展示了課前收集的有關環(huán)境問題的圖片，然后在此基礎上提出預習問題，引導學生帶著問題進行自主探究學習：（1）What lets sunlight in and keeps much of the warmth from getting out？（2）What will create mountains of rubbish and pollute our land and seas？（3）What is the book asking us to become？（4）What can we do to protect the environment？

二、課中自由交流和討論，優(yōu)化學生自主學習效果

翻轉課堂教學打破了時空的限制，可以無限外延課堂，因而學生往往能夠更加自由、靈活地選擇學習時間，這在很多程度上緩解了學生的學習壓力。在翻轉課堂教學中，當學生觀看了教師精心準備的教學視頻后，教師可以引導學生在課堂上將自己的觀看感想說出來，談一談自己在視頻學習中遇到的難點、疑點以及易錯點；然后組織學生合作學習、相互交流討論、自由表達，教師適時予以點撥、指導和幫助，這樣既能夠充分調(diào)動學生主觀能動性，深化學生知識理解，優(yōu)化學生自主學習效果，又能夠便于教師及時掌握學生的學習情況，了解學生的思想動態(tài)，有效調(diào)整教學策略，從而提高教學效率，切實促進學生的不斷發(fā)展。譬如，在高中牛津英語必修二Unit 3 Amazing people這一節(jié)的視頻學習過程中，學生可能會對pay off、If breathed in…這些重要短語和語法存在疑惑，此時，在課堂上，筆者鼓勵學生大膽表達，說出自己的疑惑，然后師生一起探討問題。pay off指有回報、成功、償清債務的含義，如：It took them three years to pay off their debts.（他們付了3年才付清了債務）；在If breathed in中，if后面省去了they are。在if、unless、once、though、when、while引導的從句里，從句的主語與主句的主語一致且從句謂語部分含有be動詞時，將從句主語和be動詞省去。這樣，通過課中自由交流和討論，既深化了學生的理解，鞏固了學生的知識，又激活了學生的思維，提升了學生的自主學習能力。

三、課后歸納總結吸引內(nèi)化，強化學生自主學習能力

與傳統(tǒng)課堂教學方式相比，翻轉課堂教學還強調(diào)課后通過教學視頻的反復回顧展開二次學習，以幫助學生更好地夯實鞏固、內(nèi)化吸收知識，切實提升學生的自主學習能力。一方面要引導學生進行自我審視和總結，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生自我反思能力；另一方面，當教師在課堂上收到學生提出的各種反饋問題后，應對這些反饋問題進行整理和歸納，然后再針對這些反饋問題錄制學習視頻，幫助學生釋疑解惑，并適當?shù)赝卣寡由欤M可能多地為學生提供獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、積極探究和學習的平臺，從而拓寬學生知識視野，提升學生自主分析問題和解決問題的能力。比如，許多學生對result in和result from的含義用法常?；煜磺?，筆者結合這一難點錄制視頻，出示典型例題，通過詞組辨析，強化訓練，加深理解和記憶：（1）The bad weather___ traffic jam.（2）The traffic jam___ bad weather.（3）Hard work___ his success. （4）His success___ hard work.然后讓學生再次思考，發(fā)現(xiàn)和總結其內(nèi)在規(guī)律：result in是“導致、引起”的意思，其主語一般是原因，賓語是結果，而result from是“由于…而產(chǎn)生”的意思，其賓語是原因，主語是結果。最后，引導學生拓展延伸，遷移知識，將其正確運用到實際語境中，從而增強學生知識遷移、綜合運用以及自主探究學習的能力。

總之，翻轉課堂教學模式的巧妙運用對于豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學效果有著積極的作用。在平時英語教學中，教師要加以重視，做到與時俱進，不斷更新教學理念，以學生為中心，以學生學習需求為導向，靈活巧妙地實施翻轉課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主探究和學習能力，提高英語教學質(zhì)量和有效性。

【參考文獻】

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[3] 蔡寧. 初中英語語法教學的翻轉課堂模式初探[D]. 福建師范大學，2015.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）