姚乃芹

【內(nèi)容摘要】在英語作業(yè)設(shè)計中，教師應注意多措并舉，結(jié)合學科特點、學生學情以及認知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計具有開放性、探究性、創(chuàng)造性以及趣味性等多元化的英語作業(yè)，從而提高作業(yè)效率，提升學生綜合能力，讓學生真正感受學習的樂趣。對此，筆者結(jié)合自身多年教學實踐，就英語作業(yè)布置和設(shè)計略談了幾點看法，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】英語 作業(yè)設(shè)計 多樣性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式機械單一，缺乏針對性、多樣性以及創(chuàng)造性，難以點燃學生的學習熱情。因此，在英語作業(yè)設(shè)計中，教師應注意多措并舉，結(jié)合學科特點、學生學情以及認知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計具有開放性、探索性、創(chuàng)造性以及趣味性等多元化的英語作業(yè)，從而充分調(diào)動學生主觀能動性，讓學生在自主、合作、探究、實踐、體驗、創(chuàng)新的過程中有效習得語言，提升自身綜合能力，感受英語學習的樂趣。

一、動手操作型作業(yè)——做一做，寫一寫

動手操作型作業(yè)強調(diào)學生的探究學習和實踐操作能力培養(yǎng)。在英語作業(yè)布置中，教師要從學生已有知識背景和經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學生認知發(fā)展規(guī)律，巧設(shè)動手操作型作業(yè)，引導學生動手實踐，通過做一做，寫一寫，畫一畫，從而夯實學生的語言知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提升學生的自主動手和實踐操作的能力。

比如，教學江蘇教育出版社鳳凰職教版中職英語第一冊Unit 3 What Do We Eat Today時，教師可以讓學生圍繞food and health這一話題，通過互聯(lián)網(wǎng)查找、查閱飲食雜志、報刊等途徑搜集相關(guān)飲食和健康信息，了解各種食物營養(yǎng)搭配，自主研究和設(shè)計合理飲食方案，學寫自己喜歡的、營養(yǎng)搭配均衡的健康食譜；或讓學生對全班同學進行調(diào)查，了解他們有無吃零食的習慣，或組織學生去學校食堂展開調(diào)查，了解學生有無挑食、偏食、暴飲暴食的習慣，從而根據(jù)自己的調(diào)查情況，動手設(shè)計和制作圖文并茂的關(guān)于飲食和健康的宣傳畫報。如：宣傳挑食、偏食、暴飲暴食、吃零食等不良飲食習慣的危害以及合理飲食的好處等。再如，學習了江蘇教育出版社鳳凰職教版中職英語Book Ⅳ Unit 6 Where's your recycling box后，教師可以引導學生以“綠色環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計一幅海報，宣傳環(huán)保知識，維護校園干凈清潔，在鞏固英語運用能力的同時，提高學生的綠色環(huán)保意識。這樣，通過動手操作型作業(yè)，不僅深化了學生的知識理解，增強學生的語言運用能力，而且激活了學生思維，調(diào)動了學生學習積極性、自覺性以及創(chuàng)造性。

二、激趣創(chuàng)新型作業(yè)——演一演，說一說

興趣是學生自主學習的內(nèi)在動力，在英語作業(yè)設(shè)計中，教師應以學生學習興趣和需求為導向，精心設(shè)計激趣創(chuàng)新型作業(yè)，通過演一演，說一說，引導學生主動參與、自主探究、創(chuàng)新體驗，從而調(diào)動學生探究熱情，點燃學生思維之火，讓學生感受英語學習的成就感。譬如，學習江蘇省鳳凰職教版中職英語第一冊Unit 5 reading Sports Day in My School時，教師可以布置這樣的作業(yè)：要求學生充當“新聞播報員”，對校園體育運動盛況進行播報；或讓學生一人扮演記者，一人扮演自己崇拜的體育明星，設(shè)置“明星劇場”，進行人物訪談，說一說對體育運動的看法和見解。

再如，教學完江蘇教育出版社鳳凰職教版中職英語第一冊Unit 6 Go Out And Enjoy Life一課后，教師可以讓學生兩人為一組，課后準備一段關(guān)于指路與問路的英文對話，一人扮演問路者，一人扮演指路者，展開情景演繹。

A：問路者，B：指路者

A： Excuse me. I'm afraid I got lost. Could you please tell me how to get to the subway station？

B： Of course， walk along this road， and turn left at the second turning. It's right there.

A： Should I take the bus？

B： N No， it's not far at all. It'll only take about ten minutes to walk.

A： Thank you very much.

B： It's my pleasure.

三、自主選擇型作業(yè)——選一選，試一試

學生作為獨立的個體，在學習基礎(chǔ)、學習方法、認知水平、思維能力等方面存在不同的差異，在英語作業(yè)布置中，教師應尊重學生的個性差異，結(jié)合不同層次學生的學習需求，巧設(shè)自主選擇型作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的實際需要，自主選擇作業(yè)加以完成，從而促進學生的共同發(fā)展和進步。以江蘇省鳳凰職教版中職英語教材第三冊Unit 8 Job Hunting為例，教師可以設(shè)置如下難度不同的作業(yè)，讓學生自主選擇，體驗成功。

（1）找出課文中的求職基本用語。

（2）這是在某一公司面試時發(fā)生的一段對話，請根據(jù)中文提示寫出句子。

A： Tell me a little bit about yourself.（做一下自我介紹）

B： My name is Lu yang and I live in Suzhou， My major was Business English.（商務英語）

A： What would you say are your strengths？（優(yōu)點或長處）

B： I'm a good team player.（我是一個富有團隊精神的人）

A： Are you aware of the aspects of this position（你對這個職位了解嗎）and do you feel you are qualified？（合格）

B： Yes， I think I'm qualified for this position.（我認為我有能力勝任此職位）

（3）請運用所學知識，編寫對話，進行模擬面試。

總之，作業(yè)作為課堂教學的有效補充和延伸，是溫故知新、夯實基礎(chǔ)、深化理解、提升能力的重要手段。在平時英語教學中，教師應加以重視，立足實際需要，多措并舉，巧妙布置，從而提高作業(yè)效率，強化學生能力。

（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學校）