江永索南

摘要：要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作是關(guān)鍵。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點，班主任肩負(fù)著促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 ；班主任工作； 班級管理

一、深入了解，細(xì)心觀察。

了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否深入。在廣大的農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)中絕大多數(shù)學(xué)生都是來自偏遠(yuǎn)的落后山區(qū)，大多數(shù)家長外出打工或在家務(wù)農(nóng)，由于他們在家就已經(jīng)疏于教導(dǎo)，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，如缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，曉之以理，動之以情，把問題學(xué)生引到正確的道路上來。作為班主任，認(rèn)真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級情況，學(xué)生的活動安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒，及時處理。課余時間多走進學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進老師與學(xué)生之間的距離，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，每個學(xué)生來自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛好什么，家庭情況等等，我常告訴學(xué)生：上課我是老師，生活中我們是朋友。除了注意學(xué)生的個人特點，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個性特點，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。才能有針對性的去對待不同的學(xué)生。

二、用心靈去關(guān)愛學(xué)生

愛是架起師生互相理解和信任的橋梁。一個成功的班主任不光要學(xué)生怕，更重要的是要讓學(xué)生能主動接近，讓自己的笑聲和學(xué)生的笑聲合在一起，讓自己的心和學(xué)生的心連在一起，使學(xué)生感到可親、可信、可近、可敬。怎樣把“甘露”澆到他們的心田？答案是：用微笑，拉近距離。如：考試差了，我們可以用微笑去鼓勵他們下次考好；紀(jì)律差了，我們微笑地、機智地告訴他們怎樣去遵守紀(jì)律……一個后進生得到了微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優(yōu)秀的人。

三、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生自制能力差，不愿寫作業(yè)，學(xué)習(xí)意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這些學(xué)生的這些表現(xiàn)主要原因為農(nóng)村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓好生活做慈母是不夠的。

四、要允許學(xué)生犯錯誤

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

五、做好學(xué)生的思想工作，堅持正面教育

小學(xué)階段，特別是到了高年級，是學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的初始階段。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生們不同的年齡階段、道德認(rèn)知水平，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)生只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)的過程中獨立思考，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、堅持不懈、最終取得優(yōu)異的成績。

對學(xué)生進行思想工作，可以從下面的幾個方面入手：一是班主任與學(xué)生面對面的談話?；ハ鄿贤ǎ噍斦_的觀點和道德思想，向?qū)W生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。四是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)、學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學(xué)校的時間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識上，做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，全體家長們共同的事。而學(xué)生主要是與家長們生活在一起的，家長是學(xué)生的第一任教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學(xué)生存在的問題和應(yīng)該采取哪種的方式進行探討，選擇出最佳的方案，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

六、愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)愛相濟

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是，為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。