鄒艷珍

摘要：初中體育游戲在體育教學中的運用具有很大的價值，對于提高學生的學習積極性，調動學生參與體育學習的興趣具有重要的意義，我們要在體育教學中正確合理地運用游戲的這些功能，從而讓學生在游戲中鍛煉身體、增強體魄。本文提出了幾點游戲教學在初中體育教學中的運用方法，希望能夠在今后的教學實踐中對大家有所幫助。

關鍵詞：初中體育；體育游戲 ；教學方法

一、在體育游戲前做好準備活動

在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。

組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選用一些簡單的報數或反口令游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態(tài)。

一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這些內容的重復使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。以活動全肢體的肌肉關節(jié)、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“跟我做”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，以適應基本部分的教學需求。

所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和內臟器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，迅速過渡到基本部分，而且更能提高學生的學習積極性體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。

二、游戲教學的應用具體措施

1.基本活動與游戲教學相結合 體育課堂上的基本活動，指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后，學生進行自主的練習進而熟悉體育動作，從而進行游戲環(huán)節(jié)的設計。比如在排球的傳球與顛球教學中，為了測試學生們的掌握情況，教師可以進行如下的教學設計：將學生們分成每組7-8人的小組，然后進行編號，分為四個雙數四個單數，選取小組的一名成員隨機挑選數據，如果是雙數，那么就讓被店總的同學將球傳給下一個雙數，下一個雙數同學接到球后，再次隨機選數，將球傳給同學，以此類推。在這種游戲中，學生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓練，并且在此過程中，學生的反應能力也在加強。

2.依據學生的差異性進行體育游戲 在游戲化教學中，同樣的一個游戲由于男、女生的身心特點的差異性導致收到不同效果。因此，游戲化教學中一定要依據學生的身心特點加以選擇。我們知道初中段的學生多在13～15歲，這個階段正是性別差異的發(fā)育期，相互間的關注比較多，這其中就涉及一個異性效應問題。心理學中把男女交往、接觸過程中產生的吸引力、凝聚力、協(xié)調力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象，稱為異性效應。筆者曾利用此效應在耐久跑游戲化教學中進行了游戲的設計與選擇。例如，耐久跑練習中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習開始前，根據學生的不同水平把男、女生分成2人一組，進行搭配練習。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學生的實際，特別是女追男時（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10～15米為宜）可長些。

另外，我們還要根據學生生理上的差異性進行游戲的設計與選擇。例如，根據女生的身心特點選擇一些具有反應性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚游戲等；而在男同學方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競爭性的游戲，如在籃球運球練習中可以選擇“運球比快”“連續(xù)打籃板比多”等游戲。

3.積極開展結束活動 體育課要結束的時候，學生還處于比較激烈和興奮的狀態(tài)，這時需要讓學生身體的各部分器官逐漸放松，回復到平時的正常狀態(tài)，這樣才能夠體現(xiàn)體育教學的完整性。傳統(tǒng)的體育教學中，體育放松的方式主要是做體操、自由活動兩種形式，學生懶洋洋地做著體操或者直接回到教室，這都沒有達到放松的效果。因此，在新課程標準下，初中體育教學可以采用游戲教學，讓學生在幽默、精彩、有趣的游戲中實現(xiàn)身體和心理的放松，已達到教學有效性。例如，可以運用于放松環(huán)節(jié)中的游戲主要有慢舞蹈動作練習、輕音樂聆聽并想象、智力大比拼猜謎語等等，只要能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中結束體育課的游戲都可以有效運用起來。

三、結論與建議

1.結論 體育游戲化教學以其簡單、低難度的練習方法改變了學生的學習態(tài)度，有效改善了學生上體育課的厭煩情緒，培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生對體育運動的信心，以良好的師生關系完善了學生的品格，為學生身體素質的發(fā)展提供了良好的條件，并培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。但這一切有賴于教師適宜的游戲選擇。

2.建議 需要明確的是，千萬不能把游戲教學法看做幾個游戲的簡單疊加，而應理解為是一個理論性、邏輯性很強的組合。同時，我們在充分肯定游戲化教學的同時，還應該繼承傳統(tǒng)的方法教學在某些體育教學中的優(yōu)勢，使兩者達到有機融合，只有堅持以這樣的態(tài)度去應用游戲，教學才長治久安。