黃健萍

【摘要】隨著教育領(lǐng)域的拓寬，中職教育開(kāi)始受到人們的關(guān)注和重視，其在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升，促進(jìn)學(xué)生更好融入社會(huì)方面發(fā)揮了積極地作用。在進(jìn)行中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)過(guò)程中，需要注重做好其與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)為具有專業(yè)技能的人才。基于此，本文就中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)改革進(jìn)行分析研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】F230-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0133-01

會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，其更加需要融合實(shí)踐內(nèi)容，只有真正讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，才能夠保證其教學(xué)的時(shí)效性，而這也正是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要表現(xiàn)與面對(duì)。在行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)過(guò)程中，其原有的教學(xué)方式存在諸多弊端，難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，難以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展，只有對(duì)其進(jìn)行深入研究與探索，不斷深化其改革內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生學(xué)到真知，才能夠讓學(xué)生的時(shí)間能力、理論知識(shí)水平得到提升和改進(jìn)。因此，教師要積極探索中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)改革之路，讓行業(yè)比較會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程設(shè)置的必要性

行業(yè)會(huì)計(jì)比較這門課程雖然隸屬于會(huì)計(jì)門類，但是其具有自己的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)此課程學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)理解，更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用具有非常重要的作用。首先，行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程設(shè)置并不是單純的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，其將很多諸如交通運(yùn)輸行業(yè)、餐飲旅游行業(yè)、商品流通行業(yè)等知識(shí)融入都會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)過(guò)程中融合多種行業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的拓展具有重要作用。其次，在進(jìn)行此課程學(xué)習(xí)時(shí)候，很多學(xué)生已經(jīng)完成了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，其已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，這時(shí)候再進(jìn)行該課程學(xué)習(xí)時(shí)候，就能夠從更加宏觀的層面上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的拓展有著積極地影響，更是學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用的根基。第三，很多企業(yè)，尤其對(duì)于小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，其在進(jìn)行人才挑選時(shí)候更加鐘愛(ài)具有專業(yè)能力，以及知識(shí)領(lǐng)域更加廣闊的人員，而行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)正是在此方面發(fā)揮作用，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)復(fù)合型人才，能夠讓學(xué)生逐漸成為企業(yè)需要的人才，從而讓其更受企業(yè)歡迎，為學(xué)生更好地步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

二、中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)改革策略

1.行業(yè)調(diào)整

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)讓很多傳統(tǒng)行業(yè)展現(xiàn)出新的特點(diǎn)，讓很多新行業(yè)逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其同樣要注重做好此方面的研究，注重做好“行業(yè)”的調(diào)整。比如當(dāng)前非常盛行的互聯(lián)網(wǎng)、媒體出版行業(yè)、快遞行業(yè)等等都應(yīng)當(dāng)納入到“行業(yè)會(huì)計(jì)比較”過(guò)程中來(lái)，要堅(jiān)持做到課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性，不斷豐富課程內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以了解更多的行業(yè)需求，讓學(xué)生的行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)更加豐富和系統(tǒng)。此外，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生真正能夠接觸到行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)知識(shí)的可能性較小，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也可以逐漸縮小此方面的比例，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行行業(yè)調(diào)整。

2.增加實(shí)踐內(nèi)容

依照當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)主要還是以理論教學(xué)為主，雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)比例依然偏小，或者涉及的行業(yè)較少。不同的行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的要求不同，只有讓學(xué)生深入其中，才能夠了解其中差異。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在進(jìn)行行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)時(shí)候要加大實(shí)踐教學(xué)是時(shí)間和比例，或者一邊進(jìn)行理論教學(xué)，一邊進(jìn)行實(shí)務(wù)實(shí)踐，真正讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐參與融為一體。同時(shí)，教師也要注重對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行改進(jìn)，可以通過(guò)案例的形式來(lái)讓學(xué)生記性知識(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”的形式進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的溫習(xí)和鞏固，通過(guò)模擬實(shí)際業(yè)務(wù)開(kāi)展的形式達(dá)到鞏固教學(xué)成效的目的。

3.優(yōu)化財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用

會(huì)計(jì)教學(xué)離不開(kāi)軟件的應(yīng)用，甚至可以說(shuō)學(xué)生在未來(lái)的工作中對(duì)于軟件有著極強(qiáng)的依賴性。隨著企業(yè)會(huì)計(jì)制度的規(guī)范化，很多內(nèi)容都已經(jīng)納入到相關(guān)軟件中進(jìn)行管理，通過(guò)模塊的劃分達(dá)到了會(huì)計(jì)體系的建設(shè)。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)人才要求，其在進(jìn)行行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，同樣需要基礎(chǔ)相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件，通過(guò)不同軟件的應(yīng)用了解各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)體系構(gòu)成，了解不同會(huì)計(jì)核算的要求。比如，工業(yè)企業(yè)用“材料采購(gòu)”賬戶核算購(gòu)入在途的材料或計(jì)劃成本法下采購(gòu)材料的實(shí)際成本，而商品流通企業(yè)則可以不選擇“材料采購(gòu)”賬戶，通過(guò)開(kāi)設(shè)“商品采購(gòu)”賬戶核算企業(yè)購(gòu)買但尚未運(yùn)達(dá)企業(yè)的商品。通過(guò)這樣的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于不同行業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)能夠在不同行業(yè)中得到優(yōu)化應(yīng)用。

4.比較學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

為了更好地促使行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)質(zhì)量的提升，做好比較教學(xué)法的應(yīng)用則非常有必要，通過(guò)比較方法的應(yīng)用可以讓學(xué)生對(duì)不同行業(yè)相同的業(yè)務(wù)進(jìn)行橫向和縱向的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在求同求異中找出規(guī)律。求同，即是把不同行業(yè)相同的知識(shí)放在一起，使學(xué)生利用知識(shí)之間的聯(lián)系加深理解，增強(qiáng)記憶。例如：工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)對(duì)于商品短缺或者溢余的會(huì)計(jì)處理方法類比后可得出：都是通過(guò)“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”反應(yīng)短缺和溢余的情況，記賬時(shí)首先在賬面上反應(yīng)材料或商品短缺獲溢余的情況，然后再進(jìn)行轉(zhuǎn)銷，并且轉(zhuǎn)銷計(jì)入相關(guān)科目也是一樣的。這種求同比較使學(xué)生加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，在復(fù)習(xí)中把新知識(shí)牢固地掌握了。求異，則是引導(dǎo)學(xué)生找出差異。例如，在學(xué)習(xí)了批發(fā)企業(yè)商品購(gòu)進(jìn)業(yè)務(wù)后，引入零售企業(yè)商品購(gòu)進(jìn)業(yè)務(wù)時(shí)，提出問(wèn)題：同樣是商品購(gòu)進(jìn)，為什么零售企業(yè)需要設(shè)置“商品進(jìn)銷差價(jià)”這個(gè)賬戶。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)制度規(guī)定批發(fā)企業(yè)采用進(jìn)價(jià)金額核算，購(gòu)進(jìn)和入庫(kù)時(shí)庫(kù)存商品體現(xiàn)是商品的進(jìn)價(jià)，而零售企業(yè)采用售價(jià)金額核算，購(gòu)進(jìn)時(shí)商品體現(xiàn)的進(jìn)價(jià)，和入庫(kù)時(shí)商品體現(xiàn)的是售價(jià)，因此需要設(shè)置“商品進(jìn)銷差價(jià)”賬戶核算進(jìn)價(jià)和售價(jià)之間的差額。這種求異比較使學(xué)生很好地抓住事物本質(zhì)的不同，領(lǐng)會(huì)其精髓。

三、結(jié)語(yǔ)

中職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)融合了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，又融合了不同行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。教師要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)，讓該課程教學(xué)的開(kāi)展為學(xué)生未來(lái)就業(yè)做出貢獻(xiàn)，讓該學(xué)科的教學(xué)發(fā)展越來(lái)越規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)體系。

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