彭敏

【摘要】微課作為一種極具開放性的教學方式，在小學信息技術教學中的應用，可以快速吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情，使得教學效率得以實現(xiàn)。教學視頻是微課的基礎，通過教學視頻的應用，打破了傳統(tǒng)教學思想以及教學模式的束縛，小學信息技術課程教學效率與教學質量將得到有效提升。本文從幾個方面對小學信息技術教學中微課應用進行了探討，希望為提升小學信息技術教學質量提供一定參考作用。

【關鍵詞】小學；信息技術；教學；微課

【中圖分類號】G623.58；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0152-01

信息技術本身具有一定的特殊性與科學性，在小學階段開展信息技術課教學對于激發(fā)小學生學習熱情以及喚醒其好奇心具有積極的意義。但是由于信息技術課程具有一定的抽象性，小學生在經(jīng)過一段時間的學習會可能會發(fā)現(xiàn)這門課程有點復雜，甚至產(chǎn)生抵觸心理。這時，就可以借助微課的方式來豐富小學信息技術教學，在實現(xiàn)學生興趣激發(fā)，教學質量提升同時也使課堂時間大大縮減，對于小學信息技術教學具有非常積極的意義。

一、基于教學特征，吸引學生興趣

小學生所處年齡階段，對于事物具有強烈的好奇心與探索欲望，而小學信息技術課程本身也富有一定的趣味性，通過微課的應用，將使信息技術課程的趣味性、功能性、游戲性資源得到充分展現(xiàn)，小學生參與課堂學習的積極性顯著提升。如通過生動有趣的教學視頻引導，學生的注意力將得到快速集中，更積極主動的參與到學習中來。例如在進行“七巧板游戲”教學過程中，教師可以制作一個與教學內容相關的教學視頻，給學生展現(xiàn)一些圖形后引導學生思考什么是七巧板？隨后，在視頻的播放過程中，通過七板巧的不斷變化、移位，給學生展現(xiàn)出一幅又一幅生動的圖形。在這一過程之中，學生被顏色鮮艷、極具趣味的視頻內容所吸引。在視頻設計中，教師還可以通過每單擊一個按鈕，七巧板就旋轉一個角度的流程，鼓勵學生參與到七巧板的拼圖中來。通過這一教學過程，小學生愛玩的心理得到了極大的滿足，將化被動與主動，積極參與到學習中來，使得信息技術教率得以實現(xiàn)。

二、運用教學視頻開展教學

視頻是微課教學的基礎也是最重要的組成部分，在信息技術教學中，教師可以借助教學視頻，在知識傳統(tǒng)過程中，依托視頻進行知識的原理、定義、相關技術操作講解。通過視頻與講解的結合，引導學生在一邊觀看視頻同時一邊聆聽講解，并對不懂的問題進行及時提問，或者通過視頻的反復播放自己發(fā)掘真理，這樣的教學方式使學生將更好加深對知識的理解，同時也使學生對于教學的理解更加從容不迫。例如在進行“我的電腦”窗口一部分內容教學時，教師可以在教學視頻播放前向學生提出以下問題：我的電腦窗口由哪幾部分內容組成？計算機中有哪些常見的文件夾與文件類別？學生在循序漸進的視頻播放中，帶著問題思考答案，當沒有看懂或沒有聽懂時，可以要求教師進行暫停或者回放，直接找到答案為止。此時，教師再來進行系統(tǒng)的講解，發(fā)現(xiàn)學生問題所在并及時的解決問題，對癥下藥，小學信息技術教學目標將更快實現(xiàn)。

三、進行科學的教學演示

作為微課的核心環(huán)節(jié)，演示法的應用可以對微課的特征以及有效性進行快速的表現(xiàn)，尤其是在信息技術教學中，針對一些概念性與抽象性的知識點，為了幫助學生更好理解，可以通過演示法，用視頻方式呈現(xiàn)給學生。在視頻演示過程中，教師可以有意識的融入一些符合小學生個性特征、富有趣味性的元素，如對視頻中的某些核心部分用卡通形象進行表現(xiàn)，對學生注意力進行提升，也使學生意識到該部分知識屬于重點環(huán)節(jié)。在畫圖一課教學時，教師首先要明確教學的重點是引導學生對刷子、橢圓等工具的合用方法進行掌握，并學會運用這種方法進行簡單的圖形繪制。在一步一步的演示過程中，教師可以引導學生如何調節(jié)畫筆粗細，如何運用橡皮擦等選裝。此外，還有如何給橢圓進行換色，并用橢圓繪制出簡單的圖形如氣球、放大鏡等。當發(fā)現(xiàn)有學生對于這些工具應用還沒有完全掌握時，可以對視頻進行回放，進行較少的講解，使學生在不斷領會的過程自主消化這些知識。

四、微課平臺

微課不僅可以應用于課堂之中，在課后也同樣可以發(fā)揮積極的教育意義。在小學信息技術教學之中，教師除了在課堂內用運視頻開展教學這外，還可以鼓勵學生在課后進行相關學習資料的搜集，對知識進行鞏固，并培養(yǎng)自主學習的習慣與能力。例如，在進行修改圖片這一部分內容教學后，可以鼓勵學生去互聯(lián)上網(wǎng)上搜索一些與教學內容相關的視頻，對于視頻中的知識首先自己進行理解，對于不明白的地方進行標志，然后在課堂中向教師尋找答案。小學生受年齡、理解能力等因素限制，可能無法準確收集到所需的視頻，此時，教師可以發(fā)揮引導作用，適當選擇優(yōu)秀的網(wǎng)站推薦學生進行視頻下載，如教學論壇或教育天地等網(wǎng)站，確保學生主動的投入到探索活動當中。

五、結語

在小學信息技術教學中，任課教師應當正確認識到微課應用的意義，在進行教學視頻制作時要針對小學生能力要求進行，對視頻教學內容進行科學規(guī)劃，合理掌握，盡量突出教學重點與難點，并對教學結果進行及時總結，持續(xù)創(chuàng)新，以更好發(fā)現(xiàn)信息技術教學中的不足，使微課更好發(fā)揮應有作用，取得良好教學效果。

參考文獻：

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