吳國軍

【摘要】當(dāng)前的初中政治課堂，學(xué)生往往會感到枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，我在教學(xué)實際中通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造最佳的思想氛圍等方式讓學(xué)生喜歡上政治課，讓政治課充滿生氣和靈氣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 初中政治 學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0155-01

初中政治課是以加強學(xué)生教育為目的、提高整體素質(zhì)的教育，它所涉及的是學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范等內(nèi)容，由于它的理論性比較強，學(xué)生又較為陌生，學(xué)起來比較枯燥，缺乏興趣和熱情，甚至產(chǎn)生畏難情緒，所以，如何去引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣和熱情，確實需要一定的心思和技巧，針對他們的特點，我具體的措施如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒

首先深入鉆研教材，把握學(xué)生的心理特點，因勢利導(dǎo)為我所用。然后引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讓他們對所要學(xué)的知識有一個大概的了解后，再對課文進行分析，對于有些課堂活動，則以小組為單位開展辯論，然后由代表發(fā)言，總結(jié)本小組的討論結(jié)果。最后老師進行綜合，通過在爭辯和比較的過程中得出正確的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)的知識有了深刻的理解，同時又使自己的教學(xué)收到了較好的效果。

二、巧妙導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于特定的社會環(huán)境，現(xiàn)時的孩子在家大多比較受寵，到了學(xué)校后，怎樣與同學(xué)和睦相處，便是他們首先碰到的問題。家庭條件比較好的學(xué)生，對著和他人共處一個衛(wèi)生間、排隊打飯、洗澡等每天都必須經(jīng)歷的事情不習(xí)慣。爭執(zhí)、打架、鬧情緒甚至要求退學(xué)的事情都有發(fā)生。帶著這些問題，在學(xué)習(xí)七年級“新學(xué)校，新同學(xué)”這一課時，我把這些在他們身邊發(fā)生的案例編成小品讓他們來進行表演。學(xué)生在表演的過程中，不但自己受到了很好的教育，并能更深、更好地理解“珍視新友誼”和“與新朋友結(jié)伴成長”的道理。更重要的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想政治課的實用性，也增強了教學(xué)的趣味性，激勵學(xué)生主動探求課本要學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重情境，讓學(xué)生領(lǐng)會書本內(nèi)容

初中政治課教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下更注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。換言之，政治學(xué)科的德育功能越來越引起人們的重視，這一特定決定了思想政治課課堂教學(xué)，從根本上講絕不能再停留在“講、劃、背”的的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從人類歷史文化中吸取豐富的精神養(yǎng)料，以健康的心理和積極的價值取向去關(guān)注社會、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強化對知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，在逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，提高自己的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。所以在學(xué)習(xí)八年級“做自尊自信的人”和“做意志堅強的人”這兩個單元時，我組織他們開展討論、演講辯論、實例論證、模擬操作等種形式的活動。如“夸夸我自己”、“一分鐘演講”、“漫畫”、講故事”示范個人特長等，在演講或表演的過程中，以鼓勵為主，不隨便批評缺點，目的是使學(xué)生擺脫羞澀與恐懼心態(tài)。同時，還讓他們參與社會實踐和開展社會調(diào)查，在進行調(diào)查的過程中去感悟人生中的自尊、自信、自強、挫而不折，積極進取和成功之間的聯(lián)系。其次，我讓他們?nèi)ビ^察在社會上進行“行乞”的那些人，他們是否懂得自尊和自信，把社會活動、思想道德教育與課本知識有機的結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域、開拓了視野，嘗試成功的喜悅，懂得人應(yīng)該怎樣做才能戰(zhàn)勝挫折，從困境中走出來。逐漸領(lǐng)會了戰(zhàn)勝挫折對人生的作用，增強了學(xué)生的求知欲。

四、借助實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，頭腦里已有了原認知的知識結(jié)構(gòu)，他總是試圖以這種原有的認知結(jié)構(gòu)來同化新知識，一旦新知識出現(xiàn)差異，就會在認知心理上產(chǎn)生認知沖突，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。所以，在政治課教學(xué)過程中，如果不注重教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，那么很容易變成一種空洞的說教課，往往是教師課堂上講得滿頭大汗，而學(xué)生卻是上課鈴響睡覺，下課鈴響起床，因此要引起學(xué)生的興趣，使其對該課產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，關(guān)鍵是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理的動態(tài)變化，引發(fā)學(xué)生的認知沖突。以此為突破空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，我在講“讓我們選擇堅強”一課的“堅強意志是實現(xiàn)人生目標的保障”知識點時，設(shè)計了這樣一個活動：用紙把巧克力層層包起來，事先我沒有告訴他們紙里包的是巧克力，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們順著一個方向?qū)訉訉⒓埐痖_，沒有耐心的同學(xué)，拆到一半就把紙團丟掉了，有耐心的同學(xué)則堅持拆到最后——竟然發(fā)現(xiàn)了巧克力，剎那，教室的氣氛熱鬧起來。借助這一實例情境和氣氛，我用拆紙的道理向?qū)W生說明兩位“堅強意志”是在日常生活的小事中培養(yǎng)起來的，不管做什么事情，只要我們憑著堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的信心，沒有任何挫折是戰(zhàn)勝不了和沒有什么事情是做不成功的。以小見大，既讓學(xué)生懂得了其中是道理，又向?qū)W生說明了本課的原意：只要堅持下去，就是培養(yǎng)了堅強意志了。

五、建立關(guān)系，激發(fā)最佳的思想氛圍

筆者認為，初中學(xué)生正處在長知識長身體的時期，有很大的可塑性。同時，他們的依賴性也強，期待著教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的這種“向師性心理”為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：“教學(xué)活動是知識和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調(diào)和滲透對知識、智能任務(wù)的完成起到催化作用?！彼越處熞c學(xué)生建立亦師亦友的和諧的師生關(guān)系，喚起學(xué)生的“愛師”情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“要給學(xué)生半桶水，教師就要得有一桶水甚至是一井水”。要建立和諧的師生關(guān)系，作為教師首先要不斷豐富自己的知識，改善自己的教學(xué)藝術(shù)，以淵博的知識征服學(xué)生，以生動的語言吸引學(xué)生，以豪邁的激情感染學(xué)生。同時分析問題要深入淺出、語言要生動有趣，才能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中政治課教學(xué)中，教師如能恰當(dāng)?shù)?、巧妙地設(shè)置情境，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，點燃學(xué)生心底的興趣之火，變外部說教為內(nèi)在需求，化枯燥為生動、化沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍，出奇制勝的效果，使政治課充滿生氣和靈氣，讓學(xué)生愛上政治課。

參考文獻：

[1]姜洪軍，《淺談初中政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》，《新課程：中學(xué)版》，2010（11）.

[2]周麗君，《淺談如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略》，《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2011（49）.