李曉明

摘要：“得閱讀者得天下”。在現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀理解是重中之重。英語(yǔ)閱讀理解體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)立運(yùn)用和英語(yǔ)語(yǔ)句的判斷和思考能力。學(xué)生們，尤其是高中生，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果掌握了熟練地閱讀技巧和方法。攻克英語(yǔ)閱讀理解這一被高中學(xué)生公認(rèn)的難關(guān)，那么在英語(yǔ)的應(yīng)試中將占有明顯的優(yōu)勢(shì)地位。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀能力；教學(xué)方法

隨著年級(jí)的升高，初中英語(yǔ)閱讀模式及閱讀水平已經(jīng)不能滿足高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。但是目前來(lái)看高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)還有很多不足，下文將闡述在高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.要通過(guò)閱讀過(guò)程本身激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，在起始階段必須適當(dāng)選擇閱讀材料。首先，閱讀材料要與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)相吻合。在選擇材料時(shí)，第一考慮的應(yīng)是學(xué)生憑現(xiàn)有的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)能夠讀懂。當(dāng)學(xué)生讀懂了一段英語(yǔ)文字，“跳一跳，摘到果子”，就會(huì)真切地感受到英語(yǔ)正在成為一種為己所用的工具，才會(huì)激起進(jìn)一步閱讀的興趣。

2.閱讀材料應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知能力相吻合。學(xué)生的理解水平和他們的原有認(rèn)知能力緊密相關(guān)。選擇的閱讀材料與他們已有的認(rèn)知能力相吻合，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的內(nèi)容既能接受也能夠從中學(xué)到新的東西，在閱讀過(guò)程中和材料內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而躍躍欲試渴求閱讀。

3.閱讀材料要和學(xué)生的個(gè)體愛(ài)好相吻合。學(xué)生的閱讀內(nèi)容各有側(cè)重，有人喜歡名人傳記，有人喜歡天文地理，有人喜歡體育運(yùn)動(dòng)。在閱讀的起始階段，為了激發(fā)其閱讀興趣，在選擇材料時(shí)，要充分考慮投其所好。只有感興趣的內(nèi)容才可能吸引學(xué)生克服困難閱讀下去，并在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生興趣。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的課堂教學(xué)活動(dòng)

閱讀是讀者從各種材料中獲取信息從而主動(dòng)構(gòu)建意義的過(guò)程，閱讀是一項(xiàng)智力活動(dòng)，也包括心理情感的認(rèn)知活動(dòng)。只有在這個(gè)高度上認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的意義，教師才能在閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有機(jī)地選擇和使用各項(xiàng)閱讀技巧，幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高閱讀水平。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀微技能、指導(dǎo)其閱讀策略、設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)應(yīng)該在閱讀教學(xué)的三個(gè)階段都有所體現(xiàn)：

首先，讀前。用多種方式引起學(xué)生的好奇心和欲望，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的預(yù)測(cè)和聯(lián)想。讓學(xué)生知道閱讀的目的、背景材料，提示文章的體裁，讓學(xué)生運(yùn)用不同體裁的相關(guān)方法去展開(kāi)閱讀。教師應(yīng)預(yù)測(cè)并掃除部分在閱讀中學(xué)生可能遇到的障礙。

其次，讀中。用多種方式維持學(xué)生注意力，觀察和糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高理解力，激發(fā)思考力。讓學(xué)生能夠通領(lǐng)全篇，掌握情節(jié)，避免歧義，抓住細(xì)節(jié)。學(xué)生可以積極思考、判斷，采取全班、小組、同伴交流等形式進(jìn)行互動(dòng)。

最后，讀后。設(shè)計(jì)具體任務(wù)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、總結(jié)和表達(dá)文章的中心含義、篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言意義。問(wèn)題和活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)拘泥于教材本身和傳統(tǒng)的固定模式，形式可以活潑多樣，設(shè)計(jì)有潛在難度的問(wèn)題。點(diǎn)撥語(yǔ)篇、語(yǔ)法、詞匯的主要特征，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的示范印象和模仿活用。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀 略讀就是快速瀏覽整篇文章.主要是閱讀文章的主旨而不是文章的細(xì)節(jié).這樣所閱讀的文章會(huì)在頭腦中形成總的輪廓.從而有利于對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。是閱讀文章的第一步.對(duì)于某個(gè)段落甚至整篇文章都應(yīng)該采用略讀的技巧、策略。

2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀 跳讀是為獲取特定的信息而閱讀，它要求讀者在語(yǔ)言材料中很快地找到特定信息，而不要全面地閱讀材料。利用跳讀方法閱讀時(shí)，必須牢記題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，然后重新回到材料，找到關(guān)鍵詞所在的句子或段落，再仔細(xì)研讀以解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)讀 細(xì)讀即仔細(xì)、逐行地閱讀，甚至進(jìn)行分析語(yǔ)言特點(diǎn)等，以掌握語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容。例如，敘述文以記敘事為主必定有三個(gè)要素：情節(jié)、人物和背景。情節(jié)的發(fā)展多以時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。情節(jié)常有主線、副線之分，副線起陪襯作用。閱讀敘述文必須抓住時(shí)間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。猜詞就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文聯(lián)系、邏輯推理和構(gòu)詞法以及一些非語(yǔ)言知識(shí)來(lái)推斷其詞義。常見(jiàn)的技巧有：a.使用上下文中的反義詞和同義詞猜測(cè)生詞b.使用詞的定義或定語(yǔ)從句猜測(cè)詞義c.使用上下文中所舉例子為線索猜測(cè)詞義d.運(yùn)用構(gòu)詞法（合成、派生、轉(zhuǎn)化）識(shí)別生詞。

四、精選材料，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

近年來(lái)高考試題閱讀部分除了逐步加大難度之外，在能力的考點(diǎn)上更注重實(shí)際掌握英文的能力，從趣味性故事到計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)、基因工程、網(wǎng)絡(luò)教育、社科類和科普文章等無(wú)所不有。因此我們要精選材料，廣泛閱讀。所謂精選，首先要考慮材料的難度，一般情況下，閱讀材料應(yīng)略淺于所學(xué)的課文內(nèi)容，生詞量不要太多，如果生詞太多，內(nèi)容太深讀起來(lái)困難重重，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)望文興嘆，這是很難堅(jiān)持下去的，其次要做的四新，即：內(nèi)容新，不落俗套：題材新，要廣泛天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、人物傳奇、新聞報(bào)道旅游雜記、科普知識(shí)無(wú)數(shù)不包；體裁新，記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文面面俱到；問(wèn)題新，對(duì)分析、綜合、判斷、推理的領(lǐng)域，要構(gòu)思新穎，設(shè)疑巧妙，以求開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛在能力。這樣不僅使學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，而且使學(xué)生閱讀范疇讀物的能力得到了鍛煉。常言到：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。廣泛閱讀能鞏固已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，能接觸更多的語(yǔ)言信息，從而豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解能力。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀理解能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的位置。要想提高學(xué)生的閱讀教學(xué)水平和能力。教師首先就應(yīng)必須學(xué)習(xí)有關(guān)的閱讀理論，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)；并根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，采用有效的閱讀教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用實(shí)用的閱讀技巧，促進(jìn)閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)。