厲靈珊

摘要：隨著核心素養(yǎng)的提出和教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主流。探究任務(wù)型教學(xué)法已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各科的課堂教學(xué)實(shí)踐，中職英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)中占有重要的地位。因此，如何把探究任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到中職英語的課堂教學(xué)中，是每個(gè)中職英語教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：探究任務(wù)型；教學(xué)法；中職英語；運(yùn)用

隨著市場經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對人才的需求也日益增多。中職教育作為我國教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才的重任。英語是世界通用語言，同時(shí)也是中職文化課中的基礎(chǔ)學(xué)科，所占的地位和重要性不言而喻。針對中職學(xué)生來源各異，英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有待提高等特點(diǎn)，把探究任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到中職英語的課堂教學(xué)實(shí)踐是十分必要的。

一、鉆研教材，突出重點(diǎn)

探究任務(wù)型教學(xué)法是指把課堂的教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生，分配給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、在課堂上采取合作探究、小組討論、搶答、匯報(bào)交流等方式的互動學(xué)習(xí)過程。這種學(xué)習(xí)方式主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成的，因此教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課改理念，學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和自身修養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)容，找出并確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)課程的具體清況設(shè)置需要學(xué)生探究的任務(wù)，在任務(wù)的布置時(shí)，一定要具有針對性，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，以便在課堂活動中有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮小組長的作用

小組長在探究任務(wù)型教學(xué)法中起關(guān)鍵性作用。他是一個(gè)小組的指揮者和組織者，在整個(gè)教學(xué)活動中起到樞紐作用。擔(dān)負(fù)著給小組成員分配任務(wù)，組織小組成員討論、匯報(bào)，總結(jié)小組的探究情況等任務(wù)。因此，教師應(yīng)重視小組長的作用，通過小組長促進(jìn)整個(gè)小組成員學(xué)習(xí)能力的提高。英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，很多學(xué)生因英語基礎(chǔ)差，單詞不過關(guān)，很難對英語產(chǎn)生興趣，因此，針對這種情況，可以通過小組長，每天布置給學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)，并進(jìn)行聽寫，小組長負(fù)責(zé)檢查每個(gè)人每天聽寫的情況，并記錄在案，作為學(xué)生期末學(xué)習(xí)成績評價(jià)的一部分內(nèi)容，這樣，既發(fā)揮了小組長的作用，又增加了學(xué)生的詞匯量，收到預(yù)想不到的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語探究任務(wù)型教學(xué)法的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。在有關(guān)時(shí)態(tài)的語法教學(xué)中，可做這樣的情境設(shè)置，首先布置給學(xué)生做各種動作的表演，并用英語表達(dá)出來，這就需要學(xué)生既要提前演練自己的動作又要去查閱所做動作的單詞的寫法和讀法，然后根據(jù)所學(xué)知識連成句子。在課堂上各小組做出各種動作，并伴有夸張的表情，大家笑得很開心，每個(gè)小組也通過討論展示了自己的句子，“He is running.”“She is eating a apple.”“Lipingping has been drinking”，這樣學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握了doing some thing和have doing some thing的不同。既很好的理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的語法知識，又訓(xùn)練了對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，收到了事半功倍的效果。

四、展示評價(jià)

展示評價(jià)是探究任務(wù)型教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和提高。例如在在講情態(tài)動詞時(shí)，根據(jù)課前布置的任務(wù)，學(xué)生合作探究后，把所學(xué)過的情態(tài)動詞展示在黑板上，“can，may，need shall could，might，”學(xué)生寫出了一些，這時(shí)教師適時(shí)給與評價(jià)并作補(bǔ)充，我們還學(xué)過一個(gè)親情態(tài)動詞“dare”，接下來，“誰知道它們的過去式和過去分詞？請寫在它們的下面”can-could-could，may-might-might，“情態(tài)動詞+動詞進(jìn)行式，表示推測或評論某動作現(xiàn)在是否正在進(jìn)行，例如He must be reading book in the room.He may be staying at home.誰能翻譯一下這兩個(gè)句子？”他可能在房間里讀書，他可能在家里。學(xué)生會爭先恐后的回答。誰還能舉出類似的例子？She must be playing table tannis in the room.學(xué)生會舉出很多類似的例子。通過自己的總結(jié)和例舉，交流和展示，使學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容有了較深刻的理解和認(rèn)識。

結(jié)束語

探究任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用和實(shí)施是教育改革的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和綜合素質(zhì)的提高。本文通過鉆研教材，突出重點(diǎn)、充分發(fā)揮組長的作用、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、展示評價(jià)等方面討論了探究任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生主動參與、互動交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。讓我們一起努力，為培養(yǎng)更多的中職合格人才貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：浙江杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校）