摘 要：本文通過多年來經(jīng)貿(mào)類《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)實踐，提出將職業(yè)思維、思政思維、生涯思維和法律思維四個維度納入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系，來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使高校經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才具有較高的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)思維 思政思維 生涯思維 法律思維 人才培養(yǎng)

中圖分類號：F069 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）01（c）-185-02

高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題近年來成為世人關(guān)注的焦點，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。國辦發(fā)〔2015〕36號《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件指出：把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。要求面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。本文以多年來在經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為例，提出如何在人才培養(yǎng)中加強四個維度的思維引導(dǎo)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

1 將職業(yè)思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，形成其創(chuàng)業(yè)意識

職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。一個良好的創(chuàng)業(yè)者，首先應(yīng)該是一個良好的求職者，故此，應(yīng)當(dāng)加強高校經(jīng)貿(mào)類人才職業(yè)方面的思維觀念，將其融入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)中。

1.1 提升職業(yè)道德

職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。加強經(jīng)貿(mào)類人才職業(yè)道德培養(yǎng)，強化大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中的行為規(guī)范，擔(dān)負對社會所負的道德責(zé)任和義務(wù)。良好的職業(yè)修養(yǎng)是每一個優(yōu)秀員工必備的素質(zhì)，更是一名經(jīng)貿(mào)類人才創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。

1.2 加強職業(yè)能力

職業(yè)能力是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊要有較強的學(xué)習(xí)能力、文字和語言運用能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時良好的心理承受能力，還要有從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)能力，尤其是經(jīng)濟、貿(mào)易方面的能力。創(chuàng)業(yè)者要制定工作計劃、獨立決策和實施的能力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是勝任創(chuàng)業(yè)實踐和在工作中開拓進取的重要條件。

1.3 注重職業(yè)選擇

職業(yè)選擇是個人對于自己就業(yè)的種類、方向的挑選和確定。在高校經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)項目種類和方向進行選擇，要符合社會的實際需要，切忌好高騖遠，不切實際，要揚長避短，積極主動，用于競爭，權(quán)衡利弊，分清主次，創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)職業(yè)興趣量表和心理測試，對自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力進行認知和判斷，選擇最適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，扮演合適的創(chuàng)業(yè)角色。

2 將思政思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，培育其創(chuàng)業(yè)精神

2016年12月7日，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)將思政思維貫穿全程。

2.1 理想信念思維引導(dǎo)

對準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)貿(mào)類人才開展理想信念思維引導(dǎo)，有助于幫助其形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們在全面建設(shè)小康社會的過程中，樹立中國特色社會主義的共同理想，引導(dǎo)他們樹立正確的個人理想與社會理想，堅定他們?yōu)閯?chuàng)業(yè)理想堅持不懈奮斗的信念，將個人創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和國家的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起。在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才不同的思想狀況，區(qū)別對待，因材施教、分層分類進行引導(dǎo)，加強基本國情和形勢政策引導(dǎo)。

2.2 愛國主義思想引導(dǎo)

勤勞勇敢、自強不息、艱苦奮斗都是愛國主義思想的內(nèi)涵，在經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)中開展愛國主義思想引導(dǎo)，可以使他們更加熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨，有助于使人才把個人的前途命運和祖國的前途命運緊密聯(lián)系在一起，從顧小家到顧大家，從創(chuàng)小業(yè)到創(chuàng)大業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，為國家的獨立富強盡心盡力付出。還必須加強國家安全知識，強化國防意識，避免在為了經(jīng)濟利益的時候，忽視國家利益，泄露國家機密，導(dǎo)致經(jīng)濟犯罪。

2.3 道德規(guī)范思想引導(dǎo)

中共中央國務(wù)院[2004]16號文：關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見指出，要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。將道德規(guī)范的思想引導(dǎo)納入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，使他們牢固樹立為人民服務(wù)的核心，正確處理個人與社會、競爭與協(xié)作、先富與共富、經(jīng)濟效益與社會效益等關(guān)系。反對拜金主義、享樂主義和極端主義，避免創(chuàng)業(yè)失敗，促進社會主義市場經(jīng)濟健康有序發(fā)展。

3 將生涯思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，夯實其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

生涯思維是指依據(jù)一套有系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃，通過教師的協(xié)助，引導(dǎo)大學(xué)生探究、評判并整合運用有關(guān)知識，對生涯規(guī)劃和生涯決定中考慮的各種因素，對自我的了解，以及達到成功所必須具備的各種條件等，將生涯思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，有助于他們進行自我挖掘、創(chuàng)造，樹立長遠發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思路，夯實其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

3.1 生涯認知促進創(chuàng)業(yè)認知

從生涯認知方面促進經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才對自我、創(chuàng)業(yè)角色、工作角色，社會行為及自身應(yīng)負的責(zé)任等方面有初步的認知，幫助他們在其獨特的能力、興趣、價值傾向基礎(chǔ)上，協(xié)助他們認識和理解自身特點，提升自我概念，直至發(fā)展、探索和開發(fā)自己潛能，促進其對創(chuàng)業(yè)意識的初步覺醒，讓他們依據(jù)自己的興趣和能力等個性特質(zhì)，盡最大努力培養(yǎng)積極適應(yīng)的態(tài)度，發(fā)展自己的特長，促進創(chuàng)業(yè)認知。

3.2 生涯探索促進創(chuàng)業(yè)探索

從生涯探索方面促進經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展有關(guān)自我和職業(yè)世界的知識和基本技能，建立自己短期、長期的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，通過一定的模擬考驗，修正及發(fā)展已經(jīng)建立的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，探索生涯方面的知識和其他有關(guān)生涯選擇的重要因素，探索發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練資源、創(chuàng)業(yè)機會，掌握一定的生涯決策技能，可以利用模仿、短期輔導(dǎo)等方式呈現(xiàn)做決策的行為，增加他們做決策的能力，從而探索創(chuàng)業(yè)決策。

3.3 生涯定向促進創(chuàng)業(yè)定向

從生涯定向方面促進經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才進一步掌握有關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，能夠評價創(chuàng)業(yè)角色，可以用“角色扮演”的方式，指導(dǎo)他們穿上各種行業(yè)制服，扮演不同的創(chuàng)業(yè)角色，進一步澄清自我概念，探索自我，了解社會的需求及其自身的需求，發(fā)展社會可以接受的創(chuàng)業(yè)行為，了解生涯計劃與社會需求、自身需求的關(guān)系，促進創(chuàng)業(yè)定向發(fā)展。

3.4 生涯準(zhǔn)備促進創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

從生涯準(zhǔn)備方面促進經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才進一步掌握進入某一個行業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)知識、相關(guān)的職業(yè)道德，進一步澄清自身能力傾向、對職業(yè)的興趣和價值傾向，建立人際關(guān)系，樹立集體觀念，善于交往，能用尊重、信任、友愛、進步的態(tài)度對待一同創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，富有協(xié)同合作、良性競爭意識，發(fā)展創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能，正式跨入選定的創(chuàng)業(yè)征途。

4 將法律思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，提升其創(chuàng)業(yè)能力

法律思維培養(yǎng)是以普及法律常識，增強人們的法律意識，培養(yǎng)人們維護和遵守法律的行為習(xí)慣目的的宣傳教育活動。經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才在開始創(chuàng)業(yè)前，需要了解我國的基本法律環(huán)境，開辦和經(jīng)營企業(yè)必須合法，故此，要將法律思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，使其在創(chuàng)業(yè)中懂法、尊法、守法。

4.1 創(chuàng)業(yè)初期的法律思維培養(yǎng)

市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，受到法律的規(guī)范、引導(dǎo)、制約和保護，這要求創(chuàng)業(yè)者在進入市場的過程中必須依法創(chuàng)業(yè)。在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要教育他們合法辦理開業(yè)手續(xù)，告訴他們首先要清楚哪些行業(yè)的經(jīng)營需要辦理有關(guān)行業(yè)管理手續(xù)，有關(guān)私營及合伙企業(yè)、有限公司的法律法規(guī)，怎樣注資，怎樣申請開業(yè)登記等。還要清楚成為一般納稅人有哪些條件，怎樣辦理稅務(wù)登記，納稅申報有哪些規(guī)定和程序，應(yīng)該交哪些稅費，如何交納，怎樣獲得稅收減征免征待遇，增值稅率及計征方法，如何零購使用發(fā)票，怎樣進行財務(wù)票證管理，設(shè)立特定待業(yè)的企業(yè)，還有必要了解有關(guān)開發(fā)區(qū)、高科技園區(qū)、軟件園區(qū)（基地）等方面的法規(guī)、規(guī)章、有關(guān)地方規(guī)定。如果從事特定行業(yè)的經(jīng)營活動，還須事先取得相關(guān)主管部門的批準(zhǔn)文件。

4.2 創(chuàng)業(yè)中期的法律思維培養(yǎng)

經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)假設(shè)企業(yè)成立后應(yīng)當(dāng)了解的法律知識，如《經(jīng)濟法》、《合同法》、《公司法》、《勞動法》、《擔(dān)保法》、《票據(jù)法》等基本民商事法律以及行業(yè)管理的法律法規(guī)。在培養(yǎng)中還要涉及企業(yè)報稅、開具發(fā)票、合同簽訂等相關(guān)知識，尤其要重視知識產(chǎn)權(quán)問題，既不能侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)，又要建立自己的知識產(chǎn)權(quán)保護體系。

4.3 創(chuàng)業(yè)后期的法律思維培養(yǎng)

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為0.3%，可謂是鳳毛麟角，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者將面臨失敗的問題，并且，即使創(chuàng)業(yè)成功，一個企業(yè)的生命發(fā)展周期也在十年左右，故此，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中加強創(chuàng)業(yè)失敗，以及創(chuàng)業(yè)結(jié)束后的教育，也就是創(chuàng)業(yè)后期的教育，他們在創(chuàng)業(yè)失敗后，往往心灰意冷，不再打理公司事務(wù)，導(dǎo)致不能按期報稅、不履行應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致法人和股東觸犯相關(guān)法律，不良誠信等問題，加強這個時期的法律思維培養(yǎng)，了解公司破產(chǎn)相關(guān)法律，以及財產(chǎn)清算、公司注銷等知識，妥善處理員工安置等問題。

在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，充分融入職業(yè)思維、思政思維、生涯思維和法律思維等四個維度，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，既有知識的傳授，也有意識的建立、觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變，還有技能的培養(yǎng)，是一門集知識講授、技能培養(yǎng)為一體的綜合培養(yǎng)過程。

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①基金項目：武漢紡織大學(xué)2016年輔導(dǎo)員精品項目立項課題。

作者簡介：孫杰（1981-），男，浙江寧波人，碩士，副教授，主要從事思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究。