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        試論賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-05-30 08:38:54吳曉波
        體育風(fēng)尚 2017年4期
        關(guān)鍵詞:高職體育教學(xué)應(yīng)用方式賞識(shí)教育

        吳曉波

        摘要:隨著教育體制改革的發(fā)展,現(xiàn)階段的高職教育教學(xué)過程中越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職體育教學(xué)過程中也融入了越來越多的有效的教育方式,賞識(shí)教育就是最為主要的一種,它不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,還能促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。筆者分析了賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方式,并針對(duì)現(xiàn)階段高職體育教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,以為其在教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持。

        關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;高職體育教學(xué);應(yīng)用方式

        賞識(shí)教育主要是指教師在教育過程中賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果,強(qiáng)化學(xué)生的行為,而并不是單純的表揚(yáng)及鼓勵(lì),在賞識(shí)學(xué)生的行為過程中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生指明發(fā)展方向,在教學(xué)過程中適當(dāng)給予學(xué)生提醒,增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)[1],將學(xué)生的不良行為糾正過來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有效率,使教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)提高。

        一、現(xiàn)階段高職體育教學(xué)過程存在的問題

        多數(shù)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中對(duì)于體育學(xué)科存在不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),大家把體育課當(dāng)做放松甚至玩樂的課程,在課堂上不聽從教室的指導(dǎo),學(xué)習(xí)過程中缺乏明確的目標(biāo),學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性及目的性,且學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高,使其無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?,F(xiàn)階段的高職教育教學(xué)過程中主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主,學(xué)校、部分教師及大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)并不重要。同時(shí),高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力較大,學(xué)生將學(xué)習(xí)都放在專業(yè)知識(shí)上,忽略了體育課程的學(xué)習(xí);并且傳統(tǒng)的單一的以教師為主體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式也使得學(xué)生很難對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,教學(xué)過程中教師與學(xué)生缺乏應(yīng)有的互動(dòng)與交流,一定程度上削弱了學(xué)生的思維能力,不利于高職體育教學(xué)。

        二、高職體育教學(xué)過程中賞識(shí)教育的應(yīng)用方式

        (一)根據(jù)具體的教學(xué)大綱及內(nèi)容、不同階段學(xué)生的具體情況及教學(xué)目標(biāo)實(shí)施賞識(shí)教育

        體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生先天身體素質(zhì)的要求較高,由于學(xué)生身體素質(zhì)存在差異性,高職體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際并結(jié)合學(xué)生的基本身體素質(zhì)等實(shí)施賞識(shí)鼓勵(lì)教學(xué),做到有針對(duì)性的教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行體育課訓(xùn)練的過程中不斷給予學(xué)生肯定與支持,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣,以不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì),為其更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生由于長時(shí)間缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉,在體育教學(xué)過程中經(jīng)常由于一些運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)肌肉酸痛及疲勞等現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性較低,甚至部分女生借“身體不適”這一原因逃避體育課。體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的模式教學(xué),挖掘?qū)W生的潛力,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后立即給予學(xué)生有效的鼓勵(lì),提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心及積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性[2]。

        (二)教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),實(shí)施個(gè)性化賞識(shí)教育

        學(xué)生由于學(xué)業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)的原因,其在體育訓(xùn)練過程中均不同程度的存在優(yōu)勢及弱勢,在教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及長處,鼓勵(lì)學(xué)生通過自身努力,不斷完善及優(yōu)化自身。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步均需要給予贊美及鼓勵(lì),教學(xué)過程中通過手勢、語言、行為及眼神等讓學(xué)生感受到自己受到重視。在學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作訓(xùn)練時(shí),若學(xué)生存在動(dòng)作不規(guī)范或技術(shù)不到位的情況,教師應(yīng)輕拍學(xué)生肩膀,微笑糾正學(xué)生的動(dòng)作,針對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予眼神上的肯定或點(diǎn)頭肯定。同時(shí),教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,考慮學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生更加信任、尊重及配合教師的教學(xué)行為,積極努力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),提高高職體育教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

        (三)讓學(xué)生在教學(xué)中感受樂趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

        實(shí)施賞識(shí)教育,教師應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)、體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的自知力、自我約束力。在學(xué)習(xí)壓力較大時(shí),教師應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到教學(xué)過程中去,在教學(xué)過程中不斷提升自我、完善自我。在樹立學(xué)生的競爭意識(shí)、較大程度的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力方面,賞識(shí)教育發(fā)揮著巨大的作用,教師在不斷肯定及鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展及進(jìn)步,這種不斷為了同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)努力的教學(xué)方式很大程度上提高了班級(jí)的凝聚力,增進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)及交流,學(xué)生在觀看其他學(xué)生鍛煉的過程中審查自己是否存在同樣的問題,繼而進(jìn)行改變,在觀看運(yùn)動(dòng)較好、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)運(yùn)動(dòng)過程中不斷學(xué)習(xí)及完善自我[3],且高職體育教學(xué)過程中許多體育運(yùn)動(dòng)是需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量去完成的,學(xué)生在組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的最大進(jìn)步與發(fā)展。

        三、結(jié)語

        實(shí)施賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)過程中尤為重要。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求及內(nèi)容、學(xué)生的具體情況及教學(xué)目標(biāo)實(shí)施賞識(shí)教育、教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),實(shí)施個(gè)性化賞識(shí)教育、在教學(xué)中讓學(xué)生感受快樂,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、身體素質(zhì)及心理素質(zhì),提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難及克服困難的勇氣,提高高職體育教學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈鐵.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù),2014,11(6):55-55.

        [2]孫璞,孫哲.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用策略[J].體育時(shí)空,2016,05(21):94.

        [3]韓梅.如何運(yùn)用賞識(shí)教育提高高職體育教學(xué)水平[J].現(xiàn)代交際,2015,16(3):225-225.

        (作者單位:重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院)

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