婁方平?張國(guó)麗

摘要：校園足球作為黨和國(guó)家增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，豐富校園文化生活，重振中國(guó)足球水平的重要戰(zhàn)略部署，其發(fā)展理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度統(tǒng)一，是新時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)軌背景下學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。發(fā)展校園足球不僅僅是學(xué)校體育活動(dòng)的一己責(zé)任，更是對(duì)參與個(gè)體的身心教育、行為塑造、精神培養(yǎng)、美學(xué)教育與社會(huì)化適應(yīng)；對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的教育價(jià)值，體現(xiàn)在凝聚團(tuán)隊(duì)核心力、豐富教學(xué)手段、營(yíng)造教學(xué)氛圍、擴(kuò)大教學(xué)影響力；對(duì)社會(huì)的教育價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)體育人才、提高學(xué)生全面素質(zhì)、協(xié)調(diào)社會(huì)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教育；校園足球；教育價(jià)值

被稱為全球第一大體育運(yùn)動(dòng)的足球在中國(guó)的發(fā)展可謂是跌宕起伏，凝聚了幾代人的心血，既定目標(biāo)仍在努力中。在新的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，始于2009年的校園足球再一次踏上征程，肩負(fù)著重振中國(guó)足球的歷史使命開(kāi)始從娃娃抓起，從學(xué)校體育教育入手，突出基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)和社會(huì)群眾基礎(chǔ)的構(gòu)建。[1]校園足球作為學(xué)校體育教育的教學(xué)內(nèi)容之一，為什么會(huì)得到幾代中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的殷切期望和高度關(guān)注？在如今上升為國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展要?jiǎng)?wù)之下，校園足球所具有的核心價(jià)值觀這是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展所急需的，因而，全面梳理與深入剖析校園足球內(nèi)在的核心教育價(jià)值體系，是深入貫徹落實(shí)校園足球國(guó)家戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求，也是對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)校園足球發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)。

一、校園足球?qū)τ趥€(gè)體的教育價(jià)值

（一）實(shí)施身心教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)都是以身體運(yùn)動(dòng)為載體，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能的傳授和培養(yǎng)。校園足球作為校園體育教學(xué)內(nèi)容之一，其實(shí)一直都存在學(xué)校體育教學(xué)之中，只是在特定的社會(huì)背景下，現(xiàn)如今把校園足球重新提高到了一個(gè)顯著位置而已。足球作為全球第一大球類運(yùn)動(dòng)形式，其所獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力和社會(huì)影響力吸引著無(wú)數(shù)的愛(ài)好者。[2]在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人殷切關(guān)懷下，足球已經(jīng)承載著民族與國(guó)家的社會(huì)責(zé)任，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。

校園足球是以直接參與者和間接參與者共同構(gòu)成的一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，它作為一種體育教學(xué)手段或者是體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于參與的每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、身體形態(tài)結(jié)構(gòu)的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，有助于參與者正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)身體內(nèi)在的各個(gè)功能系統(tǒng)協(xié)調(diào)有機(jī)配合，發(fā)揮著良好的生理功能。

（二）利于行為塑造，提高規(guī)則意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)是一種依靠實(shí)踐行動(dòng)參與的過(guò)程化教育活動(dòng)。校園足球的全面推廣實(shí)施，有助于每一個(gè)參與者規(guī)范自己的行為，從自己的行為結(jié)果中得到反思與改進(jìn)，促進(jìn)其行為的改進(jìn)與規(guī)范。[3]校園足球是通過(guò)足球教學(xué)、足球訓(xùn)練與足球比賽等多樣化的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施行為規(guī)范，行為約束與行為塑造的教育過(guò)程。

在校園足球的參與過(guò)程中，由于有完善的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則約束，不僅可以促進(jìn)參與者的技術(shù)行為得到規(guī)范，提高參與者遵守規(guī)則，按照既定法則進(jìn)行合法合規(guī)的動(dòng)作表現(xiàn)。對(duì)于間接性參與的人群，也可以從觀賽禮儀的文明教育，遵守公共場(chǎng)合的觀賽行為，尊重運(yùn)動(dòng)員與裁判員的禮儀行為等方面對(duì)參與者進(jìn)行個(gè)人文明行為的教育。

（三）進(jìn)行精神培養(yǎng)，強(qiáng)化意志品質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)背后的艱辛努力和百倍付出是每一個(gè)參與者身同感受的，校園足球是將足球運(yùn)動(dòng)置身于學(xué)校教育系統(tǒng)之中，這樣能夠充分借助學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)資源，將足球這一大教育載體對(duì)學(xué)生實(shí)施尊重對(duì)手、勇敢向前、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相信同伴、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)培養(yǎng)，[4]以及在各種各樣的足球賽事中還能夠培養(yǎng)學(xué)生與同伴的相互配合，與對(duì)手的公平競(jìng)爭(zhēng)，與裁判的相互尊重，尊重教練的戰(zhàn)術(shù)排兵布陣，尊重觀眾的文明競(jìng)爭(zhēng)的公民文明禮儀精神。

（四）推動(dòng)美學(xué)教育，提升美學(xué)鑒賞力

體育運(yùn)動(dòng)的美是貫穿于每一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在美與外在美。校園足球作為學(xué)校教育美學(xué)教育的重要陣地，有助于體育運(yùn)動(dòng)的人體美、動(dòng)作美、精神美的傳播，也有助于每一個(gè)參與者從外在美鑒賞能力的培養(yǎng)到內(nèi)在美的油然生成。對(duì)于間接性參與校園足球的個(gè)體而言，也會(huì)讓他們從足球運(yùn)動(dòng)的激情澎湃中欣賞到足球運(yùn)動(dòng)的美，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)美的鑒賞能力，從而促進(jìn)對(duì)個(gè)人心靈美的形成，對(duì)個(gè)人意志品質(zhì)和個(gè)人精神追求的提升。

（五）促進(jìn)文化教化，加強(qiáng)社會(huì)化角色轉(zhuǎn)變

足球運(yùn)動(dòng)是多人共同組成的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)的參與者需要有運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員和觀眾等多種不同身份的人員所構(gòu)成。校園足球的大力發(fā)展會(huì)給每一個(gè)學(xué)生帶來(lái)與社會(huì)接觸、與他人相處的活動(dòng)時(shí)間與空間，從而讓學(xué)生能夠置身于社會(huì)情境環(huán)節(jié)中，能夠在足球運(yùn)動(dòng)的文化教養(yǎng)中，逐步與他人合作，形成有序的活動(dòng)內(nèi)容持續(xù)發(fā)展，在合作交流中共同完成對(duì)各自運(yùn)動(dòng)技術(shù)的施展，對(duì)教練戰(zhàn)術(shù)的貫穿，對(duì)運(yùn)動(dòng)既定目標(biāo)的追求與達(dá)成，對(duì)觀眾吶喊與信任的匯報(bào)，能夠讓參與者得到足球運(yùn)動(dòng)文化的熏陶。

二、校園足球?qū)τ诮M織的教育價(jià)值

（一）凝聚團(tuán)隊(duì)核心力，提升組織運(yùn)行效率

足球作為一項(xiàng)集體類型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是培養(yǎng)參與者良好心理素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要場(chǎng)所。在參與足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)隊(duì)員與隊(duì)員之間的密切配合，隊(duì)員與教練員之間的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)、執(zhí)行，隊(duì)員與裁判員之間的相互尊重，共同在足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的約束下，讓整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程變得更加規(guī)范。[5]校園足球是通過(guò)足球來(lái)發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的教育途徑。在隊(duì)員完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的過(guò)程，每一個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的付出以及隊(duì)員之間的相互信任，促進(jìn)隊(duì)員個(gè)體內(nèi)在心理的健康成長(zhǎng)，從而提高組織運(yùn)行效率，促進(jìn)組織的又好又快發(fā)展。

（二）豐富學(xué)校體育教學(xué)手段，提高體育教學(xué)質(zhì)量

校園足球作為在學(xué)校教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，全面發(fā)展校園足球可以進(jìn)一步豐富學(xué)校體育教學(xué)構(gòu)成，在以足球?yàn)槭痉兜膸?dòng)作用下把其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充分靈活調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的體育鍛煉積極性和運(yùn)動(dòng)興趣。校園足球的全面推進(jìn)實(shí)施，有助于學(xué)校體育教學(xué)手段的豐富，能夠促使學(xué)校教學(xué)更加滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多元體育需求，讓學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，加大學(xué)生在課堂體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，有助于促進(jìn)課堂體育教學(xué)組織的良性發(fā)展。

（三）營(yíng)造良好體育教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

校園足球其實(shí)是一直存在學(xué)校體育教學(xué)之中，只是從未有如今的重視程度和發(fā)展環(huán)境，發(fā)展校園足球不是單向溺愛(ài)足球，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就不發(fā)展，而是以足球?yàn)辇堫^，在全面理順校園足球的發(fā)展規(guī)律之下充分以足球的示范作用激發(fā)校園體育的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校園足球的發(fā)展就是將教師、學(xué)生、教材、家庭、學(xué)校等環(huán)節(jié)有機(jī)銜接起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性與關(guān)聯(lián)性，讓師生之間的關(guān)系更加緊密，更加和諧。

（四）增強(qiáng)體育教學(xué)影響力，促進(jìn)體育資源的優(yōu)化配置

校園足球雖然在傳統(tǒng)意義上被納入到學(xué)校體育教育的范疇，但是在全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平與建設(shè)祖國(guó)未來(lái)生力軍的背景下，校園足球已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的本來(lái)意義，成為超越體育界限擁有教育價(jià)值和社會(huì)意義的重要部署。校園足球的實(shí)施與全面推進(jìn)是對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)的重要支撐，從上到下的國(guó)家戰(zhàn)略的提出，以及多個(gè)行政部門(mén)的有效互動(dòng)就是最有效的增強(qiáng)體育教學(xué)的重要手段，大大提升了學(xué)校體育教學(xué)社會(huì)影響力，擴(kuò)大學(xué)校體育教育的資源募集，將各種體育資源與教育資源有機(jī)結(jié)合，達(dá)到體育教學(xué)資源的最大化與最優(yōu)化。

三、校園足球?qū)τ谏鐣?huì)的教育價(jià)值

（一）培養(yǎng)體育人才，促進(jìn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)人才的需要越來(lái)越體現(xiàn)出復(fù)合型、身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)具有百年發(fā)展歷史的全世界第一大球類運(yùn)動(dòng)的體育教育方式，對(duì)于參加者有助于其身體形態(tài)結(jié)構(gòu)功能和心理健康發(fā)展，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等多元化的功效。作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)的魅力就在于可以促使每一個(gè)參與者能夠在足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性。在隊(duì)員與隊(duì)員之間的密切配合中，通過(guò)傳球配合，最終將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的流暢過(guò)程，讓每一個(gè)參與者都能夠體驗(yàn)到成功喜悅和為團(tuán)隊(duì)的成功付出的自豪感。參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程就是一個(gè)以身體參與為載體，以足球的規(guī)則運(yùn)動(dòng)和合法運(yùn)轉(zhuǎn)為具體內(nèi)容，實(shí)施了身體教育、法規(guī)教育以及團(tuán)隊(duì)凝聚力、集體主義教育，體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校體育教育中能夠發(fā)揮重要的人才培養(yǎng)功效。

（二）全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力

學(xué)校體育教育作為教育的重要構(gòu)成，不僅有助于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，而且對(duì)于整個(gè)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著積極作用。校園足球作為學(xué)校教育的一部分，學(xué)校培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的重要一環(huán)，是為增進(jìn)全面發(fā)展的重要基石，只有在身體形態(tài)結(jié)構(gòu)健全，生理功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有充沛的精力學(xué)習(xí)，積極投身正常生活。今天在國(guó)家新的戰(zhàn)略部署下把教育的本質(zhì)回歸到正常軌道上，重視學(xué)生的全面發(fā)展和對(duì)健康的本源回歸才是教育的真正目的。校園足球的貫徹落實(shí)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)著力提升的有效路徑，也是對(duì)新時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下全面落實(shí)素質(zhì)教育理念的體育教育實(shí)踐，校園足球能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的集體主義融合度，在社會(huì)接觸中學(xué)會(huì)與人相處，融入到與他人，與組織的和諧發(fā)展之中，從而有助于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）協(xié)調(diào)社會(huì)成員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)互通聯(lián)動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要不同位置的隊(duì)員相互密切配合，相互信任，緊密協(xié)作共同完成的一項(xiàng)集體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。校園足球的發(fā)展其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)的小縮影，就是讓參與者要加強(qiáng)相互協(xié)作，相互信任，充分融入到集體主義之中，敢于承擔(dān)自己的重任，不怕困難，不畏艱險(xiǎn)。校園足球除了能夠在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)部成員之間互通共融之外，就是還能夠促進(jìn)直接參與者與間接參與者之間的有效互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)足球知識(shí)的普及，足球賽事的欣賞，足球運(yùn)動(dòng)宣傳等等。

（四）增進(jìn)交流合作，構(gòu)建和諧社會(huì)

體育運(yùn)動(dòng)是一門(mén)開(kāi)放性的社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，校園足球不單單是發(fā)生在學(xué)校里面的足球活動(dòng)，更是促進(jìn)人與人交流，部門(mén)與部門(mén)之間相互接洽的重要舞臺(tái)。發(fā)展校園足球能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)不同業(yè)務(wù)部門(mén)齊心協(xié)力共同促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，能夠從思想認(rèn)識(shí)上重視體育教育的發(fā)展，能夠?qū)鹘y(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)的唯分?jǐn)?shù)論觀念轉(zhuǎn)變到以人為本，健康第一的正確觀念上。同樣，在發(fā)展校園足球的社會(huì)聯(lián)動(dòng)上，上級(jí)主管部門(mén)也會(huì)齊抓并進(jìn)，相互協(xié)調(diào)，高度重視業(yè)務(wù)部門(mén)之間的交流合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加大教育、體育、建設(shè)、財(cái)政、公安、醫(yī)療等相關(guān)部門(mén)的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)與和諧共處，提升了職能部門(mén)的辦事效率和社會(huì)公共服務(wù)的服務(wù)水平與質(zhì)量，從而為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：婁方平 重慶大學(xué)體育學(xué)院；張國(guó)麗 重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)）