摘 要:計算機應用型人才培養(yǎng)是高職院校計算機教學的重點所在,許多高職院校在這方面加大教學力度,調(diào)整教學方法,力圖能夠滿足社會需要。經(jīng)濟發(fā)展帶動科技進步,社會更需要實用型人才,高職院校教學要以此為中心,尋找目前教學中出現(xiàn)的問題,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,以能力培養(yǎng)為教學目標,建立合理課程體系。
關鍵詞:高職院校;應用型人才;培養(yǎng)模式
隨著時代的進步,對于技能型人才需求也隨之增加,如何能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才目前成為許多高職院校需要考慮的問題。計算機曾經(jīng)是科技進步的代表,但現(xiàn)在已經(jīng)全面普及,使用計算機成為了新時代的基本技能,在這方面計算機專業(yè)學生沒有優(yōu)勢,面對現(xiàn)實情況,高職院校要進行思考,是否需要將培養(yǎng)目標進行調(diào)整,提出更高要求,這樣才能使計算機專業(yè)學生具備競爭能力。
一、計算機人才社會需求分析
計算機發(fā)展離不開人才,計算機市場決定需要什么樣的人才?對專業(yè)素質(zhì)提出更高要求。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)主要致力于三方面,首先就是研究型人才培養(yǎng),他們所從事的是屬于科學研究范疇,所涉及范圍相對高端;其次是工程型專業(yè),比較有代表性的專業(yè)就是計算機工程和軟件工程,這方面培養(yǎng)出來的人才往往具有實用性,主要從事一些專業(yè)性較強的職業(yè);最后一種就是應用型,又被稱為信息技術型。
與以往情況形成對比,近些年計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨困難,造成這一現(xiàn)象的原因并不是數(shù)量和質(zhì)量方面的問題,而是畢業(yè)生無法真正滿足社會需求,許多崗位缺乏針對性人才,這就造成結構上不合理。人才培養(yǎng)要與社會需求相匹配,相應層次學生要滿足相應社會需求,這樣才能使就業(yè)率提升,這些學生在學校就接受了崗位所需培訓,可以直接從事企業(yè)相關工作,不需再對他們再次進行培養(yǎng),就會使成本下降,企業(yè)更愿意招收這樣的人才。高職院校計算機專業(yè)培養(yǎng)就需要以此為出發(fā)點,針對性培養(yǎng)出滿足崗位需求人才,這才是未來教育發(fā)展方向。
企業(yè)對于學生要求往往更注重于實用性,要求能夠長于學習,善于動手,在實踐中可以相互協(xié)作,而一些學生在這方面明顯不足,由于以前沒有接受過相關培訓,相對更注重自我,團隊合作能力較差。
二、建立全面體現(xiàn)工學結合理念的應用型人才培養(yǎng)模式
(1)建立以就業(yè)為導向的個性化人才培養(yǎng)模式 計算機專業(yè)培養(yǎng)需要從各方面入手綜合考慮,首先要有明確培養(yǎng)目標,在此基礎上對學生進行綜合評估,根據(jù)他們的意向、成績、個性等因素,制定分類培養(yǎng)方案。要將這一理念引入在實際教學當中,根據(jù)不同學生狀況以及學習目標,制定具有個性化學習方案,針對性進行教學,使他們在某方面技能得以提升。
(2)建立與企業(yè)零距離的實踐教學體系 充分認識時間教學重要性,可以通過與企業(yè)合作的方式幫助學生提高能力。教師可以到企業(yè)學習,或者與企業(yè)專家進行交流,共同對學生們進行培養(yǎng)。學生也可以通過實踐操作熟悉企業(yè)環(huán)境,了解在企業(yè)中工作所需要技能,充分認識能力重要性,在這種實踐教學中可以幫助學生打下堅實基礎,提高其就業(yè)競爭力。
(3)建立實踐基地,有效提升學生的職業(yè)素質(zhì) 提高學生素養(yǎng)是教學重要內(nèi)容,應該建立綜合性實踐基地,幫助教師提高,培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì),使他們在實踐中獲得真知。教師和學生在這個平臺中可以共同提高,他們可以參與到實踐開發(fā)當中,提升自己應用能力,教師在自身提高的同時又可以對學生們進行指導,幫助他們將理論應用在實踐當中,完成職場過渡,真正實現(xiàn)高校服務社會的理念。
三、建立以能力培養(yǎng)為本位,以素質(zhì)形成為宗旨的課程體系
高職教學計劃必須體現(xiàn)以能力培養(yǎng)、素質(zhì)形成為中心,以知識傳授、職業(yè)技術能力訓練為手段,全面構建起理論教學、實踐教學、素質(zhì)形成三位一體的具有高職教育特色的課程體系。
(1)設立完備的基本素質(zhì)模塊課程體系 在強化重要思想教育的同時,注重培養(yǎng)學生的綜合能力,學會與人溝通與交流的方法,培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
(2)建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的應用型課程體系 根據(jù)就業(yè)崗位對專業(yè)的要求,將早期的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課調(diào)整為基本素質(zhì)、專業(yè)能力、個性化發(fā)展三大模塊,圍繞各種能力的培養(yǎng)開設相應的課程,進行技能訓練,將技能訓練和能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終。
(3)設置“以人為本”的個性化應用型發(fā)展模塊課程體系 為了體現(xiàn)“以人為本”的理念,應針對學生的實際、IT行業(yè)的流行趨勢,開設若干個個性化發(fā)展模塊,學生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇模塊進行學習,實現(xiàn)“因材施教”。
(4)形成五環(huán)節(jié)遞進的實踐教學體系 計算機專業(yè)的實踐教學體系應該主要由課堂上機練習或?qū)嶒?、專業(yè)技能訓練、暑期企業(yè)實習、專業(yè)綜合實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)等五個環(huán)節(jié)來完成,縱向上形成體系,橫向上與理論課程有機結合,使學生從模仿到應用到創(chuàng)新,逐漸增長其才干,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
總之,計算機專業(yè)是實踐性極強的專業(yè),專業(yè)前景廣闊,發(fā)展空間極大,發(fā)展機遇也很多。因此,要求人才培養(yǎng)要以企業(yè)的需求為己任,不斷完善專業(yè)建設,采用多種形式的辦學模式,以保證計算機專業(yè)的辦學方向,培養(yǎng)出更多的符合計算機行業(yè)需求的實用型人才。
參考文獻
[1]許琳川.高職計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].信息與電腦,2015(17):180-181.
[2]喬琴艷.高職院校計算機應用專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學研究[J].泰州職業(yè)技術學院學報,2016,16(6):16-18.
[3]龔少卿.基于高職院校計算機應用技術專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式的實踐與探討[J].電腦知識與技術,2015(7):91-92.
作者簡介
謝覺(1983-),碩士,講師,研究方向:計算機軟件開發(fā),計算機教學。
(作者單位:湖南城建職業(yè)技術學院)