舒琳

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，國(guó)際之間的交流越來(lái)頻繁，為了培養(yǎng)我國(guó)的國(guó)際型人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，我國(guó)的習(xí)近平主席發(fā)表了“一帶一路”的戰(zhàn)略方案，此戰(zhàn)略構(gòu)想可以推動(dòng)各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)合作的模式，其中“一帶一路”指的是我國(guó)唐朝時(shí)期的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”以及“21世紀(jì)海上絲綢之路”相結(jié)合的戰(zhàn)略構(gòu)想，本文就此時(shí)代背景探討了高職日語(yǔ)人才的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職；日語(yǔ)；人才；培養(yǎng)

“一帶一路”這一戰(zhàn)略思想統(tǒng)一籌劃了我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)外開(kāi)放方式，表現(xiàn)了我國(guó)想要和“一帶一路”線路有關(guān)的國(guó)家共同建設(shè)政治經(jīng)濟(jì)文化共同體的愿望，這同時(shí)也是我國(guó)的時(shí)代使命。在“一帶一路”的時(shí)代背景下，我國(guó)的高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)方式顯現(xiàn)出來(lái)了其重要性，我國(guó)正在大力培養(yǎng)外語(yǔ)人才，因此高職院校應(yīng)該抓緊這一機(jī)遇，對(duì)外語(yǔ)人才給予充分的鼓勵(lì)，不斷的對(duì)高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)方法進(jìn)行改善，找出不足之處，并加以分析，整理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，呼應(yīng)我國(guó)的“一帶一路”戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)更多的日語(yǔ)人才。

一、“一帶一路”背景下高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)高職日語(yǔ)的培養(yǎng)要求為：使學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生有一定的日語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和日語(yǔ)交流能力，需要有交流、翻譯、書(shū)寫(xiě)等能力，擁有這樣最基本的能力才可以通過(guò)日語(yǔ)詞典的查詢(xún)來(lái)準(zhǔn)確的翻譯日語(yǔ)資料，在和外來(lái)日本人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流時(shí)能夠應(yīng)用簡(jiǎn)單的日語(yǔ)交流技巧，并且可以和日方人員進(jìn)行書(shū)面上的交流，然后慢慢的提升自己的日語(yǔ)交際技巧。日語(yǔ)高職教育應(yīng)該以就業(yè)作為培養(yǎng)方向，使高職人員所學(xué)到的日語(yǔ)技巧可以應(yīng)用到以后的職業(yè)生涯中。

二、“一帶一路”背景下高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在近幾年，越來(lái)越多的人看到了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的廣闊發(fā)展前景，日本文化以各種形式在我國(guó)青少年群體思想中影響著，由此導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校中日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)飽和，日語(yǔ)人才市場(chǎng)的職位供不應(yīng)求。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)作為第二大語(yǔ)種的日語(yǔ)在418院校中開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)文化課，在2015年的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了23000人，而這些畢業(yè)生普遍面臨的問(wèn)題就是專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言交流能力不足、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作水平低、專(zhuān)業(yè)翻譯層次較低等，這些問(wèn)題導(dǎo)致了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很難找到對(duì)口的工作，不能使自己所學(xué)的知識(shí)在職業(yè)生涯中發(fā)揮作用。但是需要日語(yǔ)人才的單位卻招聘不到合適的日語(yǔ)人才，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的職位有空缺。這兩種情況有所矛盾，其主要問(wèn)題為相關(guān)院校的教師不能突出教學(xué)重點(diǎn)，過(guò)于重視理論知識(shí)，輕視了日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致了教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)。

三、“一帶一路”背景下高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)方案的探索

加深校企的合作力度有利于對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，將各個(gè)院校的自身優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能使日語(yǔ)人才有各自獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)可以通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，加大對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，還要符合“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)提升日語(yǔ)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)秀的日語(yǔ)老師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)生在以后的職場(chǎng)中有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有利于日后的工作，減輕工作的壓力，提升工作效率。校企合作作為主要的高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑，既方便了學(xué)生日后的實(shí)習(xí)，也方便了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)用人單位進(jìn)行“訂單式”的人才培養(yǎng)，這樣可以大大的提升學(xué)生的就業(yè)率，也解決了各個(gè)企業(yè)用人難的問(wèn)題。教學(xué)科研的工作也可以通過(guò)這種校企合作的形式來(lái)進(jìn)行，企業(yè)需要進(jìn)行科研發(fā)明，學(xué)校也需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這兩者可以結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不管是哪種培養(yǎng)模式，都可以提高學(xué)生對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造了更多的可能，學(xué)生可以針對(duì)自己的喜好來(lái)選擇相應(yīng)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職位進(jìn)行針對(duì)性的自我能力強(qiáng)化，走進(jìn)了真正的用人單位才能進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以得到真實(shí)的工作感悟，這時(shí)再加入教師以及用人單位的適時(shí)性引導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)欲望，也提升了學(xué)生在眾多日語(yǔ)學(xué)生中的競(jìng)爭(zhēng)力。

特色鮮明的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育在“一帶一路”的背景下有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，想要培養(yǎng)出來(lái)復(fù)合型語(yǔ)言人才就要構(gòu)建復(fù)合型課程設(shè)計(jì)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不可以太過(guò)于理論化，要分析實(shí)際的就業(yè)崗位需求，不能再局限在語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的范圍里面，要構(gòu)建綜合性強(qiáng)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系，將各個(gè)相關(guān)的學(xué)科完美的融合起來(lái)。我國(guó)的人才市場(chǎng)需要有日語(yǔ)語(yǔ)言為主要工作技能載體的復(fù)合型日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，這類(lèi)人才要有旅游、翻譯、交流、外交等專(zhuān)業(yè)技能，而應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)需要站在市場(chǎng)的角度對(duì)傳統(tǒng)的日語(yǔ)授課方式進(jìn)行改革，其目的是要培養(yǎng)應(yīng)用型日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，這樣針對(duì)性的培養(yǎng)方式可以使日語(yǔ)人才類(lèi)型多元化，高職日語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)該設(shè)置外交日語(yǔ)、管理類(lèi)日語(yǔ)、商務(wù)應(yīng)用日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)日語(yǔ)等分類(lèi)較為清晰的日語(yǔ)課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)確定以后的就業(yè)方向。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)關(guān)系著教育質(zhì)量的，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)完善的師資隊(duì)伍有利于提升日語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在的日語(yǔ)教師普遍沒(méi)有充分的日語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有理論知識(shí)是不夠的，還需要有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型日語(yǔ)教師來(lái)教學(xué)才能提升教育質(zhì)量，因此，相關(guān)院校可以聘請(qǐng)大型外企中的工作人員來(lái)進(jìn)行教學(xué)。日語(yǔ)教師的教學(xué)方式也需要改進(jìn)，教師自身的日語(yǔ)素質(zhì)也要進(jìn)行提升，院校要鼓勵(lì)教師去參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這樣可以有效的提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，有利于高職日語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

在我國(guó)“一帶一路”的背景下，高職日語(yǔ)人才有著許多的機(jī)遇，同時(shí)他們也面臨著專(zhuān)業(yè)調(diào)整以及就業(yè)市場(chǎng)需求的調(diào)整，我們要抓住這一戰(zhàn)略實(shí)施的機(jī)遇，完善高職日語(yǔ)人才培養(yǎng)的方案，優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生日語(yǔ)技能，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型的日語(yǔ)人才，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能滿足國(guó)家對(duì)日語(yǔ)人才的需求。

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（作者單位：河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）