摘 要：改革開放以來，國(guó)外大量先進(jìn)的音樂教育思想和方法被介紹到中國(guó)。借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂教育思想和方法，推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的改革和發(fā)展是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要振興和促進(jìn)我國(guó)音樂教育的發(fā)展，必須實(shí)事求是地看到我國(guó)目前與國(guó)外先進(jìn)音樂教育思想和理論的差距，始終堅(jiān)持全面的、系統(tǒng)的、客觀科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)、掌握其理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；傳統(tǒng)音樂教育；教育體系

借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂教育理念和方法，推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的改革和發(fā)展是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。就好像將在國(guó)外自然環(huán)境中生長(zhǎng)茁壯的音樂教育之樹，引進(jìn)移植到中國(guó)這個(gè)有著大不相同的音樂文化土壤中，歷史、現(xiàn)實(shí)、文化的差異需要精心地選擇和培育，還要進(jìn)行適應(yīng)性地改良，使之適應(yīng)并融入中國(guó)音樂教育的發(fā)展道路，通過揚(yáng)棄和優(yōu)化，成為引領(lǐng)中國(guó)音樂教育前進(jìn)的助推器。其中，最核心的是學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)先進(jìn)音樂教育思想的精髓，緊密結(jié)合我國(guó)音樂教育的實(shí)際，汲取、發(fā)展和創(chuàng)新，決不是跟在別人的后面亦步亦趨的全盤套用，更不能將百年來中國(guó)的音樂教育成果全盤否定。在對(duì)待國(guó)外先進(jìn)的音樂教育思想上，一味崇拜國(guó)外的音樂教育思想，盲目照搬其先進(jìn)的教學(xué)方法，或者閉門造車、妄自尊大，對(duì)一切外來的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法不屑一顧，都是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)當(dāng)盡量加以避免。

一、積極更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

充分認(rèn)識(shí)國(guó)外音樂教育思想所具有的先進(jìn)性和方向性，以及音樂教育發(fā)展的多元化趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國(guó)外音樂教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，找準(zhǔn)我國(guó)現(xiàn)階段音樂教育的弊病所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。充分認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化是我國(guó)音樂教育的基石，要深入挖掘，精心整理，讓它重新綻放異彩。借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂教育思想，既要防止“崇洋媚外”，也要批判“陳舊落后”。應(yīng)著力建設(shè)國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)倡導(dǎo)的與國(guó)際音樂教育多元化發(fā)展方向相一致的中國(guó)音樂教育的新觀念、新體系，在努力挖掘、繼承和弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬渠道，加強(qiáng)與世界各國(guó)各民族優(yōu)秀音樂文化的交流和研討，逐步形成與國(guó)際音樂教育發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)的嶄新的中國(guó)音樂文化教育理念。

二、牢固確立優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂教育的地位，采取措施大力加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂教育

優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化是我國(guó)音樂教育的立身之本，必須認(rèn)真研究和總結(jié)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化在音樂創(chuàng)作理念、表達(dá)形式和行為等方面的民族文化特征和成功之處，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的挖掘和整理，特別要重視對(duì)傳統(tǒng)音樂原始資料和民間資料的搜集和尋找，開展較為系統(tǒng)化的分析和鑒別處理，搶救性地防止這些寶貴財(cái)富的流失和毀滅。要加大工作力度，組織科學(xué)研

究并編寫優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂教育教材，有計(jì)劃有系統(tǒng)地在各級(jí)各類音樂文化教育中推出。還要逐步創(chuàng)造條件，不斷增加優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教育在專業(yè)和公共音樂教育中的比例，切實(shí)把繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化落到實(shí)處。在這個(gè)過程中，尤其要自覺深化對(duì)國(guó)外先進(jìn)音樂教育理念的學(xué)習(xí)和理解，避免和戒除忽視我國(guó)音樂教育教學(xué)的特殊性，不顧我國(guó)目前音樂教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件和限制，盲目、草率、簡(jiǎn)單地引進(jìn)移植國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法，造成思想觀念和教育體系的扭曲和變形。

三、創(chuàng)新性地構(gòu)建具有我國(guó)特色的音樂教育課程體系

構(gòu)建我國(guó)音樂教育課程體系必須堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，立足優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)和汲取國(guó)外先進(jìn)的音樂教育理念和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。我們應(yīng)站在國(guó)際音樂教育未來發(fā)展的高度，繼承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，充分利用二十多年來的教育教學(xué)的成果和百年來音樂教育奠定的基礎(chǔ)，積極吸取世界各國(guó)各民族的優(yōu)秀音樂文化成果，使得我國(guó)音樂教育既能符合國(guó)際音樂教育的發(fā)展方向，又能體現(xiàn)具有中國(guó)特色的音樂教育內(nèi)容和要求。課程體系、課程設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)要有開放性、系統(tǒng)性和相對(duì)完整性，注重階段性和選擇性，使我國(guó)的音樂教育真正擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂文化的重任。

四、加快與之相適應(yīng)的教材和師資隊(duì)伍建設(shè)

教材是實(shí)施教育的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)組織專家科學(xué)預(yù)測(cè)音樂教育的發(fā)展方向，有針對(duì)性地開展攻關(guān)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和目的要求，編寫科學(xué)、系統(tǒng)、合理的，具有各校特色的，具有權(quán)威性和先進(jìn)性的音樂教育教材，以此統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)的各級(jí)各類音樂教育。要借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)法，采取靈活多變易于接受的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和模仿力，認(rèn)真研究課堂教學(xué)的藝術(shù)性、完美性和整體性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到潛移默化的教化。師資水平是音樂教育的關(guān)鍵，要重視音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)，各級(jí)學(xué)校的音樂教師應(yīng)定期到高一級(jí)專業(yè)音樂院校培訓(xùn)，或去外地、外國(guó)交流考察，充分了解所教專業(yè)的新思想、新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

要振興和促進(jìn)我國(guó)音樂教育的發(fā)展，必須實(shí)事求是地看到我國(guó)目前與國(guó)外先進(jìn)音樂教育思想和理論的差距，始終堅(jiān)持全面的、系統(tǒng)的、客觀科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)、掌握其理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅做到知其然，而且還要知其所以然，真正學(xué)到它的精髓。只有這樣才能使我國(guó)的音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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[2]鄭麗.深化“學(xué)”與“用”，力避“易橘為枳”[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào).2002

作者簡(jiǎn)介

劉嬌，女，聊城大學(xué)音樂學(xué)院16級(jí)研究生，專業(yè)為音樂，研究方向?yàn)槁晿繁硌荨?/p>

（作者單位：聊城大學(xué)音樂學(xué)院）