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        高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

        2017-05-30 19:20:29張薇何佳強(qiáng)
        體育風(fēng)尚 2017年9期
        關(guān)鍵詞:健美操教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

        張薇?何佳強(qiáng)

        摘要:健美操作為高校體育教學(xué)活動中的重要組成部分,不僅受到了眾多學(xué)生的親睞,更是得到了校方的大力支持。然而傳統(tǒng)的健美操教學(xué)往往存在重技術(shù)教學(xué)、輕綜合能力培養(yǎng)的問題,而合作學(xué)習(xí)模式的廣泛運(yùn)用,不僅有利于調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而在推動健美操教學(xué)進(jìn)步發(fā)展的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而本文便是主要著手于分析高校健美操教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式,以期能為高校健美操教學(xué)活動的有效開展貢獻(xiàn)出綿薄之力。

        關(guān)鍵詞:高校;健美操教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;構(gòu)建

        健美操課程作為當(dāng)代大學(xué)生最為喜歡的體育課程之一,其不僅有利于提高學(xué)生的身體靈活度,更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在健美操課堂中,學(xué)生們伴隨著激情的音樂,不斷在操場上揮舞著、跳躍著,將當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃的一面展現(xiàn)得淋漓盡致。然而,隨著時(shí)代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已無法適應(yīng)于目前高校的健美操教學(xué)活動的發(fā)展,與此同時(shí),合作學(xué)習(xí)模式便應(yīng)運(yùn)而生,此種教學(xué)模式的誕生不僅實(shí)現(xiàn)了健美操教學(xué)活動的健康發(fā)展,更為學(xué)生綜合素質(zhì)以及健美操技巧的養(yǎng)成給予了最為有利的教學(xué)模式保障。

        一、高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

        為了扎實(shí)推進(jìn)高校健美操教學(xué)活動的有效開展,就必須始終堅(jiān)持具體問題具體分析的哲學(xué)原理,始終堅(jiān)持去探究傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的不足與缺陷,并以此作為問題的切入點(diǎn),最終有效推動高校健美操教學(xué)活動的發(fā)展與進(jìn)步。而筆者在總結(jié)前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,將傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題歸納如下:首先,傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中過分注重于技術(shù)動作的傳授,這種專業(yè)性太強(qiáng)的教學(xué)方法必定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,從而直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次,高校健美操教學(xué)輕視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,往往重視對于每一個(gè)專業(yè)技術(shù)以及技巧的訓(xùn)練,從而忽視了相關(guān)專業(yè)理論的教學(xué),使得學(xué)生無法真正領(lǐng)會到健美操教學(xué)的意義所在[1]。最后,傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高校的體育課一般會被歸類為選修課,每一位學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的主要課程往往是由學(xué)生自主選擇,因此,健美操這一課程中的學(xué)生來自于不同的院系,上課時(shí)間又比較短。這也便導(dǎo)致了健美操教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識的缺乏。總而言之,就當(dāng)前形勢下,改變健美操的教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。

        二、高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

        (一)高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)

        經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),高校健美操教學(xué)目標(biāo)的主要任務(wù)在于針對學(xué)生展開一系列的素質(zhì)教育,并始終堅(jiān)持于培養(yǎng)學(xué)生放創(chuàng)新能力、競爭能力以及合作能力等多項(xiàng)素質(zhì)能力,從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。通過教師與學(xué)生之間的零距離溝通,不僅能拉近師生之間的距離,更能為健美操教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)給予一定的基礎(chǔ)保障。而高校健美操的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)以及技術(shù)目標(biāo)等三大目標(biāo)。首先,認(rèn)知目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識、了解到健美操與健身之間的區(qū)別聯(lián)系。其次,情感目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能更好地與教師以及同學(xué)之間加強(qiáng)溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生更為樂觀的生活態(tài)度。最后,技術(shù)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能以更為強(qiáng)健的體魄去發(fā)展自我的綜合素質(zhì)。

        (二)高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本原則

        通常情況下,我們一般將高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本原則歸納為以下幾個(gè)方面:首先,合作交流原則。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)小組問題討論活動中,鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念,敢于各抒己見。其次,主體性原則。合作學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)在于始終堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的中心,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得每一位學(xué)生敢于思考、敢于實(shí)踐。最后,合理分組原則。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)能力有所差距,所以這便要求相關(guān)健美操教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生分為不同類型的學(xué)習(xí)小組,并以此實(shí)現(xiàn)健美操的針對性教學(xué),從而不斷推動高校健美操教學(xué)活動的發(fā)展與進(jìn)步。

        (三)高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的程序設(shè)計(jì)

        經(jīng)大量的研究事實(shí)表明,合理的程序設(shè)計(jì)將不斷促進(jìn)高校健美操教學(xué)活動的順利開展。而筆者將高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的程序設(shè)計(jì)主要?dú)w納為以下四點(diǎn):1.合理分組,科學(xué)分工;2.教導(dǎo)知識,分配任務(wù);3.增強(qiáng)交流,教師指導(dǎo);4.小組競爭,全面發(fā)展。筆者堅(jiān)信,通過這四大程序間的密切聯(lián)系,不僅能推動教學(xué)任務(wù)的高效完成,更能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力素質(zhì)得到飛躍性的發(fā)展。

        三、總結(jié)

        綜上所述,隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無法適應(yīng)于當(dāng)前高校的健美操教學(xué)活動。其在具體的實(shí)踐過程中仍然普遍存在重技術(shù)、輕素質(zhì)培養(yǎng)的問題,而筆者便是在通過一系列的分析與研究過后,主要認(rèn)為僅有合作學(xué)習(xí)模式才能有效推動高校健美操教學(xué)活動的順利開展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖志艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].運(yùn)動,2015(23):98-99.

        [2]代娟.合作學(xué)習(xí)在高校公共體育健美操課教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊,2015(23):111-112.

        (作者單位:山西工商學(xué)院)

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