張薇?何佳強(qiáng)

摘要：健美操作為高校體育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，不僅受到了眾多學(xué)生的親睞，更是得到了校方的大力支持。然而傳統(tǒng)的健美操教學(xué)往往存在重技術(shù)教學(xué)、輕綜合能力培養(yǎng)的問(wèn)題，而合作學(xué)習(xí)模式的廣泛運(yùn)用，不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而在推動(dòng)健美操教學(xué)進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而本文便是主要著手于分析高校健美操教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，以期能為高校健美操教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展貢獻(xiàn)出綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高校；健美操教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；構(gòu)建

健美操課程作為當(dāng)代大學(xué)生最為喜歡的體育課程之一，其不僅有利于提高學(xué)生的身體靈活度，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在健美操課堂中，學(xué)生們伴隨著激情的音樂(lè)，不斷在操場(chǎng)上揮舞著、跳躍著，將當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃的一面展現(xiàn)得淋漓盡致。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已無(wú)法適應(yīng)于目前高校的健美操教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式便應(yīng)運(yùn)而生，此種教學(xué)模式的誕生不僅實(shí)現(xiàn)了健美操教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展，更為學(xué)生綜合素質(zhì)以及健美操技巧的養(yǎng)成給予了最為有利的教學(xué)模式保障。

一、高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

為了扎實(shí)推進(jìn)高校健美操教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，就必須始終堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)原理，始終堅(jiān)持去探究傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的不足與缺陷，并以此作為問(wèn)題的切入點(diǎn)，最終有效推動(dòng)高校健美操教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步。而筆者在總結(jié)前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題歸納如下：首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中過(guò)分注重于技術(shù)動(dòng)作的傳授，這種專業(yè)性太強(qiáng)的教學(xué)方法必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，高校健美操教學(xué)輕視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往重視對(duì)于每一個(gè)專業(yè)技術(shù)以及技巧的訓(xùn)練，從而忽視了相關(guān)專業(yè)理論的教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到健美操教學(xué)的意義所在[1]。最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高校的體育課一般會(huì)被歸類(lèi)為選修課，每一位學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的主要課程往往是由學(xué)生自主選擇，因此，健美操這一課程中的學(xué)生來(lái)自于不同的院系，上課時(shí)間又比較短。這也便導(dǎo)致了健美操教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的缺乏。總而言之，就當(dāng)前形勢(shì)下，改變健美操的教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。

二、高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（一）高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校健美操教學(xué)目標(biāo)的主要任務(wù)在于針對(duì)學(xué)生展開(kāi)一系列的素質(zhì)教育，并始終堅(jiān)持于培養(yǎng)學(xué)生放創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及合作能力等多項(xiàng)素質(zhì)能力，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。通過(guò)教師與學(xué)生之間的零距離溝通，不僅能拉近師生之間的距離，更能為健美操教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)給予一定的基礎(chǔ)保障。而高校健美操的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)以及技術(shù)目標(biāo)等三大目標(biāo)。首先，認(rèn)知目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、了解到健美操與健身之間的區(qū)別聯(lián)系。其次，情感目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能更好地與教師以及同學(xué)之間加強(qiáng)溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生更為樂(lè)觀的生活態(tài)度。最后，技術(shù)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能以更為強(qiáng)健的體魄去發(fā)展自我的綜合素質(zhì)。

（二）高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本原則

通常情況下，我們一般將高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本原則歸納為以下幾個(gè)方面：首先，合作交流原則。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)小組問(wèn)題討論活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念，敢于各抒己見(jiàn)。其次，主體性原則。合作學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)在于始終堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得每一位學(xué)生敢于思考、敢于實(shí)踐。最后，合理分組原則。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)能力有所差距，所以這便要求相關(guān)健美操教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生分為不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)小組，并以此實(shí)現(xiàn)健美操的針對(duì)性教學(xué)，從而不斷推動(dòng)高校健美操教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的程序設(shè)計(jì)

經(jīng)大量的研究事實(shí)表明，合理的程序設(shè)計(jì)將不斷促進(jìn)高校健美操教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而筆者將高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的程序設(shè)計(jì)主要?dú)w納為以下四點(diǎn)：1.合理分組，科學(xué)分工；2.教導(dǎo)知識(shí)，分配任務(wù)；3.增強(qiáng)交流，教師指導(dǎo)；4.小組競(jìng)爭(zhēng)，全面發(fā)展。筆者堅(jiān)信，通過(guò)這四大程序間的密切聯(lián)系，不僅能推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的高效完成，更能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力素質(zhì)得到飛躍性的發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無(wú)法適應(yīng)于當(dāng)前高校的健美操教學(xué)活動(dòng)。其在具體的實(shí)踐過(guò)程中仍然普遍存在重技術(shù)、輕素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，而筆者便是在通過(guò)一系列的分析與研究過(guò)后，主要認(rèn)為僅有合作學(xué)習(xí)模式才能有效推動(dòng)高校健美操教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖志艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2015（23）：98-99.

[2]代娟.合作學(xué)習(xí)在高校公共體育健美操課教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2015（23）：111-112.

（作者單位：山西工商學(xué)院）