馬洪軍

【摘要】在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)模式有助于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，這為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)帶來了積極的影響作用。本文著重探討了應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)模式的有效策略，以期更好地促進(jìn)高中體育課程教學(xué)效果的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中階段；體育教學(xué)；合作式學(xué)習(xí)；積極探索

在當(dāng)前新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的形勢下，應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)探索有助于促進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念及手段的創(chuàng)新和優(yōu)化，改變單一化的枯燥及教學(xué)現(xiàn)狀，充分激發(fā)學(xué)生主體的自主能動性，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能及素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生互助合作的團(tuán)隊意識。

一、合作式學(xué)習(xí)模式的含義及應(yīng)用

在當(dāng)前新課改背景下，對于高中體育教學(xué)也提出了更高的要求，無論是在教育理念亦或是教學(xué)手段方面都需要尋求進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。合作式學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生作為教學(xué)主體，依據(jù)個性化和差異化的學(xué)生特點(diǎn)及能力水平進(jìn)行小組單位的劃分，基于此協(xié)作學(xué)習(xí)模式展開體育教學(xué)。在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用合作式教學(xué)模式有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主體的自主能動性，激發(fā)其投入到體育互動活動中的積極性。通過多樣化體育教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊協(xié)作意識，以更易于學(xué)生接受的方式推動學(xué)生主體認(rèn)知情感及體育素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)體育教學(xué)活動的訓(xùn)練效果和教學(xué)目標(biāo)[1]。

在高中體育課程教學(xué)過程中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)模式，是針對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。這并不是簡單意義上的分組學(xué)習(xí)，而是基于公平性、公正性、競爭性和及時性等原則基礎(chǔ)上實現(xiàn)“組內(nèi)協(xié)作，組間競爭”的教學(xué)效果，更好地增強(qiáng)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中的積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的體育技術(shù)技能以及終身體育意識，有效實現(xiàn)體育教學(xué)活動的教育目的。

二、高中體育教學(xué)中的合作式學(xué)習(xí)探索

美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此，在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，自由組成4-6人的學(xué)練小組，相互交流、互相幫助、共同商討、解決問題。使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，從中讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神。

（一）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生小組分組，建立良好的學(xué)習(xí)探索基礎(chǔ)

高中體育課程傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師示范性講解和學(xué)生模仿性參與為主，以師生之間的技術(shù)技能知識傳授為主要教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的主體參與性重視程度不夠，同時也忽略了學(xué)生主體之間的活動作用。應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)探索有助于增強(qiáng)學(xué)生主體的參與作用，讓學(xué)生能更加有激情投入到體育活動學(xué)習(xí)活動過程之中[2]。在具體實施過程之中，教師需要合理運(yùn)用學(xué)生資源，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生小組分組，例如以不超過5人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，堅持“異質(zhì)分組”和“補(bǔ)充分組”等原則，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部體育興趣及技術(shù)技能之間的豐富和完整。同時還需確保各小組間至少有一名具備組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生成員，能更好地帶動合作小組之間的互動學(xué)習(xí)。

（二）融入多樣化的體育教學(xué)活動，增強(qiáng)小組之間的參與積極性

在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)探索，需有效融入多樣化的體育教學(xué)互動活動。同時還需要增強(qiáng)體育教學(xué)過程中的民主性和合作性特征，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，從而更好地保障合作學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)。例如在體育課程的課前熱身環(huán)節(jié)，可以改變傳統(tǒng)的慢跑或肢體舒展等運(yùn)動，鼓勵學(xué)生各小組之間充分發(fā)揮自身的能動性和想象力，自主編排熱身運(yùn)動，這可以包括健身操、接力短跑以及競賽跳繩等多樣化的運(yùn)動。教師可給予學(xué)生小組以相應(yīng)的參考，由小組成員之間進(jìn)行討論和設(shè)計，在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)生主體的參與熱情，從而更好地推動合作式學(xué)習(xí)的發(fā)展，拉近學(xué)生主體之間，學(xué)生與教師之間的內(nèi)在情感聯(lián)系[3]。

（三）建立及時有效的評價機(jī)制，提升體育教學(xué)訓(xùn)練效果

在體育教學(xué)具體實施活動中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)模式，需要更好地加強(qiáng)及時評價機(jī)制，這是保障體育課程合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在開展某一項具體體育活動之后，教師需要及時就各小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，為學(xué)生主體總結(jié)體育知識的技術(shù)點(diǎn)，幫助學(xué)生小組能夠及時掌握自設(shè)的技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)，更好地鞏固體育知識點(diǎn)。例如在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生小組主動參與到教學(xué)活動之中，同時適時對戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略以及學(xué)生個體的技術(shù)薄弱處進(jìn)行指導(dǎo)和評價，更好地保障合作式學(xué)習(xí)效果的提升。交流互評，讓學(xué)生體驗團(tuán)隊精神。在小組合作教學(xué)中，除對小組有一套細(xì)致的量化評比細(xì)則外，還專門對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)給予及時激勵。如在每月除公布優(yōu)秀小組外還根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，評定出如“優(yōu)美動作獎”、“創(chuàng)意獎”、“100米王”、“跳遠(yuǎn)王”?！罢n堂表現(xiàn)獎”等有新意的獎項，專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生，并折合一定的分?jǐn)?shù)計入小組考評。

結(jié)束語：

在當(dāng)前新形勢下，為了更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的教育目標(biāo)，增強(qiáng)體育訓(xùn)練活動的效果，需進(jìn)一步實現(xiàn)教育理念及教學(xué)手段的優(yōu)化和創(chuàng)新。探索合作式教學(xué)模式，這可以作為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和補(bǔ)充。通過協(xié)作教學(xué)有助于更好地開發(fā)學(xué)生對體育課程的參與熱情。強(qiáng)化學(xué)生終身體育和健身強(qiáng)體的積極意識，在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感的同時，還能實現(xiàn)有效增強(qiáng)高中體育課程實效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸霄.新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011，08：95-97.

[2]王小明.關(guān)于高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式之探索[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014，12：95-96.

[3]陳副平.關(guān)于高中體育合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的探究[J].當(dāng)代體育科技，2015，06：147-148.